穆濤：今天我們的大學(xué)生，我們校園里的大思考，集中的點(diǎn)在哪里？從這一期的題目上看，我想他們談的東西會(huì)很了不起，但是離我的預(yù)期還有些差距。《不夜侯》很成熟，但我提一個(gè)小建議，敘述里面有突然接到了媽媽的電話要獎(jiǎng)學(xué)金給弟弟上學(xué)用的這一細(xì)節(jié)，我不知道作者想傳達(dá)什么。顯然，這個(gè)細(xì)節(jié)和整個(gè)小說(shuō)想表達(dá)的內(nèi)容并不協(xié)調(diào)。

王春林：《不夜侯》所表達(dá)的所思考的都是“大路貨”，缺少對(duì)生活的、對(duì)現(xiàn)實(shí)的、對(duì)人性的獨(dú)到的理解、認(rèn)識(shí)和判斷，所以整個(gè)作品的思想內(nèi)涵是蒼白的。

弋舟：《不夜侯》從技術(shù)上看比較中規(guī)中矩，顯然是經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的技術(shù)訓(xùn)練。小說(shuō)在結(jié)構(gòu)上自覺(jué)有意識(shí)地分段，一段是煙霞客，另一段是水云身，通過(guò)不斷交叉來(lái)做結(jié)構(gòu)上的處理以及視角上的轉(zhuǎn)移。

僅從技術(shù)層面上看，這篇小說(shuō)顯然還有提升的空間，尤其是思想能力有待提高?！恫灰购睢吩诮Y(jié)構(gòu)上，小說(shuō)的起點(diǎn)實(shí)際上流于簡(jiǎn)單，一個(gè)母親逼迫女兒給弟弟掙學(xué)費(fèi)，最終把相對(duì)高潔氣息的女孩子逼得走投無(wú)路，這是百年以來(lái)中國(guó)文學(xué)里的一種話術(shù)，確實(shí)有點(diǎn)套路。這篇小說(shuō)的語(yǔ)言的確非常好，行文之流暢，有著張愛(ài)玲的、“五四”時(shí)候的腔調(diào)，而且小說(shuō)里面所借助的文化符號(hào)，比如茶文化之類(lèi)，都是我們傳統(tǒng)文化里的，在一定程度上我覺(jué)得反而是嚴(yán)肅文學(xué)應(yīng)該警惕的。為什么它流于矯情？如果是一個(gè)家庭出身還不太好的女孩子，被逼要去用自己的獎(jiǎng)學(xué)金給弟弟提供一些學(xué)業(yè)上的幫助，然后自己居然還發(fā)展出了如此復(fù)雜的經(jīng)歷，作者顯然沒(méi)有完全把人的艱難、不安的復(fù)雜內(nèi)心展開(kāi)，這也是沒(méi)有說(shuō)服力的。而且恰恰因?yàn)樾形奶^(guò)流暢，然后給出了一個(gè)這樣多多少少在說(shuō)服力上有欠缺的文本的話，反而有可能會(huì)給人帶來(lái)閱讀的抵觸，你用這么好的語(yǔ)言在說(shuō)假話。這個(gè)學(xué)生可能是個(gè)女孩子，其實(shí)大有作為，語(yǔ)言能力之好，提升一些自己的思想能力，想一想你有沒(méi)有痛苦，你的痛苦何在，你的不安何在？就不會(huì)那么驚險(xiǎn)地去付出這么一個(gè)文學(xué)的書(shū)寫(xiě)。

陳然興：我認(rèn)為這位同學(xué)在寫(xiě)《不夜侯》的時(shí)候，用力的方向徹底錯(cuò)了。通篇都是唯美的文字，但是除此之外，什么都沒(méi)有。故事本身很難讓人接受，沒(méi)有任何說(shuō)服力。無(wú)論是作者還是人物，都像是從幻想世界里的某個(gè)低端的古裝電視劇里穿越過(guò)來(lái)，給人的感覺(jué)十分假。王旭烽在《茶人三部曲》中寫(xiě)茶，確實(shí)是把茶的文化寫(xiě)出來(lái)了，但是這一篇小說(shuō)把茶文化與詩(shī)詞很表面地結(jié)合，內(nèi)容卻沒(méi)有茶的思想的東西，沒(méi)有捕捉到一個(gè)結(jié)實(shí)的故事上。故事油膩不堪，沒(méi)有探討茶是否可以給人精神力量，完全是一種包裝。從根本上來(lái)說(shuō)，故事本身的缺陷太大。至于語(yǔ)言，多多少少還是不太符合小說(shuō)的語(yǔ)言，小說(shuō)的本質(zhì)還是雜語(yǔ)，書(shū)面語(yǔ)和人物語(yǔ)言要區(qū)分開(kāi)來(lái)，不能讓人物用詩(shī)詞歌賦說(shuō)話。這有點(diǎn)像早期的鴛鴦蝴蝶派小說(shuō)，用詩(shī)詞交流的這種方式，讓小說(shuō)的生活感完全沒(méi)有了。還有就是小說(shuō)的長(zhǎng)句子過(guò)多，讀起來(lái)磨人，倒像是某種粗制濫造的古裝劇的文學(xué)版本。

丁小龍：《不夜侯》這篇小說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)是可以看到作者在創(chuàng)作技法上的一些訓(xùn)練。她能有意識(shí)地進(jìn)入寫(xiě)作的空間，對(duì)意象、主題，包括對(duì)語(yǔ)言的一些選擇，能看到她創(chuàng)作的設(shè)計(jì)感，或者是創(chuàng)作的痕跡在。第一，這個(gè)小說(shuō)在視角的轉(zhuǎn)化上比較嫻熟，包括小說(shuō)的引語(yǔ)，以及每個(gè)章節(jié)都有設(shè)計(jì)的成分在。她的開(kāi)篇也不是獨(dú)創(chuàng)的，源自張愛(ài)玲的《第一爐香》。第二，作者在情節(jié)和細(xì)節(jié)的設(shè)定上還是用了一定的心思。在開(kāi)始的時(shí)候，她會(huì)順嘴提一下那個(gè)校園八卦，之后這個(gè)主題或者這個(gè)細(xì)節(jié)會(huì)延宕下去，會(huì)在文末或作品的后面做出揭示。第三，《不夜侯》這個(gè)小說(shuō)在人名或地名的選擇上有一定的象征意味，可以看到作者在這方面作出的努力。第四，是作者對(duì)茶文化與古詩(shī)的巧妙運(yùn)用。但是正如弋舟老師所說(shuō)，她對(duì)茶文化和古詩(shī)的理解還停留在書(shū)面上。當(dāng)然，這個(gè)小說(shuō)的問(wèn)題也十分明顯。一是小說(shuō)的編造痕跡比較重，完全是憑自己的想象。這個(gè)故事里的人物缺乏一種特別的質(zhì)感，缺乏細(xì)節(jié)的顆粒感和生動(dòng)性。二是這個(gè)小說(shuō)的結(jié)尾有點(diǎn)倉(cāng)促。開(kāi)頭的時(shí)候以沏茶的名義去講這個(gè)故事，給人感覺(jué)是一個(gè)在遠(yuǎn)處的視角，但是到結(jié)尾處的匆匆收尾，沒(méi)有形成與開(kāi)頭的對(duì)接。三是重男輕女這個(gè)原生家庭的處理有點(diǎn)太過(guò)于陳詞濫調(diào)。四是建議刪掉文章中所引的張愛(ài)玲的那段話，不然顯得套路、別扭，太過(guò)言情化。五是文章的驚喜太少，看了開(kāi)頭就能猜到結(jié)局。當(dāng)然，對(duì)于作者以及這一篇小說(shuō)，最重要的還是思想上的提升。

范墩子：《不夜侯》這一篇小說(shuō)在語(yǔ)言上我比較喜歡，作者顯然是一個(gè)張愛(ài)玲迷，她在里面引用了很多詩(shī)詞，但是并不讓人覺(jué)得厭倦。另外是這個(gè)小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，作者顯然下了一番功夫，讓我想到了日本作家芥川龍之介的《竹林中》以及帕穆克的《我的名字叫紅》，這個(gè)小說(shuō)同樣也有這個(gè)趨勢(shì)，但它是以上帝視角給讀者講故事的模式切入進(jìn)來(lái)，由第一人稱(chēng)不自覺(jué)轉(zhuǎn)入第三人稱(chēng)，然后從第三人稱(chēng)切換到第一人稱(chēng)，后來(lái)又到第三人稱(chēng)，能夠看到作者的努力。

我再談?wù)勥@篇小說(shuō)幾個(gè)細(xì)節(jié)的缺失。一是男女主人公在茶館相遇時(shí)女主接到母親的電話這個(gè)細(xì)節(jié)，其實(shí)重男輕女這個(gè)話題并不過(guò)時(shí)，但是我們要考慮這個(gè)細(xì)節(jié)放在這里的意義，同時(shí)我覺(jué)得這個(gè)細(xì)節(jié)出現(xiàn)，主人公孟鶴的困境就已經(jīng)交代完了，而短篇小說(shuō)應(yīng)該是隱藏的藝術(shù)，讓讀者去猜或者捕捉細(xì)節(jié)背后蘊(yùn)含的力量。二是視角的問(wèn)題，整個(gè)故事的敘事和推進(jìn)，感覺(jué)都掌握在作者的手中，而沒(méi)有人物的參與感。比如孟鶴一走沒(méi)有回來(lái)，莫云和茉莉就扯了證結(jié)了婚，在一些重要的情形下，它跳得太快了。三是作者所寫(xiě)的愛(ài)情沒(méi)有煙火氣，太過(guò)于理想化。你看路遙在《人生》里寫(xiě)高加林的困境與愛(ài)情，直到今天我們都會(huì)覺(jué)得真實(shí)，因?yàn)樽髡咄耆炎约喝谌肴宋?，不然就?huì)顯得蒼白。而這篇小說(shuō)語(yǔ)言的腔調(diào)，我認(rèn)為過(guò)于文藝，閻連科老師在人大課堂上評(píng)價(jià)村上春樹(shù)的小說(shuō)是一種苦咖啡式的文學(xué)，這篇小說(shuō)的文藝腔調(diào)過(guò)于濃郁，這同樣是應(yīng)該解決的問(wèn)題。

王悶悶：《不夜侯》這篇小說(shuō)想用年輕人的情愛(ài)以及茶文化和古詩(shī)來(lái)折射社會(huì)生活和年輕人的困境，顯然起得過(guò)高了。她想用這種茶文化以及古詩(shī)詞激發(fā)出簡(jiǎn)單故事里特有的東西，或者是傷感的有著艱難質(zhì)地的東西。故事里有青春懵懂的愛(ài)意，很淡卻又是十分難寫(xiě)的，就像你做了一碗清湯面，卻想讓人嘗出別致的味道，這是需要一定功底的，在淡淡的感覺(jué)中激發(fā)出一種力量是很難的。在選材和寫(xiě)作的開(kāi)始，這個(gè)小說(shuō)起得太高了，想表達(dá)的太多了。而女人從校園的愛(ài)到世俗的愛(ài)，是需要生活的，這同樣是難題，而又從世俗的愛(ài)回望純粹的愛(ài)，男人也在等她，回望這份純粹的愛(ài)，同樣是個(gè)難點(diǎn)。而作者卻試圖用茶文化和古詩(shī)詞來(lái)處理這些故事銜接的裂痕，想讓這個(gè)故事所表達(dá)的東西更有說(shuō)服力，但是沒(méi)有達(dá)到。最近我又讀了一遍紅柯老師的《美麗奴羊》，這個(gè)小說(shuō)我感覺(jué)達(dá)到了這種效果，他把字句間縈繞的古典的神秘感和那種瀟灑浪漫用之，全文達(dá)到了那種在輕拿輕放里面完成的力量感，讓讀者有一種渾身發(fā)冷的感覺(jué)。而中國(guó)傳統(tǒng)文化的美太強(qiáng)大，很難完成對(duì)這種美的再生產(chǎn)表達(dá)，我們刻意去創(chuàng)造，就會(huì)掉到已有的美的東西里。

史美垚：《不夜侯》中的語(yǔ)言、視角轉(zhuǎn)換以及其中的巧思之前老師們已經(jīng)說(shuō)了許多，而這三個(gè)優(yōu)點(diǎn)一旦把握不好就容易變成缺點(diǎn)。首先，在語(yǔ)言文字這里作者引用了較多的詩(shī)詞，包括很多以茶喻人的設(shè)置，以及“不夜侯”與“不夜候”這樣的巧思，這篇作品想表達(dá)的東西太多，比如文中的師生戀、重男輕女的原生家庭，以及主人公在個(gè)人欲望中選擇沉淪的話題等，在情節(jié)里體現(xiàn)一種很細(xì)小的點(diǎn)，太多了反而會(huì)讓匠氣蓋過(guò)靈氣。剛剛穆濤老師說(shuō)到的重男輕女的這個(gè)話題，我認(rèn)為依舊是可以寫(xiě)的，要看我們?nèi)绾稳グ阉鼘?xiě)得更與我們當(dāng)下的時(shí)代相結(jié)合。其次，作者的行文包括引用張愛(ài)玲的內(nèi)容都能看出來(lái)是很受張愛(ài)玲的影響的，作為讀者，很難不把這二者去做比較，但是有張愛(ài)玲珠玉在前，同樣的題材想寫(xiě)得出彩就要下更大的功夫，相應(yīng)地對(duì)后來(lái)者就會(huì)有更高的要求。我個(gè)人的建議是縮小它的切入點(diǎn)，如果是我會(huì)把重男輕女和師生戀情這兩個(gè)部分去掉，而重點(diǎn)放在女主孟鶴本身的變化上。而男主莫云我可能也會(huì)砍掉，雙視角處理得好會(huì)留下雙倍的遺憾，回歸的空間也會(huì)更大，但如果沒(méi)有很好地呈現(xiàn)的時(shí)候就把他去掉，試著把落腳點(diǎn)放小，把文字填充到一個(gè)點(diǎn)上。同時(shí)，人物變化的原因要充足，有一定的說(shuō)服力。最后就是巧思的設(shè)定，要讓它產(chǎn)生最大化的效應(yīng)。作者設(shè)定的男主人公預(yù)感他人未來(lái)的能力并沒(méi)有在文中發(fā)揮很大的作用。

黎錦欣：《不夜侯》的靈感來(lái)自潘向黎老師的《荷花姜》，小說(shuō)以餐館老板為旁觀者的視角寫(xiě)了一對(duì)男女的愛(ài)情故事，當(dāng)時(shí)讀的時(shí)候我就在想，如果這個(gè)故事的主人公是餐館老板會(huì)不會(huì)也很有意思，于是我就寫(xiě)了這一篇小說(shuō)。出發(fā)點(diǎn)實(shí)在倉(cāng)促，同樣我的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)小說(shuō)的掌控力度顯然也是不夠的。我不想把這個(gè)當(dāng)作寫(xiě)作失敗的借口，我記得范墩子老師在我們學(xué)校開(kāi)讀書(shū)會(huì)的時(shí)候說(shuō)過(guò)，文學(xué)中的現(xiàn)實(shí)不等于生活中的現(xiàn)實(shí)，文學(xué)中的現(xiàn)實(shí)就是把生活中的現(xiàn)實(shí)撕碎了給人看。陳然興老師上課也開(kāi)玩笑似的打過(guò)比方，如果生活給你的是一記耳光，那么你呈現(xiàn)在小說(shuō)里的就是一頓暴打。我覺(jué)得這樣的戲劇性是必不可少的，而這顯然我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。就像丁小龍老師說(shuō)的，我的小說(shuō)缺乏驚喜。

不僅如此，弋舟老師也說(shuō)，在這一篇小說(shuō)里我并沒(méi)有把真實(shí)的自己剖開(kāi)，沒(méi)有真誠(chéng)地去面對(duì)自己的痛并且展開(kāi)，真誠(chéng)對(duì)于寫(xiě)作者的書(shū)寫(xiě)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。真誠(chéng)地書(shū)寫(xiě)，當(dāng)然也如王春林老師說(shuō)的，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解和判斷，提高思想深度更是寫(xiě)好小說(shuō)的重中之重，這都是我接下來(lái)應(yīng)該提升與學(xué)習(xí)的。

而關(guān)于穆濤老師提到的重男輕女這一細(xì)節(jié)的設(shè)定，其實(shí)是女主人公變化的外因，內(nèi)因是她本身渴望被人關(guān)注的性格，是內(nèi)外兩個(gè)原因促成了她的淪落與發(fā)展，但是我處理得顯然有些刻意與不成熟。