蘇力亞?哈木拉提

摘? 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷改革，人們對(duì)幼兒教育也越來越重視。因此，在幼兒園教育教學(xué)工作中，作為幼兒群體的主要引導(dǎo)者與教學(xué)工作的組織者，幼兒教師的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)往往會(huì)對(duì)幼兒群體身心成長造成重要影響?；诖耍陙?，隨著教育研究工作的不斷發(fā)展與深化，大批教育工作者針對(duì)幼兒教師成長問題展開了分析與探索，希望全面推動(dòng)教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展與合理改良。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；教師質(zhì)量；策略

引言

幼兒時(shí)期是人格發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，大多數(shù)人在這個(gè)時(shí)期就已經(jīng)具備了個(gè)性的雛形。因此，學(xué)前教育是人生中最為重要的教育時(shí)期，它的教育效果直接關(guān)系到兒童未來的發(fā)展、個(gè)體的發(fā)展以及整個(gè)人生的學(xué)習(xí)與生活。良好的學(xué)前教育可以培養(yǎng)孩子們特有的人格魅力，幫助他們調(diào)整自己的行為，讓他們對(duì)社會(huì)和世界有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

1影響幼兒教師綜合素養(yǎng)的主要問題

1.1傳統(tǒng)教育觀念影響相對(duì)較大

相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，就目前而言，部分幼兒教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響相對(duì)較大，基于此，其在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中對(duì)于幼兒群體價(jià)值的認(rèn)識(shí)程度相對(duì)片面，從而導(dǎo)致其難以結(jié)合教育教學(xué)內(nèi)容有效展開與幼兒之間的交流與討論，不利于幼兒群體在教學(xué)過程中有效參與到相關(guān)活動(dòng)中來，對(duì)于幼兒思維意識(shí)的培養(yǎng)與調(diào)動(dòng)造成了一定影響，從而限制了教學(xué)工作綜合水平的持續(xù)優(yōu)化。

1.2教師信息綜合素養(yǎng)相對(duì)薄弱

在全新歷史時(shí)期下，信息技術(shù)已經(jīng)成為了我國教育領(lǐng)域中不可或缺的一個(gè)重要組成板塊。在這一問題上，大量研究資料表明，良好的信息技術(shù)操作能力可以幫助教育工作者在組織教學(xué)工作的同時(shí)進(jìn)一步拓展教學(xué)路徑和開展形式，其對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極的促進(jìn)意義。然而，現(xiàn)階段，部分幼兒教師并未接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，從而導(dǎo)致其對(duì)于信息技術(shù)的了解和掌握水平相對(duì)偏低，不利于其在教育教學(xué)活動(dòng)中妥善應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，這一問題限制了教學(xué)工作質(zhì)量的進(jìn)一步改進(jìn)。

1.3日常幼兒教學(xué)活動(dòng)缺乏反思

在引導(dǎo)幼兒群體開展教學(xué)工作的過程中，部分教師并未及時(shí)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)開展情況與幼兒群體在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行反思與點(diǎn)評(píng)?？偟膩砜?，由于這一問題的存在，幼兒教師在成長過程中往往難以結(jié)合教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)，對(duì)于教育教學(xué)工作開展情況的評(píng)價(jià)與分析，其對(duì)于后續(xù)教學(xué)工作的發(fā)展造成了極大的影響[3]。與此同時(shí)，教學(xué)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的缺失不利于幼兒教師結(jié)合教學(xué)活動(dòng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其教育綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成造成了影響。

2如何提高農(nóng)村幼兒園教師質(zhì)量策略

2.1加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒教育的宣傳，樹立正確的觀念

只有讓廣大的農(nóng)村居民意識(shí)到學(xué)前教育在孩子的發(fā)展中的重要作用，使其順利地適應(yīng)義務(wù)教育，才能使其獲得顯著的發(fā)展。為此，政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒父母的教育觀念的轉(zhuǎn)變，使他們認(rèn)識(shí)到幼兒園的功能與價(jià)值，并為其提供更多的社會(huì)支持。通過廣告宣傳，使早期教育的重要性、先進(jìn)的幼兒教育觀念和理念更加深入人心，使廣大農(nóng)村幼兒園獲得優(yōu)質(zhì)的幼兒教育，從而推動(dòng)教育公平、促進(jìn)幼兒的健康成長。

2.2結(jié)合教學(xué)實(shí)踐展開反思，有效促進(jìn)教師教學(xué)能力持續(xù)提升

為了有效促進(jìn)我國幼兒教師隊(duì)伍的全面成長，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極結(jié)合教學(xué)實(shí)踐展開反思與分析，幼兒教師應(yīng)積極做結(jié)合日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思與分析，從而全面推動(dòng)自身教學(xué)能力的持續(xù)提升。在日常教學(xué)工作中，良好的教學(xué)反思可以幫助教師在教學(xué)工作中進(jìn)一步分析幼兒群體的成長情況以及其對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解水平，基于此，教師可以根據(jù)幼兒實(shí)際需求轉(zhuǎn)變教育教學(xué)工作組織形式，對(duì)于教學(xué)工作質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)具有重要的推動(dòng)價(jià)值。與此同時(shí)，通過及時(shí)做好對(duì)于教學(xué)工作的系統(tǒng)點(diǎn)評(píng)，幼兒教師可以不斷提升教學(xué)工作所具有的針對(duì)性，其為新時(shí)期我國教學(xué)質(zhì)量的充分優(yōu)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相信隨著幼兒教育工作者的不懈探索，我國幼兒教師綜合素養(yǎng)一定可以得到全面的成長。

2.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升農(nóng)村幼教教師的綜合素質(zhì)

要實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育觀念，必須要實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)實(shí)踐。建立一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的幼兒園師資隊(duì)伍，這對(duì)我國農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。首先，要加強(qiáng)碩士學(xué)位教育的專業(yè)化，提升教師的質(zhì)量，并鼓勵(lì)擁有學(xué)前教育專業(yè)學(xué)位的教師到鄉(xiāng)村幼兒園就業(yè)，保證優(yōu)質(zhì)、充足的教資隊(duì)伍。其次要多渠道、多維度地培養(yǎng)農(nóng)村幼兒教師，樹立科學(xué)的幼兒教育理念；最后要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的投資，要持續(xù)改進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)條件，改善幼兒園的工作、居住環(huán)境、提高教師工資、穩(wěn)定幼兒園師資隊(duì)伍。此外，還要使鄉(xiāng)村幼兒教師在社會(huì)中獲得應(yīng)有的地位和尊重，使他們感到光榮，從而激發(fā)他們的工作熱情。

3.4加強(qiáng)監(jiān)督管理，確保幼兒園教師評(píng)級(jí)制度公平公正

在構(gòu)建幼兒園教師評(píng)級(jí)體系的時(shí)候，不僅要針對(duì)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要加強(qiáng)監(jiān)督管理，確保幼兒園教師評(píng)級(jí)制度的公平與公正。根據(jù)美國在建立幼兒園質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)上的成熟經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國實(shí)際教育情況，在幼兒園教師評(píng)級(jí)制度的實(shí)施過程中，完善相關(guān)規(guī)定，各個(gè)地區(qū)圍繞著最優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一項(xiàng)目，明確當(dāng)?shù)氐挠變簣@教師評(píng)級(jí)制度標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)督幼兒園教師評(píng)級(jí)工作的實(shí)施情況。除此之外，管理員在實(shí)際工作中，還要關(guān)注教師的需求，不隱瞞，不疏漏，尊重教師的人格，科學(xué)合理地安排教師的工作。因?yàn)樵跇?gòu)建原則中，評(píng)級(jí)體系具有科學(xué)客觀性也是非常重要的。為了防止表面化工程的出現(xiàn)，不僅教育部門需要高度重視和重點(diǎn)檢查，幼兒園管理者也需要定期抽查監(jiān)督，檢查教師的實(shí)際落實(shí)情況，如果發(fā)現(xiàn)存在與實(shí)際等級(jí)不符合的情況，應(yīng)當(dāng)讓教師及時(shí)反思整改，如果遇到嚴(yán)重的情況，更應(yīng)當(dāng)著重處理，有相對(duì)應(yīng)的懲戒比如降級(jí)來約束教師們。

結(jié)語

總的來看，為了進(jìn)一步推動(dòng)新時(shí)期我國學(xué)前教育工作質(zhì)量的持續(xù)提升與優(yōu)化，幼兒教師應(yīng)積極做好對(duì)于自身專業(yè)能力的充分培養(yǎng)，以期促進(jìn)自幼兒教師隊(duì)伍的全面成長。從發(fā)展的角度分析，為了達(dá)到這一目標(biāo)，幼兒教師應(yīng)積極做好對(duì)于先進(jìn)教育理念的充分學(xué)習(xí)，從而不斷豐富自身教育教學(xué)工作思想。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張曉娟.幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)提升的策略[J].教師，2021（19）：92-93.

[2] 任延花，朱成龍.淺析幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（4）：67-68.

[3] 王愛華.幼兒園青年教師專業(yè)素養(yǎng)的提升策略[J].甘肅教育，2020（2）：41.