阮文翩， 孫 岳， 祁世龍

（華南師范大學 體育科學學院， 廣東 廣州 510006）

文化復興是新時期中華民族第二個百年復興奮斗的目標［1］。 為此， 黨的十八大以來， 在以習近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導下， 各級政府更加自覺、 更加主動推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展， 開展了一系列富有創(chuàng)新、 富有成效的工作， 有力增強了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的凝聚力、 影響力、 創(chuàng)造力［2］。 如工作中明確提出推進 “傳統(tǒng)體育” 等進校園， 將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿國民教育， 可見體育融入校園教育是新時期的重點任務(wù)， 開創(chuàng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展的新局面。 與此同時我國由 “體育大國” 向“體育強國” 持續(xù)邁進， 這一奮斗目標的適時提出， 是對新時期我國社會主義體育發(fā)展之路的重要指引。

在 “體育強國” 和 “健康中國2030” 大背景下， 對我國民俗體育項目進行重新挖掘， 有助于國人重新認識民族文化， 在社會大眾重新體驗傳統(tǒng)體育項目的同時， 有助于反思自我的文化認同和文化繼承［3］。 因此， 如何繼承好、 發(fā)展好民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育是當下社會亟待思考和解決的。

中華民族數(shù)千年歷史， 流傳下來了眾多的傳統(tǒng)體育中，射箭毫無疑問是最具有代表性的項目， 這不但體現(xiàn)在中華民族是擁有和使用弓箭最早的民族之一， 和許多的歷史典故和人物身上。 在商、 周時代， 弓矢是勇健者的標志， 是貴族的基本技能， 是 “我武維揚” 的象征［4］。 因此， 中國人很早就把射箭引入教育領(lǐng)域， 并在教育系統(tǒng)中占有顯著位置， 即 “六藝” 中的射藝。 正由于此， 中國射箭不僅是最重要的軍事技能， 而且成為身體和品德教育的課程， 進而發(fā)展成為一個多功能的文化載體［5-6］。

中國現(xiàn)代射藝， 我們稱其為 （傳統(tǒng)射箭）， 是禮樂文明與儒家文化在身體練習方面的重要代表［7］。 射藝不但與西方的競技射箭項目使用的器具不同， 并堅持 “射不主皮” 的競技理念， 追求在習射過程中與自我的心靈交流， 注重禮儀， 是體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 “君子之射” 的表現(xiàn)。 另外，中國射藝的持弓、 搭箭、 瞄準、 撒放等動作兼具科學性、簡易性， 同時對強身健體、 調(diào)節(jié)心理健康及保持精神專注等方面效果顯著， 喜愛射箭的人群也呈多層次、 多領(lǐng)域等特點， 而且又孳衍出了教育、 體育、 游藝等多種社會功能［8］。近些年來在相關(guān)教育職能部門和社會體育團體共同推動下，我國青少年習射人數(shù)也在不斷地上升。

目前， 中華射藝在普通高校中， 基本采用基礎(chǔ)公共選修體育課程和學生興趣社團發(fā)展的模式， 受到高校體育教師、 學生以及管理層領(lǐng)導乃至整個社會的關(guān)注時間較晚，可以說處于初級起步階段。 據(jù)學者統(tǒng)計， 全國高校的射藝賽事從2012 至2015 年期間， 共舉辦了8 次比賽， 最早的是中國射箭協(xié)會主辦的 “2012 年第二屆五彩神箭國際民族傳統(tǒng)射箭邀請賽暨達頓文化節(jié)、 “五彩神箭杯” 中國第一屆大學生俱樂部傳統(tǒng)弓比賽” 共有5 所高校的25 名運動員參賽［9］。 而2017 年， 由中國大學生體育協(xié)會主辦的首屆全國大學生射箭 （射藝） 錦標賽， 這是中華射藝在高校和社會范圍影響最為廣泛的一次賽事， 來自全國52 所學校的291名運動員參加了這次比賽。 與此同時伴隨著不同區(qū)域、 層次， 以及針對不同群體的射藝賽事活動的成功舉行， 特別是 “少林禪弓” 的出現(xiàn)， 推動著中華射藝項目快速發(fā)展，因此中華射藝也受到海內(nèi)外越來越多人群的關(guān)注和喜愛。

廣東省作為中華射藝項目開展和推廣的前沿陣地， 以廣東省射箭協(xié)會為引領(lǐng)， 涌現(xiàn)出廣州健公書院、 正羽射圃等多家專注于射藝的體育機構(gòu)。 同時隨著2020 年大學生中華射藝線上邀請賽， 共有全國33 所高校、 322 名運動員參賽， 廣東賽區(qū)有4 所高校、 47 名運動員參賽； 2021 年首屆中國大學生射藝線上挑戰(zhàn)賽， 共有全國59 所高校、 428 名運動員參賽， 廣東賽區(qū)有4 所高校、 28 名運動員參賽；2021 年第五屆少林禪弓 （線上） 比賽， 共有全國24 個省市307 名運動員參賽， 廣東賽區(qū)共有6 個單位參賽， 其中4 所高校、 2 個社會體育團體26 名運動員。 綜上， 近年射藝比賽在逐漸增多， 廣東省在參賽院校、 人數(shù)都有了新的突破，這為研究提供了實證的土壤。

1 研究目的

對廣東省高校射藝運動隊建構(gòu)及SWOT 研究， 旨在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化融入學校體育， 挖掘民族傳統(tǒng)體育在新時代的內(nèi)涵， 令國人重新認識傳統(tǒng)體育文化， 同時促進中華射藝在高等院校的發(fā)展空間。

2 研究方法

2.1 文獻法

通過對文獻檢索， 分別以 “普通高等院校、 中華射藝、高校運動隊建設(shè)” 等為關(guān)鍵詞， 搜索與本研究相關(guān)的文獻。為本研究的撰寫提供理論支撐， 為論文的撰寫夯實基礎(chǔ)。

2.2 訪談法

走訪華南師范大學、 暨南大學射藝運動隊， 以及對本研究有幫助的專家和教練員進行訪談。 對華南師范大學中華射藝運動隊參與廣東省射箭聯(lián)賽—大聯(lián)盟獅章賽、 2020年中華大學生射藝邀請賽、 第三、 四屆中國大學生射箭（射藝） 錦標賽、 2021 年第五屆少林禪弓比賽的領(lǐng)隊、 教練員和運動員進行訪談， 了解他們對本研究內(nèi)容涉及問題的看法與觀點。

2.3 比照剖析法

在對廣東高校射藝運動隊同其他省市高校射藝運動隊、廣東省民間射藝代表隊進行比照的同時， 側(cè)重對廣東射藝高校運動隊內(nèi)部的異同進行比照， 明確未來廣東高校射藝運動隊開展的路徑、 模式以及對策。

2.4 案例分析法

對華南師范大學射藝運動隊的人員構(gòu)成、 梯隊建設(shè)、日常訓練、 融入公共體育課等情況， 進行個案分析。

3 研究結(jié)果

3.1 射藝運動隊現(xiàn)狀

廣東高校射藝運動隊以華南師范大學、 暨南大學、 廣東外語外貿(mào)大學南國商學院3 所廣州地域的院校為主， 調(diào)查得知這3 所高等院校均開設(shè)有射藝公共體育課課程， 并組成了校射藝隊和射藝社團。 通過比賽數(shù)據(jù)對比可以發(fā)現(xiàn)廣州部分高校射藝運動隊的開設(shè)比例相比廣東省其他地區(qū)高校有著較明顯的差異， 這三支院校射藝運動隊不但在廣東省的高校射藝隊伍中處于引導地位， 同時以此為主的華南師范大學射藝運動隊在 “中國大學生射箭 （射藝） 錦標賽” “大學生中華射藝線上邀請賽” 等賽場上也毫不遜色其他省外高校射藝隊伍， 并取得較好的成績。 然實際中，廣東省整體高校射藝運動隊的發(fā)展仍處于起步階段， 參與省、 國家級比賽院校的屈指可數(shù)， 主要由于其自身項目被西方射箭 （復合弓） 和體育文化同化， 市場的機構(gòu)基本是復合弓教學， 同時其高校專業(yè)射藝教師、 器材以及場地等諸多要求， 使其仍處于變革與創(chuàng)新發(fā)展時期， 面臨更多的結(jié)構(gòu)性問題。

3.2 射藝運動隊戰(zhàn)略目標

無論對于競技體育、 全民健身、 青少年體育、 體育產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域來講， 體育賽事的組織管理都是推進其繁榮發(fā)展的重要內(nèi)容和抓手［10］。 在全國射藝日益增多的情況下， 高校射藝隊伍制定合理的戰(zhàn)略目標， 是高校在一定時期， 為實現(xiàn)使命和理想成績所要達到的挑戰(zhàn)性、 可實現(xiàn)性、 定量化、 可接受性的長期結(jié)果。 它是建構(gòu)高校射藝運動隊進行培訓和賽事的預期結(jié)果， 是其發(fā)展的方向和計劃發(fā)展的能力， 具有指導管理決策、 塑造戰(zhàn)略框架的作用， 是一個用以統(tǒng)一高校射藝運動隊成員思想和行為的有力描述， 這種描述在情感上能激起領(lǐng)隊、 教練員和運動員訓練激情， 是戰(zhàn)略管理的起點， 也是一種定位的抉擇。

戰(zhàn)略內(nèi)容包含管理組織者層面的長遠使命、 長期戰(zhàn)略目標， 也包含每個隊員的個人目標。 通過對2020 至2021年相關(guān)賽事調(diào)查分析得知， 廣東高校射藝運動隊的戰(zhàn)略目標是為了 “參賽” 的占了90%， 其戰(zhàn)略目的較為單一， 雖然其建隊愿景多以參賽、 備賽為主， 影響和指導學校射藝項目的發(fā)展。 同時高校射藝運動隊的戰(zhàn)略目標應(yīng)更精確量化描述和實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的自身價值， 以及它在高校的文化推廣傳播價值和學術(shù)科研等多方面價值。

3.3 射藝運動隊訓練管理

以華南師范大學射藝運動隊為例， 其主要采取全年式訓練、 學期階段性訓練和賽前集中強化性訓練的方式， 并開設(shè)有系統(tǒng)專項射藝課程， 涵蓋了本科公共體育課和碩士研究生選修課程， 在一定程度上保障了梯隊建設(shè)和人才遴選。 但其他幾所廣東高校射藝運動隊的訓練時間基本以階段性訓練和賽前集中訓練形式為主。 通過訪問華南師范大學射藝運動隊教練得知： 1） 射藝的隊員來自不同院系、 不同專業(yè)、 不同年級， 教練員在計劃運動隊訓練課時， 要同時協(xié)調(diào)場地和考慮學生上課時段， 因此統(tǒng)籌好每位隊員的時間也是訓練計劃中最棘手的問題； 2） 射藝項目訓練和比賽中， 細分為 “個人” 競賽項目和 “團體” 競賽項目， 這也是訓練計劃中的熱點問題； 3） 訓練時， 隊員水平有高下， 他們的性別、 心理、 身體能力以及對動作和整體節(jié)奏的把握存在個體差異， 而最主要是全體隊員訓練時間統(tǒng)一困難， 導致計劃訓練內(nèi)容和要求無法保障， 隊伍整體水平難以得到提高。

3.4 射藝運動隊賽事概況

華師、 暨大、 外語外貿(mào)南國商學院射藝運動隊近三年參加省、 國家級射藝比賽均在2 次及以上， 這些高校射藝運動隊都是老牌隊伍， 后備人才充足。 近年來， 華師、 暨大射藝隊伍根據(jù)比賽的層次劃分選派不同水平的運動員，不僅取得好的運動成績， 還將射藝項目覆蓋到不同專業(yè)的人群， 培養(yǎng)了優(yōu)秀隊員。

近幾年， 華南師范大學射藝運動隊在中國大學生射箭（射藝） 錦標賽、 大學生中華射藝線上邀請賽、 廣東省射箭聯(lián)賽 （大聯(lián)盟獅章賽） 等極具標志性的比賽中依舊能保持優(yōu)異成績并獲得多枚金、 銀牌。 如， 第三屆中國大學生射箭 （射藝） 錦標賽， 榮獲 “傳統(tǒng)弓乙組女子個人淘汰賽第一名”； 第三屆中國大學生射箭 （射藝） 錦標賽， 榮獲 “傳統(tǒng)弓乙組女子團體淘汰賽第一名”； 第二屆中國大學生射箭（射藝） 錦標賽， 榮獲 “傳統(tǒng)弓乙組男子團體淘汰賽第二名”； 廣東省射箭聯(lián)賽 （狼章賽） 女子排位賽第一名等多個優(yōu)異成績。 這表明廣東省高校射藝水平在全國高校中是靠前的， 在新時期的機遇和挑戰(zhàn)下， 廣東高校射藝隊伍建設(shè)和民族傳統(tǒng)體育耦合發(fā)展正處在變革與創(chuàng)新中。

4 廣東高校射藝隊伍SWOT 分析

SWOT 分析原理： SWOT 是英文Strength、 Weakness、Opportunity 和Threat 的縮寫［11］。 即競爭優(yōu)勢， 競爭劣勢，機會和威脅。 SWOT 分析實際上是將內(nèi)部和外部條件綜合與概括， 分析優(yōu)劣勢、 面臨的機會和威脅， 將其有機結(jié)合起來的一種研究方法。

4.1 優(yōu)勢分析

4.1.1 具有廣闊的發(fā)展前景

國內(nèi)高校體育教育環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施日漸成熟， 這是一個以 “育人” 為特征、 以 “大學生” 為主體的特殊場所，同時作為高等院校教育以及職業(yè)技術(shù)學院的教學課程中的體育教育有著 “教育” 與 “體育” 的雙重育人屬性， 毫無疑問是多元化復合型的課程。 國內(nèi)高等教育將建構(gòu)以 “體育和健康” 為中心， 實施學生主體化教學方法并同步建立課外體育活動新模式， 優(yōu)化形成課內(nèi)外一體， 教學、 訓練、競賽一體的發(fā)展組織形式， 發(fā)展新型高校校園體育文化［12］。培養(yǎng)出了新時期下新型的體育人才， 如武大靖、 任子威等大學生運動員。 可見高校體育正在結(jié)構(gòu)性優(yōu)化調(diào)整高等院校的教體構(gòu)架， 深化高等教育改革， 深入推進素質(zhì)教育進程和實施高等人才戰(zhàn)略服務(wù)的作用［13］。

4.1.2 良好的土壤和人才優(yōu)勢

廣東省高校射藝運動隊發(fā)展過程中， 專業(yè)性人才是全面可持續(xù)發(fā)展的重要動力之一， 基于高?；A(chǔ)上的射藝運動隊和實施戰(zhàn)略管理有著得天獨厚的人才優(yōu)勢。 本研究中的廣州部分高校， 如華南師范大學、 暨南大學等均設(shè)有體育學院、 體育部， 同時已經(jīng)建立相當規(guī)模的體育產(chǎn)業(yè)研究或體育人文社會科學研究基地。 同時， 廣東省射箭聯(lián)賽——大聯(lián)盟獅章賽、 廣州健公書院國術(shù) （射藝） 大賽等已經(jīng)穩(wěn)定開展多年， 初具常態(tài)化交流平臺。 對 “2020 年中華大學生射藝邀請賽” 中包括華南師范大學、 暨南大學、外語外貿(mào)南國商學院3 所廣州高校訪談?wù){(diào)研了解到廣州部分高校射藝運動隊的3 名主教練中有1 位教授、 2 位講師，有豐富的執(zhí)教經(jīng)驗和相當高的執(zhí)教能力， 當前廣東高校射藝運動隊主力運動員的來源主要有體育院校本科生、 研究生， 近幾年整體保持著一個相對高的競技水平。

4.2 劣勢分析

4.2.1 競賽形式單一， 省內(nèi)射箭賽事較少

當前， 由于廣東射藝參與和開展的高校較少等諸多原因， 射藝比賽一直未能納入廣東省學生藝術(shù)體育聯(lián)合會的中小學、 大學生體育競賽計劃中， 特別是3 年一屆的廣東省大學生運動會， 沒有省內(nèi)競賽為引領(lǐng)和文件支持， 學校難以開展射藝項目。

4.2.2 管理機制不完善 及管理思想僵化

廣州部分高校射藝運動隊存在管理機制不完整及管理思想僵化， 戰(zhàn)略缺乏可持續(xù)動力源。 高校屬教育系統(tǒng)， 體育部門對高校沒有管轄權(quán)， 無法形成約束力， 導致負責優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化發(fā)展與推廣任務(wù)的體育部門制定的政策與規(guī)劃， 在高校難以有效落實和實施， 而高校又實實在在擁有射藝發(fā)展和隊伍建設(shè)的重要人才資源和優(yōu)勢。 因此引發(fā)的一系列問題中主要有： 體、 教部門未能全面兼顧發(fā)展、忽略了傳統(tǒng)體育部分項目的高校發(fā)展； 缺失對應(yīng)的射藝師資培訓和技術(shù)學習班， 部分教師缺失競爭的危機感； 高校在設(shè)計戰(zhàn)略耦合機制時， 僅考慮滿足當前發(fā)展需要， 忽略未來發(fā)展方向。

4.2.3 宣傳不足及缺乏吸引力

射藝項目的宣傳工作方式單一且沒有針對性。 體現(xiàn)在以下幾個方面： 部分高校僅僅依賴公體課或?qū)W生社團等來開展宣傳， 對學生的吸引力不夠； 廣州部分高校開展射藝的形式基本為學生社團， 形式單一； 高校射藝項目宣傳力度不足， 沒有充分利用新媒體傳播工具， 廣播、 報紙、 雜志報道十分缺乏， 單純利用課程老師的宣傳是遠遠不夠的。

4.3 發(fā)展機遇

4.3.1 國家政策利好的推行

新時期以來， 我國高校體育事業(yè)進入全面快速發(fā)展時期， 在原有西方體育項目基礎(chǔ)上開始更多地向民族傳統(tǒng)體育項目方向發(fā)展， 中國大學生體育協(xié)會出現(xiàn)了射藝、 長短兵、 太極推手等比賽［14］， 廣東部分高校競技運動注入新鮮活力， 高校體育運動隊開始嘗試從行政干預向市場引領(lǐng)管理模式轉(zhuǎn)變。 隨著 《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》 政策的推行， 高校的競賽、 表演、 交流等活動廣泛開展， 作為中華射藝發(fā)展和推廣的領(lǐng)頭軍和制高點， 高等院校射藝運動的發(fā)展正面臨著前所未有的發(fā)展時代契機。

4.3.2 地區(qū)文化傳承的支持

隨著粵港澳大灣區(qū)的建立， 2019 年， 中共中央出臺《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》 強調(diào)要 “堅定文化自信， 共同推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展”， 要 “發(fā)揮粵港澳地域相近、 文脈相親的優(yōu)勢， 聯(lián)合開展跨界重大文化遺產(chǎn)保護，合作舉辦各類文化遺產(chǎn)展覽、 展演活動， 保護、 宣傳、 利用好灣區(qū)內(nèi)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)， 支持弘揚嶺南民俗體育文化， 彰顯獨特文化魅力。 增強大灣區(qū)文化軟實力， 進一步提升居民文化素養(yǎng)與社會文明程度， 共同塑造和豐富灣區(qū)人文精神內(nèi)涵”［15］。

因此， 在上述背景下， 廣東高校射藝發(fā)展出現(xiàn)了多元化交流平臺， 以射藝為起點， 涵蓋培訓、 教學、 競賽、 學術(shù)科研的體系化發(fā)展， 助力粵港澳灣區(qū)繁榮發(fā)展， 助力講好中國故事。

4.4 面臨威脅

4.4.1 事業(yè)體制改革

高校體育體制改革創(chuàng)新以及我國由體育大國向體育強國目標邁進的提出決定了我國現(xiàn)階段高校體育正面臨重大的機遇變革， 高校體育體制或高校體育主管部門機構(gòu)組織變革， 影響著中國高等院校民族傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展軌跡。

4.4.2 后勤保障不足

3 所高校射藝項目的后勤保障方面， 訓練場地和訓練器材等處于中上水準， 但其他學校沒有專屬的射藝場地和弓、 箭靶等器材的供應(yīng)。 高校射藝運動開展經(jīng)費來源于過于單一， 經(jīng)濟基礎(chǔ)得不到保障。

4.4.3 產(chǎn)業(yè)競爭加大

受項目發(fā)展年限較短制約影響， 射藝這一運動項目在廣東高校中的普及程度遠不及其他國際性競技體育項目的程度高， 在有限的空間和時間里想占有一席之地， 傳統(tǒng)體育承受的競爭壓力較為激烈。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

廣東省部分高校射藝運動隊戰(zhàn)略管理是為了實現(xiàn)其戰(zhàn)略目標而進行的， 包括戰(zhàn)略目標制定、 設(shè)計戰(zhàn)略計劃、 實施決策和評價及控制調(diào)整的全局性、 長遠性、 系統(tǒng)性的重大決策和行動。 現(xiàn)階段廣東省部分高校射藝運動隊建隊年限較短， 發(fā)展相對緩慢， 正處于變革與創(chuàng)新時期。 雖然這些隊伍的教練員具備較高的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技術(shù)能力， 但均存在不同程度的戰(zhàn)略管理缺失， 應(yīng)加強以訓練計劃管理為主的長期戰(zhàn)略目標的設(shè)計， 相關(guān)專業(yè)技術(shù)與管理思維培訓不能完全滿足教練員和高校射藝運動隊管理者的工作需要。

對廣東省部分高等院校射藝運動隊的SWOT 研究分析發(fā)現(xiàn)， 整體上優(yōu)勢多于劣勢， 機遇勝于威脅。 射藝運動隊應(yīng)嘗試性地將戰(zhàn)略管理思維與隊伍管理發(fā)展結(jié)合起來， 在實踐中進一步探索， 加強高校射藝運動隊的戰(zhàn)略管理。

5.2 建議

首先， 在戰(zhàn)略上： 廣東高校射藝運動隊應(yīng)優(yōu)先效益，充分依托高等院校人才、 科技優(yōu)勢和資源， 利用好賽事對競技水平與隊伍競爭力的杠桿作用， 嘗試采用集約發(fā)展戰(zhàn)略， 為控制和調(diào)整廣東省高校射藝運動隊戰(zhàn)略目標努力。 其次， 在隊伍管理上： 安排好運動隊運動員的學業(yè)課程和教練員的工作任務(wù)， 重視多渠道、 多樣化的思想教育管理， 細化高校射藝運動隊的制度與規(guī)章， 加強制度管理， 區(qū)別賽前、賽中、 賽后的運動訓練過程， 推行建立目標－設(shè)計計劃－落實執(zhí)行－比賽過程監(jiān)管－賽后評定和反饋的科學化管理。 最后， 在推廣體系上： 充分利用 “射禮” 和 “射準” 的特色，融入高校體育運動會、 文化節(jié)， 開設(shè)射藝社團， 增選射藝公體課， 將競技與娛樂結(jié)合在一起， 形成體育課堂教學、課外活動、 學生社團、 體育競賽等多位一體的推廣體系，為推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園的傳承與發(fā)展助力。