隨著我國教育的不斷改革和創(chuàng)新，許多學(xué)校的教學(xué)方式都在發(fā)生變化，其中，初中階段高效課堂的構(gòu)建，就給學(xué)生帶來了很大幫助。這就需要初中階段的地理教師改善教學(xué)方式，構(gòu)建一個高效的地理課堂。

在講亞熱帶季風(fēng)氣候時，首先，我會讓學(xué)生蓋上書本，隨后提出幾個問題，讓學(xué)生先思考這個詞的定義是什么，它的特點是什么，再讓學(xué)生想象哪個地區(qū)符合這一氣候特征。最后再讓學(xué)生拿出地圖冊來查看。這樣一步步來引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，而不是直接給出這些問題的答案。直接給出答案的知識只是文字，只有經(jīng)過思考再運用出去的知識才是自己真正學(xué)到的東西。另外，教師也要結(jié)合實際的教學(xué)情況提出問題，比如，今天天氣很潮濕，那么教師可以提出潮濕的原因是什么，讓學(xué)生回答。這樣學(xué)生就會對這個知識點理解更加透徹。

初中生已經(jīng)掌握了許多的學(xué)習(xí)方法與地理科學(xué)知識，但是學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀的學(xué)生也不可能輕松地解決掉教師提出的問題，所以建立學(xué)習(xí)小組是非常必要的。學(xué)習(xí)小組可以互相討論提出自己的困惑，發(fā)現(xiàn)新的問題。成績較好的學(xué)生可以帶動成績稍微差一點的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在合作中學(xué)習(xí)地理，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，每一位學(xué)生在合作解決一個問題時都會去發(fā)表自己的意見，說出自己內(nèi)心的獨白，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，進(jìn)而提高自身的地理知識水平。

? 三、輔助教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用，越來越多的中學(xué)已經(jīng)體驗到多媒體帶來的便利，多媒體技術(shù)可以使教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識也會越來越完善。因為多媒體所帶來的知識有些是課本上根本學(xué)不到的東西，這時就需要用多媒體來做相應(yīng)的拓展。而相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說用多媒體技術(shù)來教學(xué)能讓學(xué)生體會到多媒體技術(shù)帶來的視聽角的沖擊，這是在以往的教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)生所體驗不到的地方。而如果在上課時用多媒體技術(shù)穿插一些與地理知識有關(guān)的視頻、歌曲。這樣有利于吸引學(xué)生的注意力，配合接下來教師的教學(xué)。

總之，從實際出發(fā)的教學(xué)方法才是最有效的。同時教師也要深入了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通互動，拉近教師與學(xué)生之間的感情，這在提高教學(xué)效率也是起到了一定的作用。

（作者單位：山東省鄄城縣鳳凰學(xué)校 楊克典）