許傳洲,劉 暢

(1.大連醫(yī)科大學 馬克思主義學院,遼寧 大連 116044;2.陜西師范大學 馬克思主義學院,陜西 西安 710062))

20世紀60年代,林縣人民依靠“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻”的紅旗渠精神,歷經(jīng)10年時間,在太行山的懸崖峭壁上建成了被譽為世界第八大奇跡的“人工天河”紅旗渠。在紅旗渠精神的感召下,林州人民譜寫了“戰(zhàn)太行、出太行、富太行、美太行”的生動詩篇,鑄就了“難而不懼、富而不惑、自強不已、奮斗不息”的新時期紅旗渠精神。斗轉(zhuǎn)星移,歲月變遷,紅旗渠建成已50多年,但紅旗渠精神一直伴隨著潺潺渠水流傳至今,閃耀著時代光芒。2022年10月,習近平總書記在河南安陽考察時指出,紅旗渠就是紀念碑,記載了林縣人民不認命、不服輸、敢于戰(zhàn)天斗地的英雄氣概。我們要用紅旗渠精神教育人民特別是廣大青少年,社會主義是拼出來、干出來、拿命換來的,不僅過去如此,新時代也是如此。[1]以“自力更生、艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻”為豐富內(nèi)涵的紅旗渠精神與高校思政課立德樹人、培根鑄魂的育人目標相互契合。習近平總書記強調(diào)“要用好學校思政課這個渠道,推動黨的歷史更好進教材、進課堂、進頭腦,發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用。要用好紅色資源,加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育,引導全社會更好知史愛黨、知史愛國。”[2]將紅旗渠精神融入高校思政課具有鮮明的時代意義,新時代賡續(xù)和弘揚好紅旗渠精神,需要進一步挖掘紅旗渠精神的內(nèi)涵和實質(zhì),并將其內(nèi)化為青年學子敢于闖關涉險的奮斗品格、甘于無私奉獻的為民情懷、勇于開天辟地的創(chuàng)業(yè)精神,通過融入黨史故事、加深理論闡釋、豐富傳播渠道來提升思政課教學的實效性,以推進“一體化”課程設計銜接教學內(nèi)容、完善“場景化”體驗教學創(chuàng)新教學形式,構(gòu)建“系統(tǒng)性”培育體系,更新培育機制,來拓寬紅旗渠精神弘揚的實踐思路,彰顯高校思政課思想引領主陣地、教學主引擎、育人主渠道的作用。

一、深入挖掘紅旗渠精神的內(nèi)涵,豐富高校思政課理論資源

(一)紅旗渠精神為弘揚奮斗品格注入思想源泉

“紅旗渠精神是我們黨的性質(zhì)和宗旨的集中體現(xiàn),歷久彌新,永遠不會過時。”[3]紅旗渠是新中國奮發(fā)有為、頑強拼搏的一個縮影,是“奮斗本身就是一種幸?！钡纳鷦釉忈尅Ｒ尲t旗渠精神的奮斗品格在思政課堂上入耳入腦入心,需要增強紅旗渠故事的感染力,而紅旗渠開鑿背景下紅旗渠精神的塑造不可或缺。面對缺衣少食、生活窘迫,上無國家補給、下無資源可采的現(xiàn)實條件,全縣人民寧愿苦干也不苦熬,寧肯當下吃苦也不等靠要,林縣人民靠自己的雙手建成了紅旗渠,彰顯了中華民族吃苦耐勞、頑強拼搏、不畏時艱、艱苦奮斗的精神風貌。這座偉大工程吸引了32萬人次林縣人參與其中,十年修渠歷史涌現(xiàn)了730多位勞動模范,其中81位英雄將他們寶貴的生命貢獻給此項偉大事業(yè)。2019年9月25日,紅旗渠建設者(集體)被黨和國家授予新中國“最美奮斗者”的榮譽。在實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的新時代,更需教育廣大青年學子賡續(xù)林縣人民奮斗者精神,弘揚奮斗品格,養(yǎng)成克勤克儉、艱苦樸素的生活作風,鍛造堅韌不拔、發(fā)奮圖強的堅強意志,激發(fā)“敢拼、敢干、敢奮斗”的豪情壯志,提振奮斗精神,勇挑重擔、不負重托。

(二)紅旗渠精神為厚植人民情懷貢獻價值支撐

在高校思政課上把紅旗渠精神講深講透講活,要把提升學生對人民情懷的深刻感悟作為思政課的主要課程內(nèi)容。紅旗渠建設的初心是為人民謀幸福生活的,林縣領導干部始終堅持人民至上,把為民造福作為最大政績。紅旗渠修建之初,時任縣委書記楊貴說:“黨性原則不允許我們眼睜睜看著地里旱著長不出莊稼、十幾萬父老鄉(xiāng)親翻山越嶺找水吃而無動于衷?！睘榻鉀Q林縣人民緊迫的吃水問題,廣大黨員領導干部身先士卒、沖鋒在前,干險業(yè)、謀難事,堅持問需于民、求政于民,不搞特殊、不徇私情、不脫離群眾,凝聚了人民力量,形成了磅礴偉力,實現(xiàn)了“重新安排林縣河山”的夢想。在先進黨員干部的帶動下,修渠工地上先后涌現(xiàn)出舍己救人的共產(chǎn)黨員李改云、把一生奉獻給水利事業(yè)的技術(shù)人員吳祖太、帶頭實干的五好連長石文祝、艱苦奮斗的五好施工員路銀、除險英雄任羊成、鑿洞能手王師存、長期堅持在工地奮戰(zhàn)的五好員工鄭文鎖等,都是無私奉獻的先進典型。他們的事跡讓學生相信只要順應民意,就能贏得人心;只要贏得人心,就能創(chuàng)造奇跡。思政課教師是立教之本,興教之源,老師的教育引導、把關、定向作用非常關鍵,要善于用紅旗渠精神感召學生、教育學生。

(三)紅旗渠精神為激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情提供目標引領

紅旗渠精神充分體現(xiàn)了改革創(chuàng)新的時代風貌,是干事創(chuàng)業(yè)的強大動力。2021年11月,黨的十九屆六中全會通過的決議指出:“敢于斗爭、敢于勝利,是黨和人民不可戰(zhàn)勝的強大精神力量?！盵4]開拓創(chuàng)新是紅旗渠精神的靈魂,紅旗渠這一歷史偉業(yè)的創(chuàng)造主要歸功于干部敢為、地方敢闖、黨員敢干、群眾敢首創(chuàng)。歷經(jīng)十載,跨越數(shù)千里,林縣民工奮戰(zhàn)于太行山懸崖絕壁之上、險灘峽谷之中,逢山鑿洞、遇水架橋,削平山頭1 250座,架渡槽211個,鑿隧洞211個,砌成建筑物12 408座,解決了56.7萬人和37萬頭家畜吃水問題,54萬畝耕地得到灌溉,創(chuàng)造了驚天偉業(yè),不僅解決了生存問題,更是解決了發(fā)展問題,解放了人民的思想。300名青年組成突擊隊在太行石壁上揮毫潑墨,書寫了屬于那一代青年人的光榮,給后代留下了寶貴的精神財富。對于立志創(chuàng)業(yè)的大學生來說,紅旗渠精神能夠起到很好的激勵作用,激發(fā)其奮發(fā)向上、敢于體驗、敢于創(chuàng)業(yè)實踐的勇氣。思政課應教育引導廣大青年學子把習近平總書記的講話精神轉(zhuǎn)化為敢想敢為的魄力和干事創(chuàng)業(yè)的拼勁,勇于付出,敢于拼搏,刻苦奮斗,真抓實干。思政課需要讓學生牢記一代人有一代人的長征,一代人有一代人的擔當,扛起續(xù)寫“戰(zhàn)太行、出太行、富太行、美太行”的重任,永葆艱苦創(chuàng)業(yè)的作風,一茬接著一茬干,一棒接著一棒跑,知重負重、攻堅克難,將干事創(chuàng)業(yè)的激情融入到職業(yè)選擇中,將敢想敢為的闖勁凝鑄在人生態(tài)度中,在承擔歷史使命的過程中善作善成,以趕考的清醒和堅定在奮進新時代的新征程上建功立業(yè)、勇創(chuàng)輝煌。

二、創(chuàng)新紅旗渠精神傳承模式,增強高校思政課育人模式

(一)融入黨史故事,增強感性體悟

習近平在河南考察調(diào)研時強調(diào):“要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事,加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育,把紅色基因傳承好,確保紅色江山永不變色?！盵5]高校思政課承擔著鑄魂育人的重要使命,落實立德樹人根本任務就要充實課程教學內(nèi)容。在思政課堂上講好紅旗渠故事,能夠增強青年學子對紅旗渠精神的感性體悟。紅旗渠精神中蘊含的英烈事跡與紅色文化既是思政課本身蘊含的教學內(nèi)容,更是思政課教學資源最豐富的素材,相較于枯燥的、知識性、理論性的教學內(nèi)容,生動的、故事性、情節(jié)性的紅旗渠資源更能提高學生的學習興趣,提升課程授課效果。抓住典型人物,講好案例故事,充分挖掘紅旗渠精神中的紅色基因和思政元素,以增加思政課教學溫度。紅旗渠精神的傳道者應當向現(xiàn)實中紅旗渠故事的講述者看齊,讓生生不息的紅旗渠精神代代相傳,以真人真事傳遞真情真意,以生動表述吸引學生、用真情實感打動學生。高校思政課應發(fā)揮好“橋梁”作用,將顯性教育與隱性教育有效結(jié)合,用生動的黨史故事、豐滿的人物形象、鮮活的故事情節(jié)感染學生,弘揚偉大的紅旗渠精神,創(chuàng)設潤物無聲的效果,教育青年學子“學習歷史”是為了“把握現(xiàn)在”,更為了“永久傳承”,激發(fā)大學生英勇頑強的奮進精神,樹立偉大理想信念。

(二)加深理論闡釋,增強理論思悟

高校思政課的教育目標是以知產(chǎn)情,由情生信。培養(yǎng)學生“信”的能力,需要依靠思想、理論和邏輯的力量,保持思政課的親和力、解釋力、針對性,以增強學生對紅旗渠精神的理論思悟。紅旗渠精神是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分,是提升思政課思想性、理論性、邏輯性的豐富育人資源。探索紅旗渠精神融入高校思政課教學的實現(xiàn)途徑,應在深刻把握紅旗渠精神深刻內(nèi)涵、理論基礎和生成邏輯的基礎之上,發(fā)揮主動性、積極性、創(chuàng)造性,充分利用課堂教學主陣地,將紅旗渠精神與課程教學融合在英雄人物的追尋理想與追求真理、堅守初心與擔當使命、黨性修養(yǎng)與人民情懷之中?！傲挚h縣委懂得,辦大多數(shù)群眾迫切要求的事情,就一定能夠得到他們的擁護;充分依靠群眾的力量來辦這些事情,就一定能夠辦成?！盵6]紅旗渠建成歷時近十年,如果沒有黨的堅強領導和社會主義制度保障,如此浩大的工程就無法完成,這項偉大工程是馬克思主義基本原理的靈活運用,體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際、實事求是的思想路線,遵循了認識、順應、尊重、改造自然的客觀規(guī)律,在馬克思主義理論指導下,林縣人民讓漳河水流遍林縣的大小山村,圓了林縣人民千百年來的“水”夢,并在新時期繼續(xù)發(fā)揮實用功能和教育價值。

(三)豐富傳播渠道,增強現(xiàn)實感悟

紅旗渠精神融入思政課不僅需要在課堂上將紅旗渠相關教學素材融入教育教學,更需要營造良好的校園育人氛圍,通過弘揚和宣傳勞動模范的故事,全方位協(xié)同促進紅旗渠精神融入思政課。紅旗渠精神融入思政課不僅是高校思政課改革的重大課題,更是新時代傳承弘揚好中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要舉措,需要多方協(xié)同努力,共同提升融入效果。各高校想要增強思政課的鮮活性就需要充分利用融媒體等宣傳工具,習近平總書記曾指出,要因勢而謀、應勢而動、順勢而為,加快推動媒體融合發(fā)展,使主流媒體具有強大的傳播力、引導力、影響力、公信力,形成網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓。[5]

在紅旗渠精神融入思政課的過程中,高校要牢牢掌握媒體平臺的主動權(quán),充分發(fā)揮融媒體傳播速度快、覆蓋范圍廣的特點,增強紅旗渠精神傳播的時效性、廣泛性、多樣性。打造網(wǎng)絡宣傳陣地,整合社會資源,為同學們提供多渠道、感染性、豐富化的學習平臺,通過各種宣傳渠道讓學生對紅旗渠精神耳濡目染,以知促行,以行踐知,在現(xiàn)實感悟中自覺成長為紅旗渠精神的宣傳者和傳承者。在利用網(wǎng)絡平臺進行宣傳的過程中要避免傳播內(nèi)容的單調(diào)化,融入紅旗渠精神要建立“經(jīng)典+精彩+精心”的傳播模式,挖掘、整理、分類、提煉蘊涵紅旗渠精神深邃內(nèi)涵和價值導向的優(yōu)秀素材,以靈活多樣的形式推動教育內(nèi)容和教學資源實時更新,借助年輕人喜聞樂見的文藝形式來豐富思政課堂,實現(xiàn)在教中學、學中教,創(chuàng)設沉浸式育人環(huán)境,將紅旗渠精神內(nèi)化于心、外化于行。

三、拓寬弘揚紅旗渠精神的機制,優(yōu)化高校思政課實踐向路

(一)推進“一體化”課程設計,實現(xiàn)課程內(nèi)容有效銜接

思想政治教育應當貫穿于人的一生,要遵循學生的認知規(guī)律,合理規(guī)劃螺旋上升的教學內(nèi)容,既注重學生的持續(xù)成長過程,將“完整生命個體”的教育理念貫穿于育人全過程,又要突出各自特色,讓學生在成長的不同階段,實現(xiàn)充分發(fā)展,促進大中小學課程內(nèi)容一體化,契合學生“情感基礎—道德意志—思想價值—政治素養(yǎng)—使命擔當”的成長過程?！耙惑w化”思政課課程建設和教學實施,建立在對紅旗渠精神融入思政課程的階段性、整體性、特殊性和時代性的深入理解的基礎之上,結(jié)合學生行為特性和認知特點,為推進課程設計的一體化建設提供可靠的落腳點。推進一體化課程設計,首先,需要整合教學方法,構(gòu)建有效的實施機制。在融入紅旗渠精神的過程中,從教學理念和教學策略兩個方面入手,發(fā)揮思政課培根鑄魂、啟智潤心的作用。以教學目標為導向,基于教學內(nèi)容融合案例分析法、講述法、討論法,將紅旗渠修建過程中的真實事件作為經(jīng)典案例進行剖析,給學生思考、討論、總結(jié)、歸納的機會,使紅旗渠精神逐步過渡到紅色文化與歷史基因的傳承,繼而升華到中國特色社會主義的實踐成就。其次,黨和國家的空前重視和迫切需要,為推進一體化課程設計提供了充分條件,也為思政課程的高質(zhì)量發(fā)展提出了嚴格要求,大中小學不同學段教學方法要具有針對性,教學內(nèi)容應當具備層次性和遞進性。最后,思政課教師是推進一體化課程設計的中心角色,打造一支政治立場堅定、業(yè)務能力突出、思想素質(zhì)過硬、個人情懷至深的思政課教師隊伍至關重要。

(二)完善“場景化”體驗教學,促進教學形式多元創(chuàng)新

紅旗渠精神融入高校思政課教學,要構(gòu)建“黨史+宣傳+理論+實踐”四維教育范式,完善“場景化”體驗教學,促進教學形式多元創(chuàng)新,以“理論—實踐—理論”教學原則為主線,“課程講授—師生互動—實踐教學—網(wǎng)絡平臺”四維教學模式為依托,通過模擬再現(xiàn)紅旗渠開鑿場景,烘托思政課教學氛圍。運用現(xiàn)代化技術(shù)打造立體化課堂情境,高校教師可以在課堂上充分運用新技術(shù)、新媒體、新方式等新媒體資源,通過展示一張張真實的圖片,一個個令人震撼的數(shù)字,運用VR技術(shù)逼真還原修渠場景,增強沉浸式學習體驗,用具有濃郁時代感和強烈現(xiàn)實感的生動素材,帶領全體師生進一步了解林縣人鑿壁穿石、挖渠千里的修渠歷史,達到以理服人、以情感人、以景動人。同時可以通過開展校內(nèi)外實踐教學活動加深學生對紅旗渠精神的領悟和理解,校內(nèi)實踐活動如理論宣講、講述感人故事、觀看影視作品等活動。還可以讓學生自導自演紅旗渠話劇,使其浸潤在紅旗渠精神挖掘的鮮活場景中。校外實踐活動“重走紅旗渠”“拜訪修渠者”“參觀紀念館”等實地考察調(diào)研活動,為學生提供了一場心靈之旅、體驗之旅、思想之旅、精神之旅,引發(fā)學生的共情共鳴,讓紅旗渠精神照亮學子的前行之路,從而提升高校思政課教學效果。在體驗式場景化的教學過程中,有助于學生將紅旗渠精神銘刻于心、實踐于行。

(三)構(gòu)建“系統(tǒng)性”培育體系,推動培育機制協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)

思政課要發(fā)揮理論固本、思想鑄魂的關鍵作用,以課堂教學為主陣地,形成“大思政”的教學環(huán)境,完善支撐紅旗渠精神教育的制度要素,彌補相關專題制度方案和教育內(nèi)容。思政課程的核心是落實“專業(yè)育才、精神育人”的要求,實現(xiàn)與思政課程同向同行,要將紅旗渠精神中蘊含的豐富育人元素因時因?qū)I(yè)融入所有課程,全方位提升紅旗渠精神融入效果和思政價值。紅旗渠精神融入思政課更需要資源和條件的保障,高校黨委領導要轉(zhuǎn)變思政教育理念,要以推進紅旗渠精神教育為專題成立辦事機構(gòu),建立一支紅旗渠精神專兼職教學科研團隊,為其提供專項科研經(jīng)費,構(gòu)建系統(tǒng)性資源支撐體系。紅旗渠精神融入高校思政課也需要社會的協(xié)同參與,“社會思政大課堂”是“高校思政小課堂”空間上的拓展和時間上的延伸,要充分挖掘社會思政元素,積極開展跨區(qū)域、跨學校的學習和學術(shù)交流,攜手成立紅旗渠精神教育研究的學術(shù)組織,共享研究資源和成果。構(gòu)建系統(tǒng)性培育機制,促進紅旗渠精神融入高校思政課,以紅旗渠精神為教育主線,推動紅旗渠精神與思政課發(fā)展融合,促進紅旗渠精神進課堂進教材進頭腦,真正入心入腦,實現(xiàn)思政課堂弘揚精神譜系的常態(tài)化,助推紅旗渠精神與高校思政課的耦合互動,進而形成良性發(fā)展的實踐途徑。

偉大時代呼喚偉大精神,紅旗渠精神是林州人民留下的寶貴精神財富。將紅旗渠精神作為思政課重要教學資源,是落實習近平總書記相關論述的重要舉措,也是深化新時代思政課改革創(chuàng)新、提升思政課教學質(zhì)量的必然要求。全面提升紅旗渠精神對青年的政治引領力、思想教育力和價值塑造力,用紅旗渠精神點燃新時代青年“誓把山河重安排”的奮斗激情,投身到實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的火熱實踐中去,引領新時代青年以實際行動傳承紅色基因,賡續(xù)中國共產(chǎn)黨精神譜系,爭做新時代奮發(fā)有為的建設者、奮進向上的接班人、奮斗拼搏的好青年。