吳曉璇，石文斌

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 東莞 523808）

大學(xué)生全面發(fā)展，離不開精神成長(zhǎng)。“人不僅是自然生命的存在，更是精神生命的存在。精神成長(zhǎng)是人的生命成長(zhǎng)的內(nèi)在訴求。”[1]精神成長(zhǎng)既需要實(shí)踐歷練，也需要精神涵養(yǎng)。2020 年9 月8 日，習(xí)近平總書記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上的講話中指出：“在這場(chǎng)同嚴(yán)重疫情的殊死較量中，中國(guó)人民和中華民族以敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國(guó)同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共的偉大抗疫精神?！盵2]偉大抗疫精神是中國(guó)精神的生動(dòng)詮釋，也是引領(lǐng)新時(shí)代大學(xué)生精神成長(zhǎng)的精神旗幟。

一、偉大抗疫精神涵育新時(shí)代大學(xué)生精神成長(zhǎng)的價(jià)值意蘊(yùn)

精神成長(zhǎng)關(guān)乎大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造。新時(shí)代大學(xué)生是鑄就偉大抗疫精神的青春力量，以偉大抗疫精神涵育他們的精神成長(zhǎng)，具有重要的價(jià)值意蘊(yùn)。

1.提升新時(shí)代大學(xué)生的精神追求

當(dāng)代大學(xué)生生活在中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、綜合國(guó)力日益提高的年代。他們?cè)谙硎茇S裕的物質(zhì)生活的同時(shí)，也有著更高的精神追求。但是，由于過度追求物欲的滿足與享受，導(dǎo)致精神生活的物化，從而使他們忽視精神需求的滿足，舍棄對(duì)精神自我的超越。因此，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注被遮蔽的精神需求，提升他們的精神價(jià)值追求是非常必要的。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中指出：“學(xué)生在高校生活，少則三年到四年，多則九到十年，正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，知識(shí)體系搭建尚未完成，價(jià)值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導(dǎo)?！盵3]價(jià)值觀的塑造和情感心理的成熟，都事關(guān)大學(xué)生的精神成長(zhǎng)。大學(xué)生在疫情防控經(jīng)歷中親身體驗(yàn)到了偉大抗疫精神的力量，這是提升他們精神追求的現(xiàn)實(shí)支撐。

2.增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的精神動(dòng)力

當(dāng)代大學(xué)生被內(nèi)卷所裹挾，面臨著專業(yè)學(xué)習(xí)、生活消費(fèi)、人際交往壓力、生涯發(fā)展等方面帶來的精神壓力，他們相信成功靠奮斗，身上有著“奮斗的一代”的時(shí)代特征。與此同時(shí)，他們又追捧“喪文化”“佛系文化”“躺平文化”。這看似充滿矛盾的認(rèn)知，實(shí)則反映了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)壓力的消極對(duì)抗。究其原因，缺乏精神動(dòng)力是重要原因之一?！熬駝?dòng)力是精神因素對(duì)人從事的一切活動(dòng)及社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的精神推動(dòng)力量?！盵4]疫情防控是一場(chǎng)精神洗禮，大學(xué)生在與困難斗爭(zhēng)中發(fā)揮了精神能動(dòng)作用，這是增強(qiáng)他們精神動(dòng)力的實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.培育全面發(fā)展的時(shí)代新人

習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。新時(shí)代大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的先鋒力量，只有在精神上“成人”，才能更好地為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)智慧和力量。大學(xué)生的精神成長(zhǎng)是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的集中彰顯，關(guān)乎他們的全面發(fā)展?？箵粜鹿诜窝滓咔檎故玖舜髮W(xué)生良好的精神風(fēng)貌，塑造了大學(xué)生的精神世界，這是教育引導(dǎo)大學(xué)生從偉大抗疫精神中汲取強(qiáng)大精神力量的契機(jī)。

二、偉大抗疫精神涵育新時(shí)代大學(xué)生精神成長(zhǎng)的核心維度

偉大抗疫精神是中國(guó)精神在抗疫實(shí)踐中的具體運(yùn)用和生動(dòng)實(shí)踐，蘊(yùn)含豐富的教育素材，可以從堅(jiān)定理想信念、錘煉斗爭(zhēng)意志、強(qiáng)化自信精神和升華生命道德等方面涵育大學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

1.堅(jiān)定新時(shí)代大學(xué)生的理想信念

理想信念是精神上的“鈣”，只有理想信念堅(jiān)定，才能永葆精神動(dòng)力。偉大抗疫精神的生成集中體現(xiàn)了青年一代的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，這是引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生堅(jiān)定理想信念的生動(dòng)教材。

引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰。馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法是偉大抗疫精神生成的理論基礎(chǔ)。生命至上遵循了馬克思主義維護(hù)人民利益的價(jià)值立場(chǎng)，舉國(guó)同心、舍生忘死和命運(yùn)與共彰顯了馬克思主義集體觀，尊重科學(xué)體現(xiàn)了馬克思主義實(shí)踐觀。偉大抗疫精神是馬克思主義時(shí)代價(jià)值的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，這是引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解“馬克思主義為什么行”的現(xiàn)實(shí)教科書，要以此增進(jìn)大學(xué)生對(duì)馬克思主義的情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。

凝聚大學(xué)生實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想共識(shí)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想在當(dāng)代中國(guó)的具體體現(xiàn)?？挂邔?shí)踐印證了中華民族是一個(gè)愈挫愈勇的民族，是在磨難中不斷成長(zhǎng)和奮起的民族，由此形成的偉大抗疫精神必將助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。偉大抗疫精神凝練了共同的理想信念，強(qiáng)化了新時(shí)代大學(xué)生的精神特質(zhì)，需要以此激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的精神動(dòng)力。

“誰(shuí)在外面？”病房里的人聽見門口的動(dòng)靜出聲詢問。雷染君回過神，抹干眼淚站起來，看見姜祈緩緩下了床，艱難地挪動(dòng)到門邊。雷染君推開門，目光第一時(shí)間落在他病服袖口之外的纏著紗布的雙腕上。她緊緊抿住嘴唇，雙手局促不安地握在一起。頭發(fā)束成的馬尾也像失去了往常的活力，毫無生氣地耷拉著。

增進(jìn)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的價(jià)值認(rèn)同。習(xí)近平總書記在全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上的講話中指出：“我國(guó)社會(huì)主義制度具有非凡的組織動(dòng)員能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、貫徹執(zhí)行能力，能夠充分發(fā)揮集中力量辦大事、辦難事、辦急事的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，這次抗疫斗爭(zhēng)有力彰顯了我國(guó)國(guó)家制度和國(guó)家治理體系的優(yōu)越性?！盵5]從疫情治理的國(guó)際比較視野來看，中國(guó)展現(xiàn)出一種應(yīng)對(duì)疫情的國(guó)家治理典范。身處其中的大學(xué)生真實(shí)感受到社會(huì)主義制度集中力量辦大事的優(yōu)勢(shì)，這是增進(jìn)他們認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。

2.錘煉新時(shí)代大學(xué)生的斗爭(zhēng)精神

狹義上的精神“是人的氣質(zhì)、氣節(jié)、靈魂、品格、境界等多種因素的集合體。”[6]習(xí)近平總書記在多種場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)，廣大青年要不斷增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。涵養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的志氣、骨氣和底氣，要有敢于斗爭(zhēng)的精神氣質(zhì)。偉大抗疫精神正是斗爭(zhēng)精神在新時(shí)代的新發(fā)揚(yáng)，蘊(yùn)含錘煉新時(shí)代大學(xué)生斗爭(zhēng)精神的價(jià)值。

堅(jiān)定大學(xué)生的斗爭(zhēng)意志。堅(jiān)定的意志是指引大學(xué)生有意識(shí)地與困難作斗爭(zhēng)的穩(wěn)定心理品質(zhì)和始終保持永不懈怠的斗爭(zhēng)姿態(tài)的精神支撐。當(dāng)代大學(xué)生整體上是積極向上的，但也有一些大學(xué)生存在斗爭(zhēng)意志薄弱的問題，需要激起他們的斗爭(zhēng)精神。在同疫情的殊死較量中，一批大學(xué)生成為最美“逆行者”，與時(shí)間賽跑，與死神搏斗，這是堅(jiān)定新時(shí)代大學(xué)生斗爭(zhēng)意志的榜樣力量。

增強(qiáng)大學(xué)生的斗爭(zhēng)本領(lǐng)。習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100 周年大會(huì)上的講話中指出：“敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利，是中國(guó)共產(chǎn)黨不可戰(zhàn)勝的強(qiáng)大精神力量?！盵7]要使斗爭(zhēng)成為新時(shí)代大學(xué)生前進(jìn)道路上的精神力量，需要在實(shí)踐鍛煉中不斷增強(qiáng)大學(xué)生的斗爭(zhēng)本領(lǐng)，促使他們?cè)诿媾R風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)時(shí)敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。抗擊新冠肺炎疫情好比一劑強(qiáng)心劑，激發(fā)了大學(xué)生大無畏的斗爭(zhēng)精神。經(jīng)歷了疫情防控的實(shí)踐歷練，他們提升了擔(dān)當(dāng)精神，也增強(qiáng)了斗爭(zhēng)本領(lǐng)。當(dāng)前，我國(guó)正向著為實(shí)現(xiàn)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)前進(jìn)，必須進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)。新時(shí)代大學(xué)生只有不斷增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)，永葆“同困難斗爭(zhēng)”的精神，才能勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任和歷史使命。

3.強(qiáng)化新時(shí)代大學(xué)生的自信精神

2021 年4 月25 日至27 日，習(xí)近平總書記在廣西考察時(shí)指出：“學(xué)史增信，就是要增強(qiáng)信仰、信念、信心，這是我們戰(zhàn)勝一切強(qiáng)敵、克服一切困難、奪取一切勝利的強(qiáng)大精神力量?！盵8]自信作為一種強(qiáng)大的精神力量，既是大學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的肯定，也是他們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的確信。

提升大學(xué)生對(duì)自我的自信。當(dāng)代大學(xué)生的愛國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感愈強(qiáng)，表現(xiàn)得愈加自信。但也應(yīng)看到，有的大學(xué)生對(duì)個(gè)人發(fā)展焦慮迷茫，對(duì)社會(huì)責(zé)任逃避退縮。疫情防控是一個(gè)不斷培養(yǎng)、不斷強(qiáng)化大學(xué)生自信精神的過程。相關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生在疫情防控中的表達(dá)欲、參與度顯著提高，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的行動(dòng)能力。[9]面對(duì)突如其來的新冠疫情，有些大學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，出現(xiàn)在醫(yī)院、口罩生產(chǎn)車間、社區(qū)等防控戰(zhàn)線，用實(shí)際行動(dòng)彰顯大學(xué)生們的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。此外，大學(xué)生不僅做好自身的日常防護(hù)工作，還積極參與校園的核酸檢測(cè)、新冠疫苗接種、防疫知識(shí)宣傳等志愿者工作，積極踐行偉大抗疫精神。他們?cè)谝咔榉揽氐膶?shí)踐中體會(huì)到滿滿的成就感，提升了他們對(duì)自身能力的信心。

增強(qiáng)大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”。偉大抗疫精神充分展現(xiàn)了中國(guó)道路、理論、制度和文化的優(yōu)越性，為引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”增加了新的現(xiàn)實(shí)確證。堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路而取得的巨大發(fā)展成就是鑄就偉大抗疫精神的物質(zhì)基礎(chǔ)，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是鑄就偉大抗疫精神的理論支撐，中國(guó)特色社會(huì)主義制度是鑄就偉大抗疫精神的制度保障，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是鑄就偉大抗疫精神的文化底蘊(yùn)。因而，偉大抗疫精神是引導(dǎo)大學(xué)生確認(rèn)四個(gè)自信的重要支撐。

4.提升新時(shí)代大學(xué)生的生命道德

引導(dǎo)大學(xué)生尊重生命。尊重生命是生命道德的基本內(nèi)容，包括對(duì)自己、他人、自然界生命的同等尊重。近年來，有的大學(xué)生的生命觀出現(xiàn)異化現(xiàn)象，表現(xiàn)為生命認(rèn)知淡薄、生命質(zhì)量不高、生命價(jià)值追求失衡等情況，由此導(dǎo)致輕生、自殺、他殺的行為。針對(duì)這種情況，可以用生命至上的偉大抗疫精神加強(qiáng)大學(xué)生的生命觀教育，教導(dǎo)他們尊重生命。

引導(dǎo)大學(xué)生感悟生命價(jià)值。尊重人的生命價(jià)值，思考與回答生命的意義是生命道德不可或缺的內(nèi)容。生命是可貴的，但為了絕大多數(shù)的生命，奮戰(zhàn)在疫區(qū)的“逆行者”以生命赴使命，用大愛護(hù)眾生，彰顯了自我的生命尊嚴(yán)，提升了生命意義。舍生忘死的偉大抗疫精神是引導(dǎo)大學(xué)生思考生命意義、感悟生命價(jià)值的恒久教材。

引導(dǎo)大學(xué)生體會(huì)生命關(guān)系。命運(yùn)與共的偉大抗疫精神是人類生命道德意識(shí)的時(shí)代表達(dá)，體現(xiàn)了人類總體道德生命精神的內(nèi)核。疫情之下，世界各國(guó)是休戚與共的命運(yùn)共同體。疫情沒有國(guó)界，生命沒有國(guó)界，中國(guó)同世界各國(guó)攜手合作，護(hù)佑人類生命，秉承人類命運(yùn)共同體理念，由此為當(dāng)代大學(xué)生的生命觀注入了和諧共生的特性。

三、偉大抗疫精神涵育新時(shí)代大學(xué)生精神成長(zhǎng)的實(shí)踐理路

依靠思政課筑牢精神之基、借助課程思政賦能精神培育、善用“大思政課”夯實(shí)精神之本，是偉大抗疫精神涵育新時(shí)代大學(xué)生精神成長(zhǎng)的實(shí)踐理路。

1.依靠思政課筑牢精神之基

大學(xué)階段是整個(gè)青少年時(shí)期精神成長(zhǎng)最為關(guān)鍵的時(shí)期?！斑@個(gè)時(shí)期邁出的任何一步，都有可能直接影響到他的精神面貌。正因?yàn)槿绱?，大學(xué)思政課特別關(guān)鍵?！盵11]偉大抗疫精神是引領(lǐng)大學(xué)生精神成長(zhǎng)的鮮活教材，學(xué)校要以思想政治理論課為抓手，把偉大抗疫精神融入思政課教學(xué)。

一是詮釋偉大抗疫精神，堅(jiān)定理想信念。2022年7 月，教育部等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》要求，各地各校要圍繞新時(shí)代的偉大實(shí)踐，將偉大抗疫精神等引入課堂。思政課教師要講清楚偉大抗疫精神的生成邏輯、豐富內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值，使偉大抗疫精神成為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的強(qiáng)大精神力量。如在“思想道德與法治”課教學(xué)中，將偉大抗疫精神蘊(yùn)含的理想信念、道德情操等融入相應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容。在“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課中將偉大抗疫精神展現(xiàn)的黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、人民至上的執(zhí)政理念、我國(guó)社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)、人類命運(yùn)共同體的大國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)热谌胂鄳?yīng)的章節(jié)內(nèi)容。二是講好抗疫故事，感悟生命價(jià)值。講好抗疫故事是用偉大抗疫精神涵育大學(xué)生精神成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上指出：“講故事就是講事實(shí)、講形象、講情感、講道理，講事實(shí)才能說服人，講形象才能打動(dòng)人，講情感才能感染人，講道理才能影響人?！盵12]要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生講好身邊人的抗疫故事，在故事敘事中領(lǐng)悟生命的意義和力量。

2.借助課程思政賦能精神培育

專業(yè)課程要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與精神樣態(tài)，深度開發(fā)和充分利用疫情防控的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)思想性、理論性和知識(shí)性的結(jié)合，把偉大抗疫精神深度融合到教學(xué)中。

一是凸顯榜樣作用，激發(fā)精神動(dòng)力。專業(yè)課程要將生動(dòng)的抗疫斗爭(zhēng)作為教學(xué)資源，寓理于事、教化人心。從抗擊疫情的典型人和事中提煉思政元素，如90 后、00 后作為新生力量，奔赴一線，成為戰(zhàn)“疫”的主力軍之一；尤其要講好大學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，與困難作斗爭(zhēng)的典型事例，如醫(yī)學(xué)院的學(xué)生集結(jié)抗疫一線、社區(qū)管理專業(yè)的學(xué)生服務(wù)社區(qū)抗疫、各專業(yè)的學(xué)生變身口罩生產(chǎn)能手等實(shí)例，這些同輩們的故事尤能觸動(dòng)他們的思想，激起他們的精神動(dòng)力。二是彰顯專業(yè)能力，提升專業(yè)自信。專業(yè)課程可以從學(xué)科前沿、科學(xué)精神、價(jià)值取向等方面切入，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。如社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)可以結(jié)合疫情防控中社會(huì)網(wǎng)格化管理的做法與成效，探究社會(huì)工作精準(zhǔn)化與社區(qū)治理能力現(xiàn)代化。在解決實(shí)際問題中激勵(lì)大學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)，堅(jiān)定專業(yè)認(rèn)同，提升自信精神。

3.善用“大思政課”夯實(shí)精神之本

實(shí)踐活動(dòng)是人發(fā)揮主觀能動(dòng)性的客觀活動(dòng)，也是改變主觀世界的主要方式。大學(xué)生精神成長(zhǎng)是一個(gè)實(shí)踐過程，需要在實(shí)踐中連接主觀世界和客觀世界，從而塑造精神世界，夯實(shí)精神之本。

一是用好“大思政課”抗擊疫情專題實(shí)踐教學(xué)基地。教育部等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》明確提出要建好用好實(shí)踐教學(xué)基地，之后，教育部等八部門聯(lián)合公布了首批453家“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，涵蓋了7 個(gè)專題實(shí)踐教學(xué)基地，其中就有抗擊疫情專題實(shí)踐教學(xué)基地。為此，學(xué)?？梢砸劳袇^(qū)域優(yōu)勢(shì)，就近對(duì)接抗擊疫情專題實(shí)踐教學(xué)基地，開展實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)不僅是教學(xué)場(chǎng)域上走進(jìn)社會(huì)場(chǎng)景，更重要的是學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)和主體參與中提升思維品質(zhì)，進(jìn)而增進(jìn)精神成長(zhǎng)。二是校社聯(lián)動(dòng)推進(jìn)實(shí)踐育人?；凇按笏颊n”理念，學(xué)校育人主體與抗疫先進(jìn)個(gè)人和集體形成實(shí)踐育人“大師資”，共同設(shè)立實(shí)踐主題，合力激發(fā)新時(shí)代大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐的精神動(dòng)力。如學(xué)校組織學(xué)生與曾經(jīng)奮戰(zhàn)在抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員和社區(qū)防疫人員共同開展社區(qū)志愿服務(wù)工作，以實(shí)踐為橋梁，促進(jìn)學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的過程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值認(rèn)同，從而建立大學(xué)生精神成長(zhǎng)的心理支撐。

偉大抗疫精神具有鮮活的時(shí)代特色和長(zhǎng)效的教育功能，學(xué)校教育要用偉大抗疫精神涵育新時(shí)代大學(xué)生的精神成長(zhǎng)，使他們以良好的精神狀態(tài)和堅(jiān)韌的精神氣質(zhì)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗。