王小娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“郊、泛、波、紋”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“匹、戀、舍”3個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在讀句子中想象畫(huà)面，感受春景之美。

【教學(xué)重點(diǎn)】

關(guān)注文章1～3段描寫(xiě)春天美景的內(nèi)容，開(kāi)展識(shí)字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感悟春天的美好。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)課題

1. 趣味導(dǎo)入。

師：今天有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。

出示謎面：尾巴長(zhǎng)，鬃毛飄，會(huì)拉車(chē)，能奔跑，四個(gè)蹄子嗒嗒響，幫助人們立功勞。

2. 揭示課題。

師：能用一個(gè)詞夸一夸印象中的馬嗎？

……

師：形容馬兒的詞有很多，今天我們要學(xué)的這篇課文里有“一匹出色的馬”。

3.質(zhì)疑課題。

師：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

（設(shè)計(jì)意圖：猜謎導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，相機(jī)出示課題，不顯突兀。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）

二、初讀感知，了解故事

1.自由讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（1）學(xué)生自主讀課文，熟悉內(nèi)容。

師：請(qǐng)你們帶著自己的疑問(wèn)，自由地讀課文，尋找答案，記得要關(guān)注課后生字，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子要多讀幾遍。

（2）多種方式讀詞語(yǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

師：同學(xué)們剛才課文讀得很認(rèn)真，相信下面的詞語(yǔ)一定難不倒你們！

PPT出示四組詞語(yǔ)：

郊jiāo外 景jǐnɡ色 異yì常美麗

河水泛fàn起層層波bō紋wén

綠毯tǎn 柔róu軟ruǎn 蔥cōnɡ蔥綠綠

妹mèi妹 散sàn步 戀liàn戀不舍

采用指名讀、“小老師”領(lǐng)讀、去拼音讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等方式讀詞語(yǔ)。

（3）朗讀長(zhǎng)句子，提升語(yǔ)感。

師：把這些詞語(yǔ)放到句子中去，你還能讀準(zhǔn)確嗎？誰(shuí)想試一試？

PPT出示句子：①河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。②路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。

2.再讀課文，整體感知。

教師出示關(guān)鍵問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（1）“一匹出色的馬”是真正的馬嗎？指的是什么？（2）默讀課文思考：課文圍繞這匹“出色的馬”寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

師：下面就讓我們跟隨他們的腳步，一起走進(jìn)春天的郊外。

（設(shè)計(jì)意圖：在自由朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)指名朗讀，從詞語(yǔ)到句子，層層遞進(jìn)，反饋學(xué)習(xí)情況，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并思考課文主要寫(xiě)了什么，幫助學(xué)生整體感知，初步培養(yǎng)學(xué)生的篇章意識(shí)。）

三、研讀文本，品春之美

1.理解詞語(yǔ)。

師：春天郊外的景色如何呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3小節(jié)。

生：春天的郊外，景色異常美麗。

師：“異常美麗”是什么樣的美麗？你能試著換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：非常。

生：特別。

師：一個(gè)“異?！笔菍?duì)春天景色的夸贊，突出了春景之美。還有一個(gè)詞是“戀戀不舍”，文章中具體寫(xiě)了哪些令我們戀戀不舍的美麗景色？請(qǐng)你用筆畫(huà)一畫(huà)。? （河水、柳葉、田野）

2.交流感受。

（1）出示：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

①河水顏色之美

出示：河水碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

指名讀，比較兩句話的不同。

師：像“碧綠碧綠”這樣ABAB式的詞還有很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一兩個(gè)？

②河水動(dòng)態(tài)之美

師：河水不光顏色美，微風(fēng)吹過(guò)，它還——泛起層層波紋。泛起層層波紋是什么樣的？誰(shuí)能用動(dòng)作告訴大家？

指名讀句子，試著讀出河水動(dòng)態(tài)的柔美。

師：我們邊讀句子邊想象畫(huà)面，美麗的景色就出現(xiàn)在眼前啦！接下來(lái)，我們用這種方法一起去欣賞柳葉吧！

（2）出示：河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

①指名讀句子，引導(dǎo)學(xué)生思考“我和妹妹”為什么都笑了。

②“拂過(guò)”是什么樣的動(dòng)作？生想象畫(huà)面，試著做一做，讀一讀，感受柳葉的溫柔和調(diào)皮。

（3）出示：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。

教師相機(jī)提問(wèn)：“蔥蔥綠綠”是什么意思？和“碧綠碧綠”又有什么不一樣？這句話把什么比作了柔軟的綠毯？出示田野的圖片，指導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫(huà)面一邊讀一讀。

（4）總結(jié)方法。

師：剛剛我們一起走進(jìn)春天的郊外，賞了美麗的春景，想把這么美的景色永遠(yuǎn)記在心里嗎？就讓我們一邊想畫(huà)面，一邊再來(lái)讀一讀這幾句話吧！

（設(shè)計(jì)意圖：“讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面”和“試著有感情地朗讀課文”二者有著密切的聯(lián)系?！白x句子想畫(huà)面”是學(xué)習(xí)的方法，“有感情地朗讀課文”是要達(dá)成的目標(biāo)；“有感情地朗讀”，也有利于學(xué)生展開(kāi)想象。結(jié)合統(tǒng)編版教材鮮明的特色和學(xué)生學(xué)情的特點(diǎn)，堅(jiān)持以讀為本，精講多讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞邊想邊讀，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，為孩子的想象插上翅膀。）

四、交流反饋，總結(jié)收獲

1.回顧故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的方法——邊讀邊想。

2.思考：這匹“出色的馬”到底出色在哪里？

（設(shè)計(jì)意圖：交流反饋，既是對(duì)本節(jié)課收獲的總結(jié)，又是對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的延伸，有助于學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生。）

（作者單位：江蘇省淮安市高良澗小學(xué)）