王昕

無(wú)錫市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，體育事業(yè)越來(lái)越受到國(guó)家和人民的重視，加強(qiáng)體育教育和事業(yè)的發(fā)展，既是提升我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的重要方向，也是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要內(nèi)容。中職體育院校是我國(guó)體育教育事業(yè)中不可或缺的重要組成部分，隨著新課標(biāo)的改革，中職院校正受到越來(lái)越多的關(guān)注，政策和資源也在不斷向中職院校傾斜，加強(qiáng)中職體育院校的人力資源管理質(zhì)量，既是培養(yǎng)基礎(chǔ)的體育人才的重要手段，也是夯實(shí)我國(guó)的體育教育事業(yè)基礎(chǔ)、全面建設(shè)專業(yè)的競(jìng)技體育體系構(gòu)架的重要途徑，對(duì)加強(qiáng)我國(guó)的體育人才培養(yǎng)、振興體育事業(yè)有著非常關(guān)鍵的促進(jìn)作用。

一、體育院校人力資源管理的意義

人力資源是指特定的社會(huì)組織中推動(dòng)其持續(xù)發(fā)展、達(dá)成既定目標(biāo)的所有成員的能力總和，是提升組織的工作效率和資源利用率的關(guān)鍵因素，人力資源具備能動(dòng)性、持續(xù)性、時(shí)效性和社會(huì)性等多種獨(dú)有屬性，其能動(dòng)性體現(xiàn)在人的生產(chǎn)活動(dòng)的主體性和自我開發(fā)能力以及可激勵(lì)性，可以通過管理手段實(shí)現(xiàn)對(duì)人的能力、工作積極性和潛力的充分激發(fā)；其持續(xù)性體現(xiàn)在人力資源的長(zhǎng)期可持續(xù)開發(fā)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)人能力、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的持續(xù)性提升，對(duì)人員的培養(yǎng)和能力升級(jí)起到了有效促進(jìn)作用；其時(shí)效性表現(xiàn)于如果不能實(shí)現(xiàn)對(duì)人的充分使用，其能力和工作動(dòng)力會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的衰退，其精神狀態(tài)也會(huì)不斷懈怠，因此需要進(jìn)行人力資源管理的充分發(fā)揮；其社會(huì)性體現(xiàn)于人本身的三觀意識(shí)和所處環(huán)境文化的融合性和干擾性，外界環(huán)境對(duì)人的影響會(huì)造成復(fù)雜的積極性和精神狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，人力資源管理工作也包括了對(duì)人的人文關(guān)懷和院校的文化環(huán)境塑造，以人為本是院校中人力資源管理的重要指導(dǎo)。

對(duì)于中職體育院校的人力資源管理工作而言，其人力資源主要包括理論教師、專業(yè)教練、管理及后勤保障人員等學(xué)校教職員工的整體勞動(dòng)能力，而提升人力資源管理工作質(zhì)量，能夠全面激發(fā)教職員工的主觀工作能動(dòng)性，保障員工的工作動(dòng)機(jī)，激發(fā)員工的工作積極性，進(jìn)一步提升工作質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)員工人力資源的有效整合和資源利用；能夠增強(qiáng)員工的持續(xù)性發(fā)展，不斷促進(jìn)員工的能力提升、專業(yè)素養(yǎng)提升和經(jīng)驗(yàn)思維提升，不斷開拓員工的能力廣度和深度，通過提升員工的教育教學(xué)工作質(zhì)量、提升院校的人才培育質(zhì)量；能夠充分調(diào)動(dòng)員工的能力和知識(shí)技能的充分發(fā)揮，合理科學(xué)的對(duì)員工的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)和使用，讓員工在崗位工作中不斷實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，既是對(duì)人力資源的充分利用，也能夠有效的提升員工的成就感，促進(jìn)教育工作的效率提升。

二、人事管理與人力資源管理的區(qū)別

人事管理和人力資源管理的主要區(qū)別在于對(duì)于從傳統(tǒng)的人事管理的計(jì)劃性崗位調(diào)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)以人為本的和諧關(guān)系管理，在管理的觀念、模式、職能、方法、范疇、目的和層次等方面有著截然不同的區(qū)別。

人事管理工作通常將人作為人事單位進(jìn)行行政化管理，將人力視為工作成本，以降低成本、提升整體效率為重要工作方向，員工處于管理的被動(dòng)層次，以制度管理和人事檔案為主要根據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教職員工的管理、監(jiān)督、調(diào)動(dòng)、獎(jiǎng)懲，其管理方式較為僵化，管理方法單一且不能實(shí)現(xiàn)對(duì)人員能力的充分激發(fā)，整體的人事管理工作較為被動(dòng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)教職員工的長(zhǎng)期培養(yǎng)和人力資源的體系化建設(shè)，其管理工作往往由部門的執(zhí)行層進(jìn)行，缺乏對(duì)整體院校的有機(jī)整合管理、缺乏大量基層員工的充分參與，沒有體現(xiàn)管理工作的以人為本的政策實(shí)現(xiàn)，也不利于激發(fā)教職員工的工作積極性、自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)整體的工作環(huán)境優(yōu)化、文化價(jià)值體現(xiàn)等存在一定程度上的阻礙，不利于提升院校的教育質(zhì)量。

人力資源管理工作是在人事管理的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮以人為本的核心理念的人力資源的和諧管理，以具備主體性和能動(dòng)性的人力為主要資源，以滿足人力的多層次需求為主要目的，實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性的管理提升，從而帶動(dòng)人力資源的自主性開發(fā)，提供更加優(yōu)良的工作環(huán)境和多種的激勵(lì)手段增強(qiáng)教職員工對(duì)學(xué)校的歸屬感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過對(duì)員工的日常需求和升級(jí)目標(biāo)的滿足，增強(qiáng)員工的工作積極性和主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮；同時(shí)，人力資源管理通過對(duì)員工的能力培訓(xùn)制度建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的、有規(guī)劃的成長(zhǎng)路線建設(shè)，激發(fā)員工的自主學(xué)習(xí)意愿、充分挖掘員工的潛力，提升教職員工工作能力和意愿；另外，人力資源管理工作充分的滿足了教職員工對(duì)自身人力資源的管理意愿，讓廣大教職員工對(duì)人力資源的管理進(jìn)行充分的實(shí)際參與和建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源的動(dòng)態(tài)靈活管理，是全面提升教職員工的工作參與性、建設(shè)積極性的有效手段，也是塑造院校整體奮斗環(huán)境和文化價(jià)值的重要方法，有利于進(jìn)一步的提升院校的教育教學(xué)質(zhì)量，為具備全面素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的體育人才的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。

三、體育院校人力資源的特性

(一)行政管理人員的制度化

體育院校的工作中，首先對(duì)于后勤保障工作而言，是學(xué)校的重點(diǎn)和基礎(chǔ)管理工作，工作內(nèi)容較為繁多，對(duì)于各種的體育設(shè)施、設(shè)備、體育器材、藥品、科學(xué)飲食等方面的工作需要進(jìn)行全面且精確的購(gòu)進(jìn)和管理，這是普通院校所不具備的體育專業(yè)化特點(diǎn)，繁雜的后勤管理內(nèi)容需要進(jìn)行嚴(yán)格的制度化監(jiān)管，需要理順供應(yīng)商和采購(gòu)部門之間的關(guān)系，保障后勤物資的質(zhì)量、數(shù)量、安全和價(jià)格合理，必須嚴(yán)格管理的制度化建設(shè)，保障后勤部門的順暢運(yùn)行；其次，對(duì)于體育院校，大量的人員訓(xùn)練、體育場(chǎng)所分配、體育比賽的舉辦和參與工作，是行政管理中的重要環(huán)節(jié)，運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練組織和場(chǎng)地分配工作，要形成制度化管理，確保訓(xùn)練質(zhì)量，防止場(chǎng)地爭(zhēng)搶的情況發(fā)生，對(duì)體育比賽的組織舉辦和異地參賽等工作，要形成嚴(yán)格的人員管理和后勤保障制度，保障參賽運(yùn)動(dòng)員、教練、隨隊(duì)人員的安全性和規(guī)范性，體現(xiàn)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采，為體育成績(jī)的不斷提升提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)教練專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化

對(duì)于體育院校而言，教練人員的專業(yè)素養(yǎng)是保障運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)質(zhì)量、提升體育成績(jī)的重要根基，專業(yè)教練的高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)技能應(yīng)用比其他基礎(chǔ)學(xué)科教師對(duì)運(yùn)動(dòng)員成績(jī)提升的影響更加重大，體育項(xiàng)目是人體的理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用能力的綜合性體現(xiàn)，教練員的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)、參賽經(jīng)驗(yàn)和身體力行的指導(dǎo)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)化訓(xùn)練的體系構(gòu)建、技能提升以及心理素質(zhì)的成長(zhǎng)有著不可替代且直觀深入的重要作用。教練員首先注重的是其專業(yè)技能水平，對(duì)其專業(yè)的理論知識(shí)、技能應(yīng)用和訓(xùn)練水平，都必須具備標(biāo)準(zhǔn)化乃至以上的專業(yè)水準(zhǔn)，才能對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練質(zhì)量起到更好的促進(jìn)教學(xué)作用。體育項(xiàng)目隨著訓(xùn)練的減少、比賽參與的減少和教練員年齡和體能的變化，其示范效果和教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到一定程度上的影響，因此，保持教練員的專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化考核，建設(shè)專業(yè)的考核體系，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要方向。

(三)教師思想認(rèn)識(shí)的意志化

體育運(yùn)動(dòng)，相對(duì)具體的競(jìng)賽成績(jī)提升而言，更注重的是實(shí)現(xiàn)對(duì)自我能力的突破和精神境界的升華，塑造頑強(qiáng)的拼搏精神和堅(jiān)定的意志品格，既是運(yùn)動(dòng)員獨(dú)立自主性和奮斗性的培養(yǎng)，也是團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交流合作能力的培養(yǎng)。因此，從教師的思想認(rèn)識(shí)出發(fā)，強(qiáng)化教師的思想意志化建設(shè)和團(tuán)隊(duì)化建設(shè)，以教師的身體力行和拼搏意識(shí)為榜樣，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)精神的培養(yǎng)教育，提升運(yùn)動(dòng)員的自主學(xué)習(xí)能力和拼搏精神，是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的有效手段。

(四)校園氛圍的青春化

中職體育院校的運(yùn)動(dòng)員，正處于青春期的蓬勃發(fā)育中，其身體素質(zhì)和精神素質(zhì)正在不斷的進(jìn)行更新和自我突破，相對(duì)于普通院校而言，體育生的精神和肉體更加強(qiáng)健且沖動(dòng)，導(dǎo)致校園的文化氛圍容易混亂，而進(jìn)一步的提升運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)能力和奮斗精神正式教學(xué)目標(biāo)的重要方向，針對(duì)于此，對(duì)人力資源管理工作而言，如何規(guī)范運(yùn)動(dòng)員的行為意識(shí)，讓運(yùn)動(dòng)員將精力運(yùn)用于正確的學(xué)習(xí)和拼搏成長(zhǎng)方向，同時(shí)保證運(yùn)動(dòng)員的精神動(dòng)力，是需要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注的方向。塑造青春化、規(guī)范化、拼搏化的正確校園氛圍，對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行正確的方向引導(dǎo)和行為規(guī)范，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)意識(shí)和奮斗意識(shí)，帶動(dòng)整體院校的活潑、團(tuán)結(jié)、奮斗、力爭(zhēng)上游的良好氛圍，是人力資源管理工作中的重要目標(biāo)。

四、體育院校人力資源管理中存在的問題

(一)優(yōu)秀年輕教練資源不充足

教練的年輕化對(duì)于體育培訓(xùn)的示范性和奮斗性的指導(dǎo)作用非常重要，目前中職院校中的優(yōu)秀年輕教練比例相對(duì)不足，而更大規(guī)模的招生加重了這一問題的嚴(yán)重性，師生比例的進(jìn)一步擴(kuò)大導(dǎo)致教練無(wú)法進(jìn)行更加細(xì)致的培訓(xùn)指導(dǎo)，無(wú)法兼顧更多運(yùn)動(dòng)員的指導(dǎo)工作，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升保障。目前而言，優(yōu)秀年輕教練的社會(huì)資源不足，缺乏專業(yè)化的優(yōu)秀教練來(lái)源，其次，教師編制的稀缺也是造成優(yōu)秀年輕教練缺乏的客觀原因。

(二)教練專業(yè)素養(yǎng)有待提升

教練員的專業(yè)素養(yǎng)是保障運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練技能和成績(jī)提升的主要教學(xué)力量，部分教練的專業(yè)素養(yǎng)較為薄弱，一方面是其本身的專業(yè)技能跟不上時(shí)代的發(fā)展，其訓(xùn)練方法、訓(xùn)練目標(biāo)和指導(dǎo)能力沒有得到全面的更新優(yōu)化，導(dǎo)致訓(xùn)練效果較低，另一方面是教練的工作積極性缺乏，沒有體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的拼搏奮斗精神，不能身體力行的將體育精神滲透到教學(xué)訓(xùn)練中來(lái)，不能有效的培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的精神力量和境界提升，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

(三)高責(zé)任心教師占比較少

理論教師的重要性在體育院校中往往得不到應(yīng)有的重視，教師本身也對(duì)進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和工作積極性缺乏動(dòng)力，產(chǎn)生的現(xiàn)象就是教師的教學(xué)責(zé)任心嚴(yán)重缺乏，教授課程按照大綱照本宣科，即不提升自身的專業(yè)水平，也不創(chuàng)新教學(xué)手段，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升缺乏關(guān)注，是體育院校中理論教師的常見現(xiàn)象。但對(duì)于當(dāng)前的新課改進(jìn)程而言，全面培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的綜合素養(yǎng)是當(dāng)前教育教學(xué)工作的重點(diǎn)方向，體育生的文化素養(yǎng)提升也是教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，提升教師的教學(xué)責(zé)任心，提高體育院校的文化素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量，是全面提升運(yùn)動(dòng)員綜合素養(yǎng)、培育新時(shí)代體育人才的重要工作。

(四)行政管理機(jī)制不夠完善

部分中職體育院校的行政管理機(jī)制仍長(zhǎng)時(shí)間處于傳統(tǒng)的人事管理模式中，其管理機(jī)制沒有隨著時(shí)代的發(fā)展和人才培養(yǎng)需求的發(fā)展進(jìn)行合理的更新優(yōu)化，落后的行政管理機(jī)制難以充分激發(fā)教職員工的工作積極性和進(jìn)一步的潛力培養(yǎng)，無(wú)法全面發(fā)揮教職員工的工作能力和效率提升，不利于院校的教學(xué)質(zhì)量提升，對(duì)新時(shí)代下的新型體育人才的培養(yǎng)工作造成了一定程度上的阻礙。一方面，這是由于前些年對(duì)于中職教育和體育教育的不重視，以及資金投入稀缺所造成的客觀影響，另一方面也是相關(guān)管理人員的懈怠，沒有從自身角度出發(fā)積極進(jìn)行制度改革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的管理機(jī)制缺乏對(duì)人員的有效激勵(lì)，也是造成員工工作積極性不高的重要原因。

五、優(yōu)化體育院校人力資源管理措施

(一)明確人力資源管理規(guī)劃目標(biāo)

首先要實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源管理的戰(zhàn)略性目標(biāo)確立，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)以及上級(jí)指導(dǎo)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，深入理解社會(huì)環(huán)境的需求變化和學(xué)校內(nèi)部的思想統(tǒng)一，形成明確的管理目標(biāo)設(shè)立；其次要加強(qiáng)對(duì)制度化、體系化的管理方法的規(guī)劃統(tǒng)一，設(shè)立長(zhǎng)期的管理規(guī)劃，構(gòu)建完善的管理機(jī)制，從人力資源管理的系統(tǒng)性出發(fā)，結(jié)合目標(biāo)的指導(dǎo)性，配合組織的長(zhǎng)期發(fā)展占率形成管理系統(tǒng)的有效整合，和管理資源的充分利用制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)人力資源管理的創(chuàng)新型規(guī)劃和制度型體系建設(shè)，形成進(jìn)一步提升中職體育院校的教學(xué)質(zhì)量的管理基石。

(二)強(qiáng)化優(yōu)秀教練的人才引進(jìn)機(jī)制

首先，要拓寬人才的引進(jìn)渠道，學(xué)校的發(fā)展需要高學(xué)歷、高職稱、高水平的優(yōu)秀教練，學(xué)校要根據(jù)自身發(fā)展的戰(zhàn)略需求進(jìn)行針對(duì)性的人才引進(jìn)工作，不能局限于招聘的渠道，要主動(dòng)出擊，擴(kuò)大人才引進(jìn)的搜索范圍，可以從國(guó)內(nèi)、國(guó)際的職業(yè)聯(lián)賽中發(fā)掘吸引專業(yè)人才；其次，要建立專業(yè)的人才考核制度，通過對(duì)人才的專業(yè)技能、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、學(xué)歷、成績(jī)等方面的考核，結(jié)合對(duì)其發(fā)展?jié)摿?、精神意志等的深入探索，?shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀教練的全方位考核和鑒別；最后，要完善人才引進(jìn)機(jī)制的靈活性運(yùn)用，對(duì)于學(xué)校的稀缺型優(yōu)秀教練，要進(jìn)行破格錄用和高規(guī)格聘用，不能因?yàn)槟撤矫娴娜毕莼騿渭兊闹贫葐栴}導(dǎo)致人才流失。

(三)加強(qiáng)教職員工的專業(yè)培養(yǎng)

加強(qiáng)教職員工的專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，提升教職員工的專業(yè)技能和教學(xué)能力，是提升教學(xué)質(zhì)量、滿足學(xué)校發(fā)展的重要手段。學(xué)校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)的制度建設(shè)，定期舉辦專業(yè)技能培訓(xùn)，關(guān)注最新型的專業(yè)發(fā)展方向，提升教師的專業(yè)技能、教育理論知識(shí)、教育技術(shù)、思想素質(zhì)和教學(xué)能力，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)全面提升的專業(yè)教師隊(duì)伍，是完善人力資源管理制度的必要手段。

(四)完善績(jī)效考核制度

績(jī)效考核是激勵(lì)員工不斷進(jìn)步的有效手段，明確的教師績(jī)效評(píng)價(jià)對(duì)人力資源的管理具備指導(dǎo)作用，績(jī)效考核主要包括指標(biāo)體系、操作體系、反饋體系等方面的建設(shè)，指標(biāo)體系是員工工作的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建，形成量化的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，讓員工的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)清晰直觀；操作體系保障考核工作的客觀公正運(yùn)行，匿名評(píng)價(jià)是有效的操作手段；反饋體系是教職員工對(duì)績(jī)效考核結(jié)果的反饋途徑，要保障反饋途徑的通暢性，是完善績(jī)效考核制度的公平保障。

(五)完善職工激勵(lì)制度

激勵(lì)制度是激發(fā)職工工作積極性和主觀能動(dòng)性的直接手段，也是保障職工奮斗精神、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的有效途徑，激勵(lì)制度要包括精神激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)、上升激勵(lì)等多種激勵(lì)方式的多元化結(jié)合，注重對(duì)職工的現(xiàn)實(shí)需求、精神需求、情感需求的多方位滿足，體現(xiàn)人力資源管理工作的以人為本的指導(dǎo)策略，體現(xiàn)職工在院校的主體地位和主人翁精神，營(yíng)造團(tuán)結(jié)奮斗、和諧寬松的院校氛圍，是充分激發(fā)職工工作積極性、主觀能動(dòng)性的有效手段，對(duì)全面提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)院校發(fā)展有著積極的影響。

六、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于中職體育院校的人力資源管理工作來(lái)說，緊跟時(shí)代發(fā)展，在我國(guó)新時(shí)期的體育教育事業(yè)發(fā)展中，通過優(yōu)化人力資源管理配置，推動(dòng)院校的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)更高質(zhì)量的教學(xué)工作，培養(yǎng)新時(shí)期的全面型綜合素養(yǎng)體育人才，推動(dòng)我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展，為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)提供動(dòng)力，是廣大教職員工的共同發(fā)展目標(biāo)和奮斗目標(biāo)。