孫云曉

【摘 要】黨的二十大報(bào)告提出“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”“加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)”的要求，這需要學(xué)校積極承擔(dān)在協(xié)同育人機(jī)制中的主導(dǎo)作用，認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的方針與政策；家庭教育指導(dǎo)以生活教育為本；整合利用社會(huì)育人資源。

【關(guān)鍵詞】黨的二十大 學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制 家庭家教家風(fēng)建設(shè)

黨的二十大報(bào)告在第五部分論述“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”時(shí)，對(duì)提高教育水平提出了“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”的要求。它繪就了中國(guó)式現(xiàn)代化的宏偉藍(lán)圖，吹響了新時(shí)代的嘹亮號(hào)角，也為家庭教育事業(yè)指明了發(fā)展方向。

值得學(xué)校、家庭和全社會(huì)特別重視的是，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制是黨中央和國(guó)務(wù)院作出的重要決策部署，更是加強(qiáng)學(xué)校家庭社會(huì)建設(shè)的迫切需要，這是具有非凡意義的。首先是強(qiáng)化了學(xué)校在協(xié)同育人機(jī)制中的主導(dǎo)作用。國(guó)家主導(dǎo)教育，而學(xué)校代表國(guó)家意志，體現(xiàn)國(guó)家指導(dǎo)家庭教育的方向。其次，學(xué)校具有育人的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，具有凝聚各方面力量的能力。這個(gè)要求的核心是強(qiáng)調(diào)育人機(jī)制的健全，也就是說(shuō)，在立德樹(shù)人的共同原則之下，學(xué)校教育的本質(zhì)屬性是知識(shí)教育，家庭教育的本質(zhì)屬性是生活教育，社會(huì)教育的本質(zhì)屬性是實(shí)踐教育或體驗(yàn)教育。強(qiáng)調(diào)健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制，就是各方面要完善各自的本質(zhì)屬性建設(shè)，并且形成知識(shí)教育、生活教育和實(shí)踐教育協(xié)同育人的格局，建立一種相輔相成的合作關(guān)系。

什么是理想的協(xié)同育人機(jī)制呢？2023年1月，教育部等13個(gè)部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），提出“到‘十四五’時(shí)期末，……學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動(dòng)盡責(zé)、社會(huì)有效支持的協(xié)同育人機(jī)制更加完善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的良好氛圍更加濃厚”?！兑庖?jiàn)》明確了學(xué)校家庭社會(huì)在協(xié)同育人中的各自職責(zé)定位及相互協(xié)調(diào)機(jī)制，即學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會(huì)支持，而目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

何為主導(dǎo)責(zé)任呢？一是負(fù)有主要的責(zé)任，二是引導(dǎo)正確的發(fā)展方向。那么具體該怎么做呢？《意見(jiàn)》指出，學(xué)校要全面掌握并向家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生在校期間的思想情緒、學(xué)業(yè)狀況、行為表現(xiàn)和身心發(fā)展等情況；要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，把做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要職責(zé)，每學(xué)期至少組織2次家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)；要用好社會(huì)育人資源，建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教育基地和資源目錄清單，聯(lián)合開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐課程。

《意見(jiàn)》將學(xué)校的主導(dǎo)責(zé)任簡(jiǎn)明扼要地概括為三個(gè)要點(diǎn)，一是全面掌握學(xué)生在校情況并及時(shí)與父母溝通；二是指導(dǎo)家庭教育；三是用好社會(huì)資源。實(shí)際上，每一個(gè)要點(diǎn)都不簡(jiǎn)單，需要認(rèn)真研究和用心協(xié)調(diào)。比如，學(xué)校如何加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制建設(shè)，如何引導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，如何整合社會(huì)資源，有效支持和服務(wù)于全面育人，等等。其中，一個(gè)特別需要引起學(xué)校思考的基本問(wèn)題是學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用就要在協(xié)同育人機(jī)制中引導(dǎo)形成育人共識(shí)。《意見(jiàn)》提出“堅(jiān)持科學(xué)教育觀念，增強(qiáng)協(xié)同育人共識(shí)”。如張志勇教授所說(shuō)，這里的“育人共識(shí)”關(guān)鍵就是學(xué)校家庭社會(huì)具有共同的教育價(jià)值共識(shí)，就是“遵循素質(zhì)教育理念和未成年人身心發(fā)展規(guī)律”“著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]。在這樣一個(gè)基本原則之下，我們還需要思考家庭教育究竟是一種什么樣的教育，家庭教育指導(dǎo)要走向何方。

黨的二十大報(bào)告在第八部分即論述“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”時(shí)，對(duì)提高家庭教育水平提出了要求：“加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)，推動(dòng)明大德、守公德、嚴(yán)私德……”這樣的要求抓住了家庭教育最為本質(zhì)的內(nèi)容，一是家庭教育是生活教育，而生活教育首先是家庭建設(shè)，通過(guò)家庭教育逐漸形成良好家風(fēng)；二是家庭教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，要以家庭教育促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)；三是良好家風(fēng)是家庭建設(shè)和家庭教育的結(jié)晶，體現(xiàn)為“明大德、守公德、嚴(yán)私德”。

讓家庭教育回歸與創(chuàng)造美好生活，是新時(shí)代家庭教育的重大主題。長(zhǎng)期以來(lái)，似乎多上課外班、競(jìng)爭(zhēng)高分?jǐn)?shù)、進(jìn)名校被許多父母視為首要任務(wù)，家庭教育被卷入知識(shí)化的誤區(qū)。之所以說(shuō)是誤區(qū)，因?yàn)榧倚９灿姆较虿粦?yīng)是把家庭變?yōu)閷W(xué)校，而應(yīng)讓家庭更有家庭的魅力，這樣才有利于孩子的健康成長(zhǎng)和家庭幸福。如教育家陶行知所說(shuō)，好的生活就是好的教育，壞的生活就是壞的教育?！吨腥A人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《家庭教育促進(jìn)法》）的重要貢獻(xiàn)之一是引領(lǐng)家庭教育回歸正道，例如，重申了家庭教育的五大核心內(nèi)容，即道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣，這是對(duì)家庭生活教育的完整概括。

立德樹(shù)人是家庭教育的根本任務(wù)。需要指出的是，道德具有在生活實(shí)踐中逐漸形成的規(guī)律和特征，如果缺乏生活實(shí)踐，再美好的道德要求都可能成為空中樓閣。如德育專(zhuān)家魯潔教授所說(shuō)：“道德就是對(duì)于生活方式、生命實(shí)踐的理解和選擇，它是生活的解釋系統(tǒng)，它所要破解的是人的生活意義，它的存在就在于使人對(duì)生活意義有更合理、更深刻的理解?！币虼?，“道德教育要培養(yǎng)生成性的人，要形成人的道德智慧，就必須在豐富人的生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)踐上下功夫。”[2]黨的二十大報(bào)告要求“加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)”，可謂一語(yǔ)中的，抓住了家庭教育的根本規(guī)律和核心任務(wù)。早在2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記就強(qiáng)調(diào)：“不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)……”這就告訴我們一個(gè)深刻的道理，家庭教育的前提是家庭建設(shè)，家庭建設(shè)是家庭教育的重要基礎(chǔ)，而具有相親相愛(ài)的家庭關(guān)系和積極向上的家庭生活是家庭建設(shè)的核心內(nèi)容。

基于以上論述和推理，對(duì)于學(xué)校如何積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，有效推進(jìn)協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)，提出幾點(diǎn)建議。

學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的方針與政策，不斷提升在協(xié)同育人機(jī)制中發(fā)揮主導(dǎo)作用的能力?！兑庖?jiàn)》明確規(guī)定：“教育部門(mén)負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校切實(shí)發(fā)揮好協(xié)同育人主導(dǎo)作用……”因此，學(xué)校要在政府的教育管理部門(mén)的指導(dǎo)下開(kāi)展工作。具體要求，一是學(xué)校要把做好家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為重要職責(zé)，納入學(xué)校工作計(jì)劃，充分發(fā)揮學(xué)校專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，特別要加強(qiáng)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)家庭樹(shù)立正確的教育觀念，大力發(fā)展素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。二是切實(shí)加強(qiáng)教師家庭教育指導(dǎo)能力建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)校家庭關(guān)于學(xué)生情況的溝通。學(xué)校應(yīng)與家庭保持常態(tài)化的密切聯(lián)系，并將教師家庭教育指導(dǎo)水平與績(jī)效納入教師考評(píng)體系。三是完善家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的制度建設(shè)，如建立學(xué)校家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)，落實(shí)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日、家長(zhǎng)接待日等制度。教育部家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)推廣的十大家庭教育案例之一的山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，其重要經(jīng)驗(yàn)就是成立了學(xué)校的家庭教育研究中心，其作用類(lèi)似于家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，因?yàn)榻?jīng)常結(jié)合理論研究探究一些家庭教育的前沿問(wèn)題和突出現(xiàn)象，起到了引領(lǐng)全校提升家庭教育指導(dǎo)水平的良好效應(yīng)。四是積極開(kāi)發(fā)家庭教育指導(dǎo)資源，提高父母的教育素養(yǎng)。有條件的學(xué)校要建立網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，并指導(dǎo)家長(zhǎng)提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)；每學(xué)期至少組織2次家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，回應(yīng)家長(zhǎng)普遍關(guān)心的問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)不同家庭的個(gè)性化需要提供具體指導(dǎo)。五是促進(jìn)學(xué)校家庭協(xié)同育人。家庭教育是生活教育，對(duì)于學(xué)生每日學(xué)業(yè)、體育、閱讀、藝術(shù)、勞動(dòng)教育、合理使用電子產(chǎn)品、營(yíng)養(yǎng)均衡、按時(shí)就寢、安全教育等多方面的生活，《意見(jiàn)》都提出了學(xué)校家庭協(xié)同育人的具體要求，需要學(xué)校家庭相互配合具體落實(shí)。

家庭教育指導(dǎo)要以生活教育為本，首要任務(wù)是引導(dǎo)父母理解、認(rèn)同并切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任，在回歸與創(chuàng)造美好生活中引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》提出了家庭教育的五個(gè)要求、六項(xiàng)內(nèi)容和九種方法，這是關(guān)于父母如何承擔(dān)家庭教育主體責(zé)任的法律規(guī)定，也是家庭生活教育的完整概括?？芍^“記住五六九，教子不發(fā)愁”。其中，學(xué)校特別要引導(dǎo)父母注重家庭建設(shè)，為子女健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好家庭環(huán)境；引導(dǎo)父母?jìng)兝瞄e暇時(shí)間帶領(lǐng)或支持子女體驗(yàn)社會(huì)，幫助子女更好地親近自然、開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高素質(zhì)。只有注重家庭建設(shè)和家庭教育，才會(huì)有良好的家風(fēng)。因此，衡量家庭教育成敗得失的核心標(biāo)準(zhǔn)是良好家風(fēng)的建設(shè)。教育部家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)推廣的十大家庭教育案例之一的江蘇省蘇州科技城實(shí)驗(yàn)小學(xué)，其經(jīng)驗(yàn)就是通過(guò)家庭教育培育師和二十四節(jié)氣課程等做法，推動(dòng)了家庭生活教育的蓬勃開(kāi)展。

人是環(huán)境的產(chǎn)物，為了孩子健康成長(zhǎng)，需要整合利用社會(huì)育人資源。按照《意見(jiàn)》要求，學(xué)校要把統(tǒng)籌用好各類(lèi)社會(huì)資源作為強(qiáng)化實(shí)踐育人的重要途徑，積極拓展校外教育空間，著力培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體要求：一是要主動(dòng)加強(qiáng)同社會(huì)有關(guān)單位的聯(lián)系溝通，建立相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐教育基地和資源目錄清單，依據(jù)不同基地資源情況聯(lián)合開(kāi)發(fā)社會(huì)實(shí)踐課程，有針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)；二是積極邀請(qǐng)“五老”、勞動(dòng)模范、道德模范、時(shí)代楷模、各類(lèi)精神文明先進(jìn)代表、德藝雙馨的藝術(shù)家來(lái)學(xué)校開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)；三是充分利用共青團(tuán)和少先隊(duì)、關(guān)工委、科協(xié)、體育、文化和旅游等方面資源，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，有效豐富學(xué)校課堂和課后服務(wù)內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，有些情況下，整合社會(huì)資源靠一所學(xué)校難以完成，需要在黨和政府有關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)下有序進(jìn)行。例如，蘇州市文明辦在全市建立百余個(gè)青少年社會(huì)實(shí)踐基地，中小學(xué)生可以免費(fèi)考察體驗(yàn)，就是一個(gè)好方法。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，特別需要與所在社區(qū)和周邊機(jī)構(gòu)建立密切的協(xié)同育人機(jī)制。

總而言之，現(xiàn)代教育單獨(dú)依靠任何一個(gè)方面都是難以完成的，必須建立健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。在這樣一個(gè)偉大的事業(yè)中，學(xué)校積極有效地履行主導(dǎo)責(zé)任，將起到極為重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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[2] 魯潔. 生活·道德·道德教育[J]. 教育研究，2006（10）：3-7.

（作者系中國(guó)青少年研究中心研究員，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，教育部家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任委員）

責(zé)任編輯：孫昕