楊工慧 沈陽師范大學(xué)

一、青少年紅色教育

青少年時(shí)期是兒童轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇说倪^渡時(shí)期。青少年是祖國(guó)的未來、民族的希望，青少年教育是維系祖國(guó)發(fā)展和支撐民族未來之所在。青少年對(duì)未來懷有熱切的憧憬和無限的向往。在青少年群體中開展紅色教育，對(duì)弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)文化、賡續(xù)紅色文化有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，加強(qiáng)青少年紅色教育是新時(shí)代我國(guó)開展愛國(guó)主義教育工作的重中之重，應(yīng)擺在更加突出的位置。傳承紅色基因，關(guān)鍵就在于開展紅色教育。新時(shí)代加強(qiáng)青少年愛國(guó)主義教育，既要針對(duì)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)開展紅色教育，又要把紅色教育貫穿于青少年成長(zhǎng)全過程和各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外、線上線下同頻共振，同時(shí)要增強(qiáng)青少年群體在紅色教育中的參與度和體驗(yàn)感，使紅色資源“活”起來，使其成為紅色教育的一部分。

黨的十八大以來，黨中央高度重視紅色旅游發(fā)展，將紅色旅游作為傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、堅(jiān)定文化自信、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和滿足人民群眾精神文化需求的重要抓手。紅色文化旅游是我國(guó)近年來大力發(fā)展的文化旅游產(chǎn)業(yè)，紅色景區(qū)則是紅色文化資源的重要載體?！案锩┪镳^、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國(guó)家的紅色基因庫”，這些紅色基因庫承載著豐富的歷史故事，是對(duì)青少年開展紅色實(shí)踐教育的重要基地。同時(shí)，習(xí)近平總書記有關(guān)紅色教育的重要論述也為紅色教育融入青少年思想教育工作指明了方向，紅色教育之所以應(yīng)該成為青少年思想教育的主旋律，是源于其自身的文化價(jià)值和教育功能。因此，在這一背景下，將青少年紅色教育與紅色景區(qū)相結(jié)合既順應(yīng)了紅色文旅發(fā)展的趨勢(shì)，又強(qiáng)有力地推動(dòng)了青少年紅色教育工作。

二、撫順市雷鋒紀(jì)念館及其文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

遼寧地區(qū)擁有豐富的紅色教育資源，作為“六地”精神的策源地，“六地”精神成為遼寧獨(dú)特的地方紅色文化資源。遼寧是雷鋒精神的發(fā)祥地。近年來，遼寧省文化和旅游廳將雷鋒精神的傳承與弘揚(yáng)融入全省紅色文化和旅游的發(fā)展實(shí)踐，成功打造“雷鋒精神鍛造歷程之旅”傳承雷鋒精神紅色旅游經(jīng)典線路，串聯(lián)省內(nèi)多地紅色資源，讓雷鋒精神在遼沈大地綻放更加璀璨的光芒。撫順市雷鋒紀(jì)念館作為革命傳統(tǒng)教育基地，在開展青少年紅色教育方面發(fā)揮著重要作用。隨著國(guó)家政策的扶持和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，撫順市雷鋒紀(jì)念館也將迎來新的發(fā)展契機(jī)。

（一）撫順市雷鋒紀(jì)念館簡(jiǎn)介

撫順市雷鋒紀(jì)念館位于雷鋒生前所在部隊(duì)原駐地附近，先后進(jìn)行四次擴(kuò)建和改建。開放后的新館分為兩層，一層采用高科技動(dòng)態(tài)場(chǎng)景與藝術(shù)品插畫等手段相結(jié)合，將雷鋒的成長(zhǎng)歷程和新時(shí)代雷鋒精神的五方面內(nèi)涵翔實(shí)、生動(dòng)地展現(xiàn)出來。二層陳列著全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)的起源、發(fā)展歷程以及全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)成果。館藏豐富，館內(nèi)陳列著大量的雷鋒生平資料，亮點(diǎn)突出。雷鋒紀(jì)念館按照其功能劃分為6 個(gè)區(qū)，分別為展覽區(qū)、憑吊區(qū)、碑苑區(qū)、雕塑區(qū)、青少年教育活動(dòng)區(qū)和綜合服務(wù)區(qū)。園內(nèi)設(shè)有雷鋒事跡陳列館、雷鋒墓、雷鋒塑像、雷鋒紀(jì)念碑和青少年教育活動(dòng)設(shè)施等。撫順市雷鋒紀(jì)念館作為遼寧省和撫順市宣傳雷鋒事跡的重要窗口單位，是全國(guó)傳播雷鋒事跡、弘揚(yáng)雷鋒精神的主要陣地。撫順市雷鋒紀(jì)念館始終致力于雷鋒精神的研究、展示和宣傳，成為培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有力提升社會(huì)主義思想道德建設(shè)水平的重要基地。

2018 年9 月28 日，習(xí)近平總書記參觀撫順市雷鋒紀(jì)念館，并發(fā)表了重要講話。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，雷鋒是時(shí)代的楷模，雷鋒精神是永恒的。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要更多時(shí)代楷模。我們既要學(xué)習(xí)雷鋒的精神，也要學(xué)習(xí)雷鋒的做法，把崇高理想信念和道德品質(zhì)追求轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，體現(xiàn)在平凡的工作生活中，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，把雷鋒精神代代傳承下去。

（二）文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)狀

在“紅色旅游”熱潮的帶動(dòng)下，紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)也出現(xiàn)了新的發(fā)展契機(jī)。要做好紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，一是要確立正確、合理的設(shè)計(jì)立意，以弘揚(yáng)紅色文化，表現(xiàn)紅色歷史事件的真實(shí)性，傳遞正確的紅色文化和紅色精神；二是要讓廣大群眾喜愛，滿足現(xiàn)代審美需求，既要有創(chuàng)新性，又要有實(shí)用性。

撫順市雷鋒紀(jì)念館作為全國(guó)愛國(guó)主義教育示范基地，吸引企業(yè)單位組織黨員來此展開主題教育活動(dòng)，學(xué)校組織學(xué)生來此進(jìn)行思想洗禮。參觀者在完成雷鋒事跡陳列館內(nèi)關(guān)于雷鋒成長(zhǎng)歷程和新形勢(shì)下雷鋒精神的五方面內(nèi)涵展覽的游覽后，最終會(huì)在出口處到達(dá)雷鋒郵局文創(chuàng)產(chǎn)品商店，可欣賞和購(gòu)買相關(guān)紅色文化衍生的紅色文創(chuàng)產(chǎn)品。此外，在雷鋒紀(jì)念館園區(qū)入口處設(shè)有同樣性質(zhì)的雷鋒故事文創(chuàng)產(chǎn)品商店。文創(chuàng)產(chǎn)品商店所售產(chǎn)品主要包括擺件、文具、生活用品等各類紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)品。例如，雷鋒塑像、雷鋒紀(jì)念書簽、雷鋒紀(jì)念幣、雷鋒紀(jì)念郵票冊(cè)、雷鋒明信片、雷鋒水杯等。

整體而言，目前撫順市雷鋒紀(jì)念館紅色文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)研究主要存在以下幾個(gè)方面的問題。一是現(xiàn)有紅色文創(chuàng)產(chǎn)品類別較少，應(yīng)用場(chǎng)景過于狹窄，以擺件、文具、生活用品為主，表現(xiàn)形式過于單一，這也使得其對(duì)青少年群體吸引力不夠，難以發(fā)揮紅色文旅文創(chuàng)產(chǎn)品的價(jià)值。同時(shí)文創(chuàng)產(chǎn)品種類數(shù)目較少，不能完全滿足參觀者的消費(fèi)需求。二是現(xiàn)有產(chǎn)品的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新性，同質(zhì)化較為嚴(yán)重。例如，整體文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要是以雷鋒同志頭像剪影元素進(jìn)行表現(xiàn)以及相關(guān)紅色宣傳口號(hào)進(jìn)行重復(fù)組合排列，或是將景區(qū)原有的雕塑、景觀進(jìn)行等比例縮小，文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)形式并不能激發(fā)青少年群體的購(gòu)買欲望。同時(shí)，現(xiàn)有的文創(chuàng)產(chǎn)品缺乏對(duì)雷鋒精神的深刻融合，更無法在青少年群體中有效傳承、弘揚(yáng)。三是現(xiàn)有文創(chuàng)產(chǎn)品沒有明確的市場(chǎng)定位。撫順市雷鋒紀(jì)念館作為紅色教育旅游景區(qū)，園區(qū)內(nèi)設(shè)有青少年教育活動(dòng)區(qū)，中小學(xué)經(jīng)常組織學(xué)生前來參觀并學(xué)習(xí)雷鋒精神。中小學(xué)的學(xué)生主要為青少年群體，其心智、審美、消費(fèi)習(xí)慣等都與成年人有所不同，所以在針對(duì)青少年群體的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)與其他產(chǎn)品有所區(qū)別，更具針對(duì)性。

三、青少年紅色教育文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)策略

結(jié)合青少年紅色教育主題，對(duì)撫順市雷鋒紀(jì)念館的文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)開發(fā)研究，可以彌補(bǔ)現(xiàn)有紅色文創(chuàng)產(chǎn)品市場(chǎng)的不足，對(duì)于發(fā)揚(yáng)和傳播紅色文化、雷鋒精神具有積極意義，還可以促進(jìn)旅游業(yè)發(fā)展，最終通過文創(chuàng)產(chǎn)品引導(dǎo)青少年群體感受紅色歷史文化，接受紅色教育，領(lǐng)悟雷鋒精神，升華愛國(guó)情感。

（一）針對(duì)青少年群體調(diào)研分析進(jìn)行實(shí)用性改造與設(shè)計(jì)

通過實(shí)地調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)觀察，以及對(duì)雷鋒紀(jì)念館現(xiàn)狀進(jìn)行分析得知，園區(qū)內(nèi)針對(duì)青少年紅色教育相關(guān)設(shè)施設(shè)備主要有兩處，一處是位于園區(qū)西側(cè)的青少年教育活動(dòng)區(qū)，主要是雷鋒紀(jì)念館與中小學(xué)組織活動(dòng)用地。另一處是雷鋒事跡陳列館內(nèi)的雷鋒知識(shí)問答機(jī)器。

雷鋒紀(jì)念館作為紅色教育基地，經(jīng)常會(huì)接待學(xué)生團(tuán)體游覽參觀，可以將雷鋒事跡陳列館內(nèi)雷鋒郵局文創(chuàng)產(chǎn)品商店面前大廳，同樣設(shè)置為青少年教育活動(dòng)區(qū)，將原有的雷鋒知識(shí)問答機(jī)器與合影墻利用起來構(gòu)建該區(qū)域，可將雷鋒知識(shí)問答機(jī)器改成其他獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣可以激發(fā)青少年的答題興趣，在體驗(yàn)知識(shí)問答中深刻領(lǐng)悟雷鋒精神，升華愛國(guó)思想。

此外，對(duì)于紅色景區(qū)及其文創(chuàng)產(chǎn)品來說，需要重視青少年群體的情感體驗(yàn)。在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)努力增強(qiáng)文創(chuàng)產(chǎn)品的吸引力。例如，可以在青少年教育活動(dòng)區(qū)設(shè)置雷鋒紀(jì)念館地圖數(shù)據(jù)互動(dòng)設(shè)備，在設(shè)備上設(shè)置好游覽位置及路線后，點(diǎn)亮游覽位置及路線即可得到專屬游覽地圖，具有極強(qiáng)的旅游紀(jì)念意義。

除了賦予文創(chuàng)產(chǎn)品情感價(jià)值之外，也要增強(qiáng)文創(chuàng)產(chǎn)品的實(shí)用屬性。文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)要符合青少年的審美需求，增強(qiáng)其功能，將紅色文旅資源與生活類產(chǎn)品進(jìn)行融合。例如，雷鋒生平、雷鋒事跡、雷鋒精神，以青少年繪本形式進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)。

（二）將互動(dòng)體驗(yàn)式設(shè)計(jì)融入雷鋒系列文創(chuàng)產(chǎn)品

在設(shè)計(jì)紅色景區(qū)文創(chuàng)產(chǎn)品時(shí)，首先必須把紅色文化、旅游產(chǎn)品和創(chuàng)意創(chuàng)新有機(jī)融合起來，對(duì)紅色景點(diǎn)中的紅色要素，也就是雷鋒精神進(jìn)行深入的挖掘和提煉，以此增強(qiáng)產(chǎn)品的針對(duì)性和獨(dú)特性。另外，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)展現(xiàn)方式已經(jīng)無法滿足消費(fèi)者的需要，可以將互動(dòng)體驗(yàn)式的設(shè)計(jì)應(yīng)用到文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)當(dāng)中，通過加強(qiáng)游客與紅色景區(qū)環(huán)境或者物品的交互，增強(qiáng)游客的體驗(yàn)感，更好地將紅色文化的信息和精神傳達(dá)給游客。

第一，可在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中增強(qiáng)產(chǎn)品的情感互動(dòng)體驗(yàn)。例如，在雷鋒郵局文創(chuàng)產(chǎn)品商店旁的信箱設(shè)計(jì)可交互設(shè)備，游客可以將在商店購(gòu)買并書寫的明信片投入信箱，之后在信箱設(shè)備上通過編碼讀取信件，可以讓游客通過雷鋒信箱與他人傳遞信息。這種交互體驗(yàn)?zāi)苁褂慰透玫厝谌肫渲小?/p>

第二，將網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)融入文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，增強(qiáng)文創(chuàng)產(chǎn)品的交互體驗(yàn)功能，打造更多形態(tài)的文化產(chǎn)品，使產(chǎn)品的呈現(xiàn)形式煥然一新。例如，在文創(chuàng)產(chǎn)品商店中設(shè)立虛擬藏品設(shè)計(jì)售賣區(qū)，讓消費(fèi)者通過設(shè)定程序自主進(jìn)行雷鋒精神相關(guān)數(shù)字藏品設(shè)計(jì)及購(gòu)買。

第三，可開發(fā)文化創(chuàng)意半成品，并在文創(chuàng)產(chǎn)品商店中設(shè)立互動(dòng)拼裝區(qū)域，讓參觀者在完成參觀游覽后，通過手工拼裝、繪制再次感受雷鋒精神。

通過將多種互動(dòng)體驗(yàn)方式進(jìn)行融合，使游客全方位、多角度地感受紅色文化和紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)品的豐富內(nèi)涵，也在一定程度上吸引了青少年群體的目光。這類具有極強(qiáng)互動(dòng)性的文創(chuàng)產(chǎn)品可使青少年群體產(chǎn)生強(qiáng)烈好奇心，提高青少年群體對(duì)雷鋒系列文創(chuàng)產(chǎn)品的關(guān)注度。同時(shí)，在與文創(chuàng)產(chǎn)品互動(dòng)體驗(yàn)的過程中，青少年可以更好地感受紅色文化，并對(duì)雷鋒精神有更加深刻的理解。

四、結(jié)束語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，雷鋒紀(jì)念館的紅色旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)要不斷地創(chuàng)新和變化，既要體現(xiàn)紅色元素，又要傳播紅色文化，成為弘揚(yáng)雷鋒精神的重要載體。近年來，我國(guó)在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，把握住了宏揚(yáng)紅色文化的正確方向，并以此為基礎(chǔ)，不斷推動(dòng)了文化產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。在設(shè)計(jì)雷鋒紀(jì)念館紅色文創(chuàng)產(chǎn)品的過程中，要將雷鋒精神作為根本，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行產(chǎn)品形態(tài)與結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。同時(shí)，還要充分考慮當(dāng)下青少年群體的審美趨勢(shì)，使紅色文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能順應(yīng)其審美需求，又能體現(xiàn)紅色文創(chuàng)產(chǎn)品的實(shí)用性。這樣既能有力地推動(dòng)青少年紅色教育，又能為促進(jìn)紅色文化的傳承和發(fā)揚(yáng)提供更好的平臺(tái)。此外，關(guān)于撫順市雷鋒紀(jì)念館文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的創(chuàng)新可以進(jìn)一步推動(dòng)遼寧省文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，更好地融入遼寧全面振興戰(zhàn)略大局。