魏 彬 梁德東

2020 年7 月29 日，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)研究生教育工作作出重要指示：“研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。各級(jí)黨委和政府要高度重視研究生教育，推動(dòng)研究生教育適應(yīng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要，堅(jiān)持‘四為’方針，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整，提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國(guó)家急需的高層次人才，為堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出貢獻(xiàn)。”[1]導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)和成長(zhǎng)引領(lǐng)貫穿研究生培養(yǎng)的全過(guò)程。探究新時(shí)代研究生思想政治教育教學(xué)方法，建立良好和諧的導(dǎo)學(xué)關(guān)系有利于培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，通過(guò)探討“導(dǎo)學(xué)思政”的必然性及現(xiàn)實(shí)困境，尋找建構(gòu)“導(dǎo)學(xué)思政”體系的發(fā)展路徑，具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、“導(dǎo)學(xué)思政”的必然性

（一）落實(shí)研究生思想政治教育的應(yīng)有之義

“研究生思想政治教育是高校思想政治教育的重要組成部分，是落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑，是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素?！盵2]因此，必須重視研究生的思想政治教育工作。利用課堂教學(xué)對(duì)本科生進(jìn)行思想政治教育效果較好，但研究生教育與本科生教育有很大不同?！皩?dǎo)學(xué)思政”教育理念的提出，立足新時(shí)代，面對(duì)新形勢(shì)，緊密結(jié)合高等教育基本規(guī)律和高層次人才培養(yǎng)的新要求，聚焦研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，拓寬了思想政治教育的實(shí)踐場(chǎng)域。“導(dǎo)學(xué)思政”強(qiáng)調(diào)將思想政治教育寓于研究生導(dǎo)師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中。在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教育者精準(zhǔn)識(shí)別受教育者的問(wèn)題，并對(duì)其展開(kāi)思想政治教育，育德和育才相結(jié)合，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。建設(shè)“導(dǎo)學(xué)思政”體系，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在導(dǎo)學(xué)活動(dòng)中的全覆蓋，抓住主要矛盾，才能確保研究生思想政治教育的落細(xì)落實(shí)。

（二）完善高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系的內(nèi)在需求

2018年，在北京大學(xué)師生座談會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“人才培養(yǎng)體系必須立足于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題來(lái)建設(shè)，可以借鑒國(guó)外有益做法，但必須扎根中國(guó)大地辦大學(xué)?！睍r(shí)代在變化，人才培養(yǎng)體系也要現(xiàn)代化。新時(shí)代研究生素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵在于導(dǎo)師怎么導(dǎo)、學(xué)生怎么學(xué)。暢通導(dǎo)學(xué)關(guān)系是新時(shí)代對(duì)研究生開(kāi)展思想政治教育的最佳方法?！皩?dǎo)學(xué)思政”以其精確性和實(shí)效性，回應(yīng)了新時(shí)代研究生思想政治教育面臨的難題，完善了高素質(zhì)人才的培養(yǎng)體系。

（三）實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的必然要求

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展迫切需要大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬牛鋵?shí)研究生教育的“立德樹(shù)人”任務(wù)是為國(guó)家提供高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)。“導(dǎo)學(xué)思政”將思想政治教育貫徹在教育教學(xué)的全過(guò)程中，通過(guò)導(dǎo)師的引導(dǎo)來(lái)塑造研究生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。實(shí)踐證明，通識(shí)教育能否取得好的效果，主要取決于誰(shuí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思想、引導(dǎo)到何處去，[3]導(dǎo)學(xué)活動(dòng)占據(jù)研究生教育實(shí)踐的重要時(shí)空?qǐng)鲇?。?dǎo)師一方面擔(dān)負(fù)“育才”重任，不僅要教授專業(yè)知識(shí)，而且要“授之以漁”，傳授方法和原則，豐富學(xué)生知識(shí)，提高其能力；另一方面，擔(dān)負(fù)著“育德”的重任，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，以自身德行影響學(xué)生。育德和育才相互支撐和滲透，把研究生培養(yǎng)成為能夠擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，加快推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程。

二、“導(dǎo)學(xué)思政”的現(xiàn)實(shí)困境

倡導(dǎo)健康和諧的導(dǎo)學(xué)關(guān)系是對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育工作的基礎(chǔ)，然而在實(shí)踐中仍存在導(dǎo)學(xué)關(guān)系異化的情況，如雇傭型、放養(yǎng)型、應(yīng)付型、不正當(dāng)型等不健康的導(dǎo)學(xué)關(guān)系，不僅不利于師生之間的良性互動(dòng)，還會(huì)阻礙“導(dǎo)學(xué)思政”體系的構(gòu)建。

（一）雇傭型導(dǎo)學(xué)關(guān)系

雇傭型導(dǎo)學(xué)關(guān)系是指研究生導(dǎo)師缺乏平等溝通意識(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“利益驅(qū)使、彼此回報(bào)”，致使導(dǎo)學(xué)關(guān)系變成了類似于老板與雇員的關(guān)系。[4]在此種導(dǎo)學(xué)關(guān)系下，導(dǎo)師以自我利益為中心，無(wú)償享受學(xué)生創(chuàng)造的價(jià)值，兩者之間存在著明顯不平等的人身依附關(guān)系。這會(huì)帶來(lái)兩種結(jié)果，一是學(xué)生接受并執(zhí)行導(dǎo)師發(fā)布的任務(wù)，導(dǎo)學(xué)關(guān)系持續(xù)畸形發(fā)展；二是導(dǎo)學(xué)關(guān)系破裂，師生關(guān)系解除。不論是哪種結(jié)果，雇傭型導(dǎo)學(xué)關(guān)系都沒(méi)有達(dá)到研究生教育要求實(shí)現(xiàn)的教育目的和教育價(jià)值。

（二）放養(yǎng)型導(dǎo)學(xué)關(guān)系

放養(yǎng)型導(dǎo)學(xué)關(guān)系是指導(dǎo)師由于個(gè)人能力和個(gè)人選擇的關(guān)系與學(xué)生只是名義上的師生，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行任何指導(dǎo)。學(xué)生在研究生期間的所有學(xué)習(xí)和研究工作都是自主完成的，甚至見(jiàn)到導(dǎo)師的次數(shù)都屈指可數(shù)。在此狀態(tài)下，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，容易導(dǎo)致其延期畢業(yè)。在放養(yǎng)型導(dǎo)學(xué)關(guān)系下，導(dǎo)師沒(méi)有擔(dān)負(fù)起“人民教師”的責(zé)任，而是把學(xué)生當(dāng)成“包袱”甩在一邊。學(xué)生專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)難以提高，倡導(dǎo)“導(dǎo)學(xué)思政”也只是空喊口號(hào)。

（三）應(yīng)付型導(dǎo)學(xué)關(guān)系

應(yīng)付型導(dǎo)學(xué)關(guān)系是指研究生對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)（或安排）的課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文研究工作，用各種借口推諉、拖延、應(yīng)付，導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)關(guān)系不暢。[5]專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)培育是研究生教育的育人流程，在應(yīng)付型導(dǎo)學(xué)關(guān)系下，學(xué)生由于個(gè)人選擇和職業(yè)規(guī)劃不同，不接受導(dǎo)師安排的科研任務(wù)，采取應(yīng)付的方式，導(dǎo)師心有余而力不足，導(dǎo)學(xué)關(guān)系名存實(shí)亡。

（四）不正當(dāng)型導(dǎo)學(xué)關(guān)系

不正當(dāng)型導(dǎo)學(xué)關(guān)系是指師生之間違背傳統(tǒng)倫理，做出違背師生底線的事情。在此導(dǎo)學(xué)關(guān)系下，師生不僅違背傳統(tǒng)的道德倫理觀念，更有甚者觸犯法律的底線。導(dǎo)師以德立身、以德立學(xué)、以德施教的形象不復(fù)存在。

三、“導(dǎo)學(xué)思政”的實(shí)現(xiàn)路徑

在導(dǎo)學(xué)關(guān)系中順利開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)的關(guān)鍵在于導(dǎo)師怎么導(dǎo)、學(xué)生怎么學(xué)。為此，需要從導(dǎo)師和學(xué)生兩方面入手。

（一）導(dǎo)師方面

1.嚴(yán)于律己，不斷提高自身綜合素質(zhì)。導(dǎo)師是學(xué)生的榜樣，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。要想在導(dǎo)學(xué)活動(dòng)中挖掘思想政治教育因素，導(dǎo)師必須具備過(guò)硬的綜合素質(zhì)，不斷提升自己的教學(xué)敏感度?？梢酝ㄟ^(guò)集體學(xué)習(xí)，組織導(dǎo)師觀看并學(xué)習(xí)“導(dǎo)學(xué)思政”的先進(jìn)典范，激發(fā)其育人情懷。同時(shí)，也可以開(kāi)展一系列拉近師生距離的活動(dòng)，幫助導(dǎo)師認(rèn)識(shí)到自己為人師表的育人使命，更好地約束和規(guī)范自己的行為。

2.加強(qiáng)監(jiān)督，履行思想政治教育職責(zé)。充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)思政”的作用需要有力的監(jiān)督。應(yīng)完善學(xué)校內(nèi)部相關(guān)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲機(jī)制，定期開(kāi)展研究生對(duì)導(dǎo)師滿意度情況問(wèn)卷調(diào)查。一方面，建立終身檔案制，將導(dǎo)師每年的思想道德素質(zhì)考核、立德樹(shù)人實(shí)效評(píng)價(jià)等納入人事、科研檔案中統(tǒng)一管理，并跟隨導(dǎo)師的人事變動(dòng)和崗位調(diào)整，使評(píng)價(jià)覆蓋其職業(yè)發(fā)展的全過(guò)程；另一方面，對(duì)導(dǎo)師的思想道德素質(zhì)和立德樹(shù)人實(shí)效進(jìn)行中長(zhǎng)期的跟蹤評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式可以多樣化，評(píng)價(jià)者可以是其學(xué)生、同事及學(xué)校管理人員等。將近幾年的思想道德素質(zhì)考核和立德樹(shù)人實(shí)效評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，作為職稱評(píng)定和導(dǎo)師資格認(rèn)定的重要依據(jù)。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)，提供思想政治教育資源。要想在導(dǎo)學(xué)關(guān)系中增加思想政治教育因素，需要對(duì)導(dǎo)師開(kāi)展“原理+技巧”式的指導(dǎo)，使其掌握思想政治教育的方法論。學(xué)校應(yīng)組織“導(dǎo)學(xué)思政”優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng)，強(qiáng)化示范引領(lǐng)作用，優(yōu)秀范例可以為導(dǎo)師提供更直觀的可供學(xué)習(xí)的思想政治教育方法。

（二）學(xué)生方面

1.增強(qiáng)研究生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。研究生獨(dú)立思考的能力較強(qiáng)，在“導(dǎo)學(xué)思政”的實(shí)施過(guò)程中融入思想政治教育，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更深層次的要求。受教育者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性是在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中實(shí)施思想政治教育的關(guān)鍵因素。可以通過(guò)主題教育、理論宣傳等形式激發(fā)研究生自主學(xué)習(xí)的熱情，也可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，應(yīng)該用先進(jìn)的理論武裝頭腦，多學(xué)習(xí)，多交流，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)。

2.提供多元化的導(dǎo)學(xué)互動(dòng)場(chǎng)景。創(chuàng)設(shè)學(xué)術(shù)科研、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等場(chǎng)域?yàn)閷W(xué)生提供與導(dǎo)師沉浸式交流的機(jī)會(huì)和思想政治教育的交流平臺(tái)，拉近師生之間的距離，在導(dǎo)學(xué)互動(dòng)過(guò)程中不斷凝聚共識(shí)和價(jià)值認(rèn)同。學(xué)生要積極主動(dòng)地參加有導(dǎo)師參與的科研活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，珍惜自我提高的機(jī)會(huì)，有所想、有所悟，在與導(dǎo)師的多元互動(dòng)中塑造自我。

3.加強(qiáng)朋輩之間的促進(jìn)教育。在“導(dǎo)學(xué)思政”的過(guò)程中，導(dǎo)師不只有一個(gè)學(xué)生，更多的是“一對(duì)多”的情況，這為朋輩之間相互交流促進(jìn)提供了契機(jī)。由于每個(gè)人的接受程度不一樣，在導(dǎo)學(xué)關(guān)系中開(kāi)展思想政治教育的效果也不一樣。導(dǎo)師由于課程安排和科研任務(wù)不能隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，而朋輩之間有較多時(shí)間和場(chǎng)所可以交流學(xué)習(xí)。朋輩之間的促進(jìn)教育可以作為導(dǎo)師思想政治教育工作的有益補(bǔ)充。

研究生教育肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的歷史重任。導(dǎo)學(xué)關(guān)系作為研究生階段核心的社會(huì)關(guān)系，深刻影響研究生的成長(zhǎng)成才，更關(guān)系到高校“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的落實(shí)。研究生群體相較于本科生群體思想更為成熟，在重視課堂這一傳統(tǒng)育人途徑的同時(shí)，要積極構(gòu)建符合新時(shí)代研究生特點(diǎn)的“導(dǎo)學(xué)思政”體系，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程和全方位育人具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，這樣才能在研究生教育領(lǐng)域更好地回答“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題。