潘圣燁

摘? 要：由于小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，在此階段中開(kāi)展德育教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著積極作用，將德育教育融入游戲化教學(xué)，可以提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的感性認(rèn)識(shí)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有趣，課堂教學(xué)形式愈發(fā)豐富，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，通常來(lái)自學(xué)生的實(shí)際生活，游戲化教學(xué)都是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以此為德育教育的融入和滲透創(chuàng)造良好條件。因此，本文根據(jù)游戲化教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的有效融合探討予以分析。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；策略

前言：游戲化教學(xué)指的是將游戲作為載體來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，教師要充分關(guān)注游戲與知識(shí)的有效融合，使學(xué)生既能感受到游戲的樂(lè)趣，又可以學(xué)習(xí)知識(shí)。在其中融入德育教育可以有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促使其能夠得到全面提升，從而為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

一、游戲化教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的有效融合概述

在學(xué)生的日常生活中尋找滲透點(diǎn)，以此將游戲化的學(xué)習(xí)思路展示出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得更多的生活感悟。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式比較多樣，教學(xué)游戲通常會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而變化，這為德育教育提供更多的融合點(diǎn)，教師可以在不同游戲中有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和道德觀念。在當(dāng)前的社會(huì)背景下，滲透與融合德育教育是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要手段，而游戲化教學(xué)也是以學(xué)生為中心，充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，德育教育在其中具有較強(qiáng)的融合基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的融合發(fā)展具有重要意義，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)與德育同步開(kāi)展的情況下，逐漸成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人才[1]。

二、游戲化教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的有效融合策略

（一）結(jié)合教材滲透德育內(nèi)容

在游戲化教學(xué)背景下，為實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)育人目標(biāo)，教師要將小學(xué)數(shù)學(xué)與德育進(jìn)行融合，為小學(xué)生建構(gòu)全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，并在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透引導(dǎo)。在游戲化教學(xué)背景下，教師應(yīng)在備課階段深入挖掘教材中的德育素材，有效融合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與德育思想，制訂科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)方案，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開(kāi)展的有效性與可行性。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“年、月、日”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)小學(xué)生理解掌握該部分的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)要挖掘教材中的德育元素，結(jié)合游戲化教學(xué)背景找到小學(xué)數(shù)學(xué)與德育相融合的切入口。如五一勞動(dòng)節(jié)的德育滲透。教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最光榮，要熱愛(ài)勞動(dòng)、積極勞動(dòng)。并通過(guò)采取各種游戲的方式讓學(xué)生在勞動(dòng)中獲得幸福與喜悅，為小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)鋪墊基石；十一國(guó)慶節(jié)的德育滲透，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解十一國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷，基于傳統(tǒng)節(jié)日的歷史背景教學(xué)講解，增強(qiáng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與德育融合的預(yù)期教育目標(biāo)。

（二）構(gòu)建相應(yīng)情景

在游戲化教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)教師要重視課堂教學(xué)的重要作用，立足教材使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)接受德育教育。游戲情境教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為依托，通過(guò)游戲促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主探究，將學(xué)生數(shù)學(xué)探究興趣有效調(diào)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)而展現(xiàn)出學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)潛能，活躍課堂教學(xué)氛圍?；诖耍處煈?yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有探究?jī)r(jià)值游戲教學(xué)模式，并通過(guò)精心設(shè)計(jì)游戲程序，掌握游戲規(guī)則，創(chuàng)設(shè)游戲情境，勾起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，繼而調(diào)動(dòng)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)熱情，推進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效提升，進(jìn)而拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思考探究力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生所存在的德育問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的德育教育，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的有效性。在現(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)生中，在數(shù)學(xué)課堂中不認(rèn)真聽(tīng)課是普遍存在的問(wèn)題，還有一些學(xué)生愛(ài)做小動(dòng)作，不服從數(shù)學(xué)教師的安排，難以發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的重要作用。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)引出趣味性的話題，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生在思考的同時(shí)能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，主動(dòng)糾正自己，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間單位，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。在經(jīng)過(guò)一定的學(xué)習(xí)之后，數(shù)學(xué)教師可以提出問(wèn)題：有誰(shuí)知道一節(jié)課有多少時(shí)間？讓學(xué)生想一下自己有沒(méi)有在數(shù)學(xué)課堂中認(rèn)真聽(tīng)講，自己有沒(méi)有掌握教師所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師要通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生意識(shí)到課堂的時(shí)間是有限的、寶貴的，促使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂的時(shí)間，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中要認(rèn)真學(xué)習(xí)，形成認(rèn)真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）理論與實(shí)際相結(jié)合滲透德育內(nèi)容

在小學(xué)階段，學(xué)生與教師的接觸是最多、最密切的，為直觀地展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以采用更加直接的教學(xué)方式，將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。讓學(xué)生輕松投入學(xué)習(xí)之中，有利于學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，也能在潛移默化中實(shí)現(xiàn)德育的滲透。為更好地促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要注重理論與實(shí)際的結(jié)合，促進(jìn)德育的全方位滲透，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的提升。數(shù)學(xué)是一門極具理論性、抽象性的學(xué)科，與一般思維方式存在著差異，使得許多學(xué)生在數(shù)學(xué)上陷入困境。所以，教師要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生感到在學(xué)習(xí)中充斥著愉悅的情緒時(shí)，學(xué)生的思維會(huì)更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)的品質(zhì)也更加穩(wěn)定。游戲教學(xué)法是一種以游戲作為輔助開(kāi)展教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠在游戲中，增長(zhǎng)知識(shí)，加深印象，極大程度提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。目前，游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分的常見(jiàn)，教師綜合教材上的核心知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將知識(shí)教學(xué)全面貫徹在游戲流程中，促使學(xué)生可以更好地吸收。

比如，在《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)時(shí)，教師為更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中可以將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的統(tǒng)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，統(tǒng)計(jì)自己家小區(qū)之中的電動(dòng)車、汽車和自行車的數(shù)量，在統(tǒng)計(jì)完成以后在課堂上進(jìn)行展示。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解自己小區(qū)的發(fā)展情況，也能了解自己家鄉(xiāng)的變化。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性統(tǒng)計(jì)，在統(tǒng)計(jì)中了解我國(guó)科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及當(dāng)前環(huán)境現(xiàn)狀，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生全面了解并貫徹執(zhí)行環(huán)保政策，從而更真切地實(shí)現(xiàn)德育的根本目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[2]。

總結(jié)：綜上所述，在游戲化教學(xué)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，教師需要提高重視，并通過(guò)采取科學(xué)合理的有效措施推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合，以此促使學(xué)生在新時(shí)代教學(xué)中全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪小紅.游戲化教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合研究[J].試題與研究，2020（15）：90.

[2]許長(zhǎng)金.游戲化教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合探討[J].科幻畫報(bào)，2019（05）：201+203.