沈雯熠

美術(shù)是小學(xué)階段學(xué)生接觸最多的藝術(shù)形式之一，具有實踐性強、教育性強、面向群體廣的特點。提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率，可以有效提升學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，為整體國民素質(zhì)的提升打下良好的基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，藝術(shù)類教育一直被忽略，美術(shù)的育人作用也不能得到充分的發(fā)揮?！半p減”背景下，美術(shù)學(xué)科的育人作用得到了重視，這也對美術(shù)教師提出了更高的要求。面對新的教育形式，小學(xué)美術(shù)教師需要積極創(chuàng)新，促進學(xué)生全面發(fā)展，利用美術(shù)課堂為學(xué)生提供更多課后實踐的方向。

一、從課堂環(huán)節(jié)入手，提升課堂教學(xué)效率

高效課堂的推廣成了教育發(fā)展的必然。提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，可以有效減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，進一步激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、高效記憶的完成提供保障。為了提高學(xué)生的課堂效率，教師可以從增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、維持學(xué)生的課堂注意、設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)幾方面入手，提高教學(xué)活動的實效性，增強小學(xué)美術(shù)課堂的活力。

（一）趣味實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生充足的興趣是實現(xiàn)高效教學(xué)的前提。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，喜歡動手制作，容易被新鮮的事物吸引。因此，教師要設(shè)計趣味的實踐活動，維持學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地參與到課堂教學(xué)活動中，促進其綜合能力的提升。

例如，筆者在進行“風(fēng)箏的魅力”一課的教學(xué)時，便設(shè)計了做風(fēng)箏的趣味實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在上課之初先用多媒體展示了濰坊風(fēng)箏節(jié)的部分風(fēng)箏作品，并說道：“相信同學(xué)們都放過風(fēng)箏，那大家自己動手制作過風(fēng)箏嗎？這節(jié)課我們就一起來制作屬于自己的風(fēng)箏。然后，在下課前我們一起放飛自己的風(fēng)箏，看看誰的風(fēng)箏飛得高又好看?！苯又瑤ьI(lǐng)學(xué)生觀看風(fēng)箏制作的過程，總結(jié)制作流程與注意的要點。最后，帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位進行風(fēng)箏的制作，并在下課前共同放飛風(fēng)箏。

本節(jié)課中，筆者利用風(fēng)箏制作激發(fā)了學(xué)生對風(fēng)箏的興趣，接著利用競賽活動調(diào)動了學(xué)生的勝負欲，讓學(xué)生積極地投入到了風(fēng)箏制作中，提高了本節(jié)課的教學(xué)效率。

（二）有效教學(xué)設(shè)計，促進學(xué)生綜合提升

小學(xué)階段的學(xué)生成長較快，不同年紀、不同班級的學(xué)生都有著較大的差異性。這就要求教師在進行教學(xué)設(shè)計前要做好充分的調(diào)研，了解學(xué)生的基本學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)制定適合學(xué)生的教學(xué)活動，以確保教學(xué)設(shè)計的實效性。藝術(shù)課堂是學(xué)生獲得個性成長的良好平臺，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行小組活動時，可以給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生在實踐探索中摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，為其綜合能力的發(fā)展提供助力。

以“‘五谷’作畫”一課教學(xué)為例。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認識生活中常見的谷類，了解糧食畫這種藝術(shù)形式，提升學(xué)生對民俗文化的認識，養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。在這樣教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，筆者圍繞“認識五谷——認識五谷畫——制作五谷畫——展示五谷畫”的主題，進行教學(xué)活動的設(shè)計。為了豐富學(xué)生的通識知識，教師在認識五谷環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生進行了連線游戲，通過對種子與植物的連線，讓學(xué)生在直觀的實物展示下，認識了糧食；然后教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞成熟的五谷畫作品，感受色彩排列的技巧；最后，教師鼓勵學(xué)生作畫，完成本課的學(xué)習(xí)。

在本節(jié)課中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行了從觀察到實踐再到總結(jié)的過程，高效完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂實踐中認識到了不同的種子，感受到了勞動人民的智慧。

（三）活用教育技術(shù)，維持學(xué)生課堂注意

小學(xué)階段學(xué)生注意力較差，很容易被課堂外的內(nèi)容所吸引，所以想要提升課堂教學(xué)的效率，教師先要維持學(xué)生的課堂注意。在兒童階段鮮明的色彩、直觀的實物、有趣的動畫、新鮮的素材都能吸引學(xué)生的無意注意，讓學(xué)生不自覺地參與到教育教學(xué)活動中。因此，教師要注重教學(xué)素材的選擇，多利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將抽象的理論通過多媒體直觀展示出來，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生可以集中注意力，高效完成課堂學(xué)習(xí)。

教師在進行“精美的郵票”一課教學(xué)時便運用多媒體有效維持了學(xué)生的課堂注意。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過色彩與構(gòu)圖認識郵票這一獨特的美術(shù)作品，體會擬人形象的創(chuàng)作，增強學(xué)生的藝術(shù)賞析能力，培養(yǎng)學(xué)生對生活、對自然、對藝術(shù)作品的喜愛之情。在這樣教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師首先利用多媒體資源展示了具有中國風(fēng)情的郵票作品，并問道：“同學(xué)們知道這是什么嗎？”學(xué)生自然知道問題的答案，教師繼續(xù)提問：“那大家知道世界上第一枚郵票是由哪個國家發(fā)明的嗎？”接著，教師出示英國發(fā)行的黑便士郵票，并利用微課介紹郵票的來源與作用。學(xué)生觀賞大量郵票后，教師鼓勵學(xué)生從藝術(shù)形象上進行郵票的分類，并針對擬人形象的作品進行詳細介紹。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分利用多媒體技術(shù)，用鮮明的色彩與持續(xù)的視覺刺激有效維持了學(xué)生的課堂注意，為高效美術(shù)課堂的創(chuàng)設(shè)提供了可能。

二、從學(xué)科特點入手，發(fā)揮美術(shù)熏陶作用

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注重發(fā)揮藝術(shù)教育的熏陶與感染作用，培養(yǎng)學(xué)生向往美、喜歡美、創(chuàng)造美的能力，豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生人文素養(yǎng)的提升提供動力。

（一）挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生生活習(xí)慣

美術(shù)學(xué)科不僅要教會學(xué)生簡單的繪畫技巧，還要注意提升學(xué)生的道德認知。在美術(shù)課堂上，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力，還要幫助學(xué)生樹立起節(jié)約意識、綠色生活意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提升學(xué)生的素質(zhì)。

以“廢舊物的‘新生命‘”一課教學(xué)為例。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生學(xué)會進行廢物利用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，養(yǎng)成愛惜資源、保護環(huán)境的好習(xí)慣。在這樣教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師在上課之初先帶領(lǐng)學(xué)生觀看了環(huán)保宣傳片，了解我國目前面臨的環(huán)境問題。然后，教師出示成熟的廢舊物改造作品，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合手邊的廢舊物品進行藝術(shù)創(chuàng)作。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師從環(huán)境保護的角度入手，帶領(lǐng)學(xué)生通過現(xiàn)實圖片認識到了廢物利用的積極意義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成打下了基礎(chǔ)。

（二）利用美學(xué)熏陶，培養(yǎng)學(xué)生生活情趣

“雙減”政策下，學(xué)生可以自由支配的時間變得更多了。為了豐富學(xué)生們課余生活，教師需要在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，增進學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，幫助學(xué)生體會藝術(shù)帶來的快樂。美學(xué)熏陶是增強學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的重要方法。

以“我做的樂器”一課教學(xué)為例，筆者在一開始先是播放了幾段聲音，讓學(xué)生聆聽分辨其中包含的樂器。接著，筆者組織學(xué)生進行樂器的制作，當(dāng)學(xué)生制作完成后，筆者鼓勵學(xué)生進行樂器的演奏。在本節(jié)課的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生結(jié)合已有的知識進行樂器的發(fā)明與制作，既鍛煉了學(xué)生的動手能力、音樂律動能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造意識，豐富了學(xué)生的課后生活。

三、從課后時間入手，促進學(xué)生美學(xué)實踐

小學(xué)美術(shù)教師可以利用學(xué)科優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、認知世界。小學(xué)美術(shù)教材中的內(nèi)容大多與生活息息相關(guān)，教師組織學(xué)生利用課后時間進行觀察與實踐，可以提升學(xué)生對人文歷史的了解，為培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）豐富課后生活，為學(xué)生的個性發(fā)展提供平臺

在小學(xué)美術(shù)教材中有許多實踐課程因條件的限制不能一一開展。在“雙減”政策下，教師可以給予學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有選擇地開展美術(shù)的課外實踐。

不同的學(xué)生天賦不同，有的學(xué)生對色彩的感知比較敏感，有的學(xué)生對線條的控制力比較好，由于個性差異，學(xué)生喜歡的實踐方式也不同。教師此時給予學(xué)生一定的自主權(quán)，可以讓學(xué)生在實踐中更好地展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，幫助其獲得成長的自信。同時，有趣的藝術(shù)實踐也可以填補學(xué)生的課后時間。

以“扇面畫”一課的教學(xué)為例，教師在上課之初帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了大量的扇面畫，讓學(xué)生在成熟的扇面畫作品中，感受詩書畫印的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。接著，教師鼓勵學(xué)生利用課后時間，進行屬于自己的扇面畫設(shè)計。在任務(wù)布置時教師要求學(xué)生不拘泥于展示出的這些形式，可以利用自己擅長的繪畫技巧進行作品的創(chuàng)作，賦予扇面畫新的內(nèi)涵。學(xué)生完成作品后，教師再組織學(xué)生進行作品的展示。

教師帶領(lǐng)學(xué)生通過欣賞扇面畫作品，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。同時，教師為學(xué)生提供了充足的準(zhǔn)備時間，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下合理安排課后活動，為學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升提供了機會。

（二）組織趣味實踐，為學(xué)生認識世界提供窗口

小學(xué)階段是學(xué)生開始客觀認識世界的階段?！半p減”政策下，學(xué)生有了更多的時間來了解不同的文化，體會不同的藝術(shù)形式。小學(xué)美術(shù)教師可以鼓勵學(xué)生走出教室，進行實踐活動，讓學(xué)生運用自己的視角去認識世界，了解其身處的環(huán)境，教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長。開闊學(xué)生的眼界是激發(fā)學(xué)生求知欲望的重要前提，教師鼓勵學(xué)生自發(fā)探索，更有助于學(xué)生體會藝術(shù)作品背后的情感以及美術(shù)學(xué)科德育性的充分發(fā)揮。

在進行“家鄉(xiāng)的橋和塔”一課教學(xué)時，筆者便組織學(xué)生進行了趣味實踐，增強了學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解。首先，筆者組織學(xué)生進行了實踐活動的策劃，鼓勵學(xué)生以小組為單位，設(shè)計本組的活動目標(biāo)，選定活動時間，完成任務(wù)分配。之后讓學(xué)生利用課后時間，完成對所介紹建筑的實地勘探。學(xué)生完成活動后，筆者組織學(xué)生進行內(nèi)容的整理與匯報，帶領(lǐng)全班同學(xué)重新認識這些家鄉(xiāng)的建筑。

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師布置了校外實踐的任務(wù)，讓學(xué)生近距離觀察家鄉(xiāng)的建筑，并通過多種渠道了解家鄉(xiāng)發(fā)展的歷史，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的歸屬感。教師在組織學(xué)生進行課外實踐時要做好安全教育，取得家長的支持，保障活動的順利進行。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師在“雙減”政策下，要積極挖掘教材中的素質(zhì)教育點，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上獲得更多的思想道德進步，為學(xué)生健康、合理地安排課后生活提供動力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供平臺，為“雙減”政策的有效落實添磚加瓦。

（責(zé)任編輯：李晶）