榮學(xué)娟

(天津市武清區(qū)職業(yè)教育中心,天津 301700)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素養(yǎng)和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力,以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者的需求。這一概念最初由聯(lián)合國(guó)教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”雜志上明確提出。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新奉獻(xiàn)精神和競(jìng)爭(zhēng)能力,特別是“白手起家”創(chuàng)辦小企業(yè)的能力,以幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展夢(mèng)想。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和類(lèi)型

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

與傳統(tǒng)的就業(yè)教育不同,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力,讓他們能夠更好地找到自己的工作機(jī)會(huì),并且能夠創(chuàng)造出更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。全球職業(yè)技術(shù)會(huì)議強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性,并且制定了一系列改革措施,以應(yīng)對(duì)新時(shí)代日新月異的挑戰(zhàn)和變化,包括培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能,這種才能不僅可以幫助人們獲得更高的收入,還可以幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。一些發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家正在積極地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展,當(dāng)?shù)卣苍谥С趾鸵龑?dǎo)企業(yè)參與其中,以促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和普及。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為全球共識(shí),英國(guó)政府認(rèn)為它是緩解社會(huì)失業(yè)問(wèn)題的有效途徑,并將其作為職業(yè)教育的重要組成部分。通過(guò)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè),可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),并為就業(yè)帶來(lái)更多機(jī)會(huì)。新加坡在亞洲金融風(fēng)暴后意識(shí)到,要想進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,必須依靠本地企業(yè),特別是發(fā)展中國(guó)家更需要職業(yè)教育,因此,我國(guó)教育部門(mén)采取了積極的措施,包括推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,從而支持和促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。國(guó)內(nèi)實(shí)踐和科研證明,發(fā)展中國(guó)家尤其要重視小企業(yè),因?yàn)樗軌蛴行У匚^(guò)剩勞動(dòng)者,從而有效地解決就業(yè)困難。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)型

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以分為三種類(lèi)型:第一,綜合素質(zhì)教育,在于提升學(xué)生的思考和實(shí)踐能力,拓展他們的視野,使他們能夠接觸到更多不同的知識(shí)領(lǐng)域。第二,通識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,在于應(yīng)用素養(yǎng)提升他們的創(chuàng)新力。中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)全新的教育模式,在于幫助學(xué)生完成自身的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,而不僅僅是為了獲得一份工作。它不僅是一項(xiàng)就業(yè)培訓(xùn),而是一項(xiàng)具有革命性的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育。培育中職生自身?yè)碛袆?chuàng)意、實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)奉獻(xiàn)精神,從而體現(xiàn)自身的價(jià)值。第三,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是一項(xiàng)興趣教育,更是一項(xiàng)“專(zhuān)業(yè)技能”教學(xué)。它可以激勵(lì)青年人的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想,讓他們具備基本的信息技術(shù)和市場(chǎng)能力,從而完成自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅僅是專(zhuān)業(yè)技能,還包括方法和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

二、 我國(guó)中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為共識(shí)

歷經(jīng)多年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程推廣和落實(shí),中職院校已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不僅僅是解決中職生就業(yè)難題的有效途徑,更是為了滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求,滿(mǎn)足國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)對(duì)創(chuàng)新人才的需求,推動(dòng)職業(yè)教育改革的重要抓手。職業(yè)教育旨在幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)需求,并能勝任相應(yīng)的崗位。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我們需要確保專(zhuān)業(yè)設(shè)備與真實(shí)工作崗位的匹配,教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)道德要求的一致性,教學(xué)活動(dòng)與真實(shí)工作的一致性。目前,政府支持學(xué)生在鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),并激勵(lì)他們從事非農(nóng)行業(yè),以滿(mǎn)足勞動(dòng)力需求促進(jìn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。此外,中職院校還應(yīng)為中小企業(yè)提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向,并根據(jù)中小企業(yè)具體需求量身定制授課計(jì)劃,以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。政府部門(mén)應(yīng)該積極參與推動(dòng)職校學(xué)生跨區(qū)域就業(yè)和勞務(wù)輸出,以此來(lái)推進(jìn)改革,推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,進(jìn)行積極地探討創(chuàng)新培訓(xùn)的教學(xué)方法和路徑,人才培養(yǎng)的創(chuàng)新意志、創(chuàng)新奉獻(xiàn)精神和技能,增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)性,從而進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)社會(huì)適應(yīng)性。

(二)教育環(huán)境不斷改善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功取決于外部環(huán)境的開(kāi)放性和內(nèi)部環(huán)境的深入性。外國(guó)領(lǐng)先的培訓(xùn)發(fā)展理念和成熟的教學(xué)模式為國(guó)內(nèi)培訓(xùn)帶來(lái)了重要的參考和啟發(fā)。我國(guó)政府采取了一系列措施來(lái)激勵(lì)中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),包括制定相關(guān)政策,在精英學(xué)生中開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講壇,塑造青年人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典范,舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告會(huì)等,以此來(lái)營(yíng)造一種有利于青年人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境。隨著職業(yè)教育發(fā)展,“校企合作”“工學(xué)聯(lián)合”辦學(xué)模式不斷涌現(xiàn),為了讓學(xué)生們擺脫“等、靠、要”的求職傳統(tǒng)觀念,建立積極向上的主動(dòng)性求職價(jià)值觀,“等、靠、要”的被動(dòng)求職傳統(tǒng)觀念被破除,“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也意味著求職”的就業(yè)意識(shí)被培養(yǎng),積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)務(wù)之急,先就業(yè)、后擇業(yè)成為當(dāng)務(wù)之急,這一切都需要我們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響下,積極地推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中等職業(yè)教育的發(fā)展,以形成更高層次的就業(yè)意識(shí)。經(jīng)過(guò)持續(xù)地教學(xué)和實(shí)施,進(jìn)一步提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文化素養(yǎng),積累豐富的經(jīng)驗(yàn),為未來(lái)的發(fā)展和自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基石。

(三)教育師資能力不斷提升

隨著教育部2022年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程試點(diǎn)工作座談會(huì)的舉行,一部分年輕教師被激發(fā)出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情,教育部也隨之展開(kāi)了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程師資培訓(xùn)活動(dòng),以培育出一批富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奉獻(xiàn)精神的教師,他們?cè)谛@里不斷地探討和傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的理念和方法,為學(xué)生提供更加全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。

(四)教育模式不斷涌現(xiàn)

隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的加快,各種不確定性已經(jīng)變成當(dāng)今時(shí)代的一項(xiàng)特征,職業(yè)技術(shù)教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系也變得越來(lái)越復(fù)雜,企業(yè)產(chǎn)出和公共服務(wù)乃至社會(huì)的高生產(chǎn)成本都在不斷地增長(zhǎng),這種復(fù)雜性也為經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了更多的變數(shù)。隨著科技創(chuàng)新的日益發(fā)展,人才市場(chǎng)變化的不確定性也在加劇,因此,要想在國(guó)際金融市場(chǎng)中取得先機(jī),就必須提高勞動(dòng)者的教育質(zhì)量,并提高他們適應(yīng)更為寬泛職務(wù)勝任能力。這種變化不僅會(huì)加大勞動(dòng)力就業(yè)和人才市場(chǎng)治理的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn),還會(huì)導(dǎo)致人才市場(chǎng)選擇行為方式的短期性,因此,職校生的職務(wù)勝任能力必須得到提高,而發(fā)展職教則是人才培養(yǎng)模式的一條路徑。目前,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式也在不斷涌現(xiàn),以滿(mǎn)足當(dāng)今社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求,為企業(yè)提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。例如,“產(chǎn)學(xué)合作模式”“第一課堂結(jié)合第二課堂再加創(chuàng)業(yè)大賽的”教學(xué)模式,是我校一項(xiàng)以校企合作為基礎(chǔ),融合創(chuàng)新教學(xué)+創(chuàng)新模擬+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的三合一創(chuàng)新教育培訓(xùn)模式,該模式以學(xué)校招生就業(yè)處電子汽修專(zhuān)業(yè)部為核心,以商業(yè)計(jì)劃書(shū)編制為支撐,旨在幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新夢(mèng)想,取得了良好的教學(xué)效果。

三、 目前中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

政府、企業(yè)和社會(huì)的支持為中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)大的保證,職業(yè)教育是全面就業(yè)教育的重要組成部分,其中包括求職引導(dǎo)、創(chuàng)新培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育。本市大多數(shù)中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》《求職引導(dǎo)與創(chuàng)新培養(yǎng)》等課程,以培養(yǎng)學(xué)生求職的才能,并投入專(zhuān)項(xiàng)基金建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)服務(wù)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺(tái),強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn),同時(shí)也強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn),以提高學(xué)生的求職價(jià)值,為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。為了提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力,我們應(yīng)該開(kāi)展更多的課程,以體現(xiàn)職業(yè)發(fā)展生涯規(guī)劃的多樣性和動(dòng)態(tài)性,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力,從人生角度出發(fā),積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性,但是,由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處在起步階段,如何將國(guó)外經(jīng)驗(yàn)與本地實(shí)際情況相結(jié)合,形成具有本地特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,仍是一個(gè)值得重視的課題。

(一)教學(xué)體系尚待完善

完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的關(guān)鍵,但是如果沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐相結(jié)合,就無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在學(xué)校的教學(xué)管理體系中,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)尚未得到充分發(fā)展。這主要表現(xiàn)在:第一,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育的目標(biāo)定位不夠明確,缺少對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的全面規(guī)劃。第二,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)缺少科學(xué)性,缺少與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的緊密聯(lián)系。如果我們僅僅在課外學(xué)習(xí)時(shí)段開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué),那么我們可能會(huì)失去一些有利的機(jī)會(huì)來(lái)幫助學(xué)生發(fā)展他們的長(zhǎng)處。第三,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容缺少綜合能力提升,教學(xué)方法過(guò)時(shí),與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不匹配,而且仍然以講授為主,這不利于學(xué)生之間的交流和激發(fā)他們的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性,也會(huì)抑制他們的自身個(gè)性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展?jié)摿Α５谒?我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺少有效的實(shí)踐平臺(tái),僅停留在理論上缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有完善的評(píng)估評(píng)價(jià)機(jī)制,僅有的評(píng)價(jià)也是封閉式的,無(wú)法反映學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)際成果。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏特色

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法不多,途徑單一,目前中職教育的辦學(xué)特色是僅以升學(xué)辦學(xué)居多。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作,充分利用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì),提供實(shí)踐環(huán)境和技術(shù)支持,以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化,推動(dòng)地區(qū)調(diào)節(jié)和經(jīng)濟(jì)提升,發(fā)展新興產(chǎn)業(yè),為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。然而,由于許多職業(yè)學(xué)校缺乏企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容,以及與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的脫節(jié),使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)從談起,無(wú)法得到有效推動(dòng)。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏文化環(huán)境

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境是學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素,其中包括校園文化和社會(huì)文化。目前,我國(guó)許多中職學(xué)校尚未形成一個(gè)有利于自我創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化發(fā)展環(huán)境,這主要是由于缺乏引導(dǎo)、缺少項(xiàng)目、資金、政策及法律支持等。我們需要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校的社會(huì)文化發(fā)展環(huán)境的建設(shè)工作,以促進(jìn)自我創(chuàng)業(yè)的發(fā)展,為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。中職生并不稀缺,學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),并且制定出一套完整的校園文化、培養(yǎng)目標(biāo)、激勵(lì)措施和評(píng)價(jià)體系,以便讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里感受到一種充滿(mǎn)活力、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈的革新創(chuàng)業(yè)氣氛。由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,傳統(tǒng)社會(huì)文化中提倡的學(xué)而優(yōu)則仕、循規(guī)蹈矩、按部就班的觀念已經(jīng)不再適用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)。因此,政府應(yīng)該采取更加積極的措施,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持,建立一套完整的企業(yè)人事制度、投融資制度,以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展,為中職生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。

四、推進(jìn)中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探索

(一)重新定義現(xiàn)代教育理念,明確創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和方向

教學(xué)人員應(yīng)該積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué),以推進(jìn)改革,提出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為己任。我們更應(yīng)該強(qiáng)化校企合作,探討產(chǎn)學(xué)融合的模式,從一個(gè)學(xué)科與一家公司聯(lián)合,到多個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)群與多家公司、多個(gè)產(chǎn)業(yè)的深入聯(lián)合,以期達(dá)到更好的教育效果。重新定義教學(xué)觀念,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為核心,摒棄傳統(tǒng)的靜態(tài)求職觀,強(qiáng)調(diào)求職即是不斷創(chuàng)新的動(dòng)感事業(yè)觀,將培育富有發(fā)展能力的高質(zhì)量人才作為培養(yǎng)重點(diǎn)。此外,需要受教育者建立勇于挑戰(zhàn)、勇于探索、勇于承擔(dān)責(zé)任的精神,弘揚(yáng)企業(yè)家精神,形成畢業(yè)生不僅僅是求職者,更應(yīng)成為創(chuàng)業(yè)者的就業(yè)觀,以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

(二)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)一步提高創(chuàng)業(yè)教育的師資素質(zhì)

通過(guò)開(kāi)放式辦學(xué)和校企合作,我們可以建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。第一,為了更好地推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué),我們應(yīng)該制定一個(gè)有計(jì)劃、有步驟的方案,從公司中招募具備豐厚創(chuàng)新和管理工作經(jīng)歷的專(zhuān)家或培訓(xùn)師,聘用有成企業(yè)家和風(fēng)險(xiǎn)投資家等兼職教育導(dǎo)師,以便讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)更加生動(dòng)有趣、更貼近實(shí)際。第二,為了提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,我們應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)他們的培養(yǎng)。首先,我們應(yīng)該提供創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的訓(xùn)練,以提升老師的基礎(chǔ)理論核心素養(yǎng);其次,我們應(yīng)該派遣老師到公司進(jìn)行實(shí)踐或兼職,讓他們了解公司運(yùn)營(yíng)和財(cái)務(wù)管理,體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程;最后,我們應(yīng)該積極組織老師定時(shí)參與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和社團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng),與企業(yè)家交換創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,并獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新資源和信息。第三,為了提高教學(xué)質(zhì)量,我們應(yīng)該激勵(lì)老師到外地深造,認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn),并積極地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究,以激發(fā)老師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情,實(shí)現(xiàn)“以研促教,教研相長(zhǎng)”的目標(biāo)。

(三)增加實(shí)踐舞臺(tái),拓寬學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道

學(xué)校搭建橋梁,讓更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng),從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。建立一個(gè)“校企網(wǎng)狀”協(xié)作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓各個(gè)領(lǐng)域的公司積極參與到學(xué)校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié),讓他們接觸到各個(gè)公司的文化,從而更好地增強(qiáng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。我們鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、加盟、兼職、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、大賽等方式進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),并培育他們的創(chuàng)意和想法。創(chuàng)新課程不單純是一種通識(shí)課程,而是一種職業(yè)教育領(lǐng)域,需要持續(xù)強(qiáng)化和深入。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功不僅取決于學(xué)習(xí)者的個(gè)人能力和素質(zhì),更需要社會(huì)的支持和協(xié)助。建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地是一種有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式,它可以有效協(xié)助和指導(dǎo)他們進(jìn)一步了解創(chuàng)新理論知識(shí),培育創(chuàng)新能力,樹(shù)立創(chuàng)新信念,增強(qiáng)創(chuàng)新能力。通過(guò)舉辦創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等項(xiàng)目,學(xué)生們可以全方位提升自身的能力,激勵(lì)創(chuàng)業(yè)熱情,培育團(tuán)隊(duì)合作奉獻(xiàn)精神,激發(fā)創(chuàng)新思維,增強(qiáng)社區(qū)責(zé)任心,提升自身的社會(huì)服務(wù)能力,從而更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際的生產(chǎn)性項(xiàng)目,通過(guò)學(xué)校工作室或生產(chǎn)性公司的支持,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以參與到真實(shí)的生產(chǎn)和設(shè)計(jì)任務(wù)中,體驗(yàn)自身的價(jià)值,并從中獲得成功的喜悅。

(四)確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容,實(shí)施參與創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程旨在提高學(xué)生的意識(shí),并幫助他們形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。這些技能包括基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和綜合知識(shí),其中綜合性知識(shí)包括公共知識(shí)、法律、管理等。創(chuàng)新人才需要具備專(zhuān)業(yè)技能、管理和社會(huì)溝通能力,以及數(shù)據(jù)分析和解決實(shí)踐的技能,并能夠接受和管理數(shù)據(jù),同時(shí)能夠抓住機(jī)遇創(chuàng)新發(fā)展。企業(yè)家應(yīng)具備開(kāi)拓性、獨(dú)立性、適應(yīng)性、協(xié)作性、細(xì)致入微、嚴(yán)謹(jǐn)有序的紀(jì)律觀念等心理品質(zhì),而這些品質(zhì)的養(yǎng)成則是創(chuàng)新素質(zhì)教育的核心,關(guān)鍵在于提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。

五、總結(jié)

通過(guò)本文研究,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程具有獨(dú)特的魅力,通過(guò)角色體驗(yàn)、案例分析、閱讀、演講、討論、項(xiàng)目研究、可行性分析、與有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者交流、電腦仿真等活動(dòng),將課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在實(shí)踐中提升創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新素養(yǎng),提升創(chuàng)新能力,激發(fā)創(chuàng)新熱情。