蒙光云

〔摘? ? 要〕在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的原則，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新策略，即創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；借助多媒體開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣；組織角色扮演，鼓勵學(xué)生自主探究；強(qiáng)化成功體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流；開展課外活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；合理設(shè)置問題，重視教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

〔關(guān)鍵詞〕新課改；觀念；教學(xué)方法

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 08-0124-03

隨著課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被替代。數(shù)學(xué)教師要從教育改革的角度出發(fā)，在日常教學(xué)中關(guān)注班上的每個學(xué)生，以滿足他們的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、教學(xué)方法創(chuàng)新的原則

第一，素質(zhì)教育的原則。在新課改后，教師要堅持素質(zhì)教育的基本原則，圍繞學(xué)生展開教學(xué)模式的創(chuàng)新，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和啟發(fā)。第二，以學(xué)生為本的原則。教師在組織教學(xué)時，要圍繞學(xué)生制定教學(xué)方案布置作業(yè)，不能超出學(xué)生的能力范圍。第三，學(xué)以致用的原則。教師在開展小學(xué)教學(xué)活動時，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，在組織教學(xué)時可以融入生活中的案例。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

（一）教師的教學(xué)觀念陳舊

首先，教師的教學(xué)水平有限，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)創(chuàng)新的方向不明確。其次，教師實(shí)施課程改革不徹底，只是引入一些表面的內(nèi)容，仍然采用傳統(tǒng)的模式組織教學(xué)活動。此外，一些教師對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣過于重視，忽略了教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，導(dǎo)致教學(xué)偏離了重點(diǎn)內(nèi)容。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)

一是在傳統(tǒng)課堂上，一些學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)為自己是按照教師的要求學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。二是一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥無味，學(xué)起來困難，聽課時一知半解，逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。此外，一些學(xué)生還受到教師教學(xué)模式的影響，注意力很難集中在課堂上。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會對學(xué)生進(jìn)行大量的理論講解，給學(xué)生介紹基本公式和定理，讓學(xué)生套用公式和定理解決實(shí)際問題。這樣的教學(xué)方式枯燥無味，很難吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對公式定理的理解不夠深刻，沒有熟練掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，遇到實(shí)際問題也無法靈活應(yīng)對進(jìn)行變式。針對這一問題，教師需讓學(xué)生聯(lián)系日常生活展開學(xué)習(xí)活動，讓其思考和探究，明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教師在課堂教學(xué)中要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題，通過創(chuàng)設(shè)情境的方式讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量，采用這種方式讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深入思考和學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，要聯(lián)系日常生活，從生活中的案例出發(fā)營造真實(shí)的氛圍。例如教師在講解元角分這一部分內(nèi)容時，就可以給學(xué)生發(fā)放一些硬幣和紙幣，介紹不同面額的硬幣和紙幣，讓學(xué)生算算自己有多少人民幣，還可以和其他學(xué)生進(jìn)行交換。采用這種方式，讓學(xué)生掌握貨幣的基本使用規(guī)則，認(rèn)識到元角分等不同的人民幣單位。教師在教學(xué)中，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境的方式培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生融入課堂中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師需充滿熱情地對學(xué)生進(jìn)行激勵和幫助，帶動和影響學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了充分發(fā)揮情境教學(xué)的作用，教師在制定方案時還需做好預(yù)設(shè)，在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋對教學(xué)方案做實(shí)時調(diào)整；在教學(xué)備課環(huán)節(jié)，要基于學(xué)生的能力對課本中的知識內(nèi)容進(jìn)行合理加工，實(shí)施目標(biāo)明確的教學(xué)方案，滿足小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。教師在課前需對課本中的知識深入鉆研，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置學(xué)習(xí)情境，減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。

（二）借助多媒體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體是信息技術(shù)時代的產(chǎn)物，能顯著提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，刺激學(xué)生的多種感官，提高數(shù)學(xué)課的魅力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，做到這一點(diǎn)，教學(xué)也就成功了一半。然而，并非小學(xué)階段的所有數(shù)學(xué)內(nèi)容都是有趣的。其中的一些知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系較少，盡管教師講得很費(fèi)力，學(xué)生仍然不知所云，學(xué)起來毫無頭緒，天長日久，他們就會逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。而采用多媒體手段組織教學(xué)活動，可以融入多種信息和元素，化靜為動，把課本中的內(nèi)容變得生動有趣。采用這種方式，也能讓學(xué)生置身于真實(shí)的情境當(dāng)中，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)形象思維，開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)生天性好動，對新鮮事物好奇心較強(qiáng)，但其興趣來得快也去得快，因此教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的專注力，讓學(xué)生不要只有三分鐘熱度?？梢匀谌胍恍┯腥さ挠螒颦h(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）組織角色扮演，鼓勵學(xué)生自主探究

角色扮演是開展沉浸式教學(xué)的良好途徑，可讓學(xué)生在活動中發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，共同參與學(xué)習(xí)。在角色扮演教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生選擇自己喜愛的動畫形象，在家長的幫助下制作一些卡通形象道具，通過這種方式增進(jìn)學(xué)生與家長之間的交流，營造良好的親子關(guān)系。采用這種方式，也能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，通過豐富的動畫形象，讓學(xué)生開動腦筋思考。

（四）強(qiáng)化成功體驗(yàn)，加強(qiáng)師生情感交流

學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心來源于成功的體驗(yàn)，教師在日常教學(xué)活動中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，對學(xué)生進(jìn)行分層。對不同的學(xué)生，要制定不同的教學(xué)計劃和目標(biāo)，在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后，要給予適當(dāng)獎勵，讓學(xué)生感受成功的體驗(yàn)。在教學(xué)活動中要加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵和支持，學(xué)生犯了錯也不要直接進(jìn)行批評，而要幫助學(xué)生分析產(chǎn)生問題的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要讓學(xué)生勇于直面失敗，明確失敗和成功之間的關(guān)系，并鼓勵學(xué)生不斷探索，讓他們在戰(zhàn)勝困難中體會到成功的樂趣。教師在教學(xué)中，可對學(xué)生的成績給予一定獎勵，肯定他們的學(xué)習(xí)成果，這種形式能有效激勵學(xué)生，有利于學(xué)生心理逐漸發(fā)育健全，保持積極健康的學(xué)習(xí)生活心態(tài)。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，教師可以在全班內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)，促進(jìn)所有學(xué)生共同成長。情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，也是學(xué)生日常學(xué)習(xí)的催化劑。教師在課堂教學(xué)中，要合理地應(yīng)用情感元素，促使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。數(shù)學(xué)教師要多與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的心理變化，幫助他們在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)他們的成功體驗(yàn)，幫助其樹立自信。數(shù)學(xué)教師需轉(zhuǎn)變自身的角色，爭取學(xué)生的信任，這樣，當(dāng)學(xué)生有疑問或困惑時，會勇于和樂于向教師反饋。同時，教師還可以針對學(xué)生提出的問題，適時地調(diào)整教學(xué)計劃，改善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。教師如果對學(xué)生過于嚴(yán)厲，雖然能夠樹立權(quán)威，但會使學(xué)生對教師形成距離感，并產(chǎn)生抗拒心理，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，改善師生關(guān)系，讓每個學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，在班級內(nèi)形成融洽的學(xué)習(xí)氛圍，通過深入交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，認(rèn)識到情感因素在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，靈活組織教學(xué)活動，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。

（五）開展課外活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活

教師要對教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，對課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中有許多知識與學(xué)生生活聯(lián)系密切，因此，數(shù)學(xué)教師可以采用多種方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升教學(xué)效果。教師在講解數(shù)學(xué)知識時，不能單純地從課本出發(fā)，還要聯(lián)系日常生活實(shí)際，否則容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時主動性不強(qiáng)，逐漸失去對數(shù)學(xué)的興趣。為了解決這一問題，教師應(yīng)重視課外活動環(huán)節(jié)，通過組織豐富多彩的活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動變得更加生動有趣。比如，可為小學(xué)生組織數(shù)學(xué)故事比賽：唐僧師徒四人走到了一片沙漠里，他們感到口渴難忍。四人來到了一棟房子里，看到桌子上正好放著一瓶牛奶，大家就想去喝?？墒欠孔拥闹魅藚s說，施主們不要著急，想要喝這杯牛奶需要回答數(shù)學(xué)問題：“一整杯牛奶先喝1/2，加滿水，再喝1/3，然后再加滿水，最后把杯子中的飲料全部喝完。請問喝了多少牛奶和水？”通過這一有趣的故事情節(jié)設(shè)置問題，能有效激發(fā)學(xué)生的探索主動性，積極思考和回答問題。通過課外活動的方式對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些新的數(shù)學(xué)知識，能讓學(xué)生豐富自身的知識體系，將學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。在課外活動中，還可以組織一些實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)新事物，掌握新技能，通過豐富多彩形式多樣的活動，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如在講解到與圖形相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室觀察不同物體的形狀，給學(xué)生十分鐘時間，讓他們進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。采用這種方式，能讓學(xué)生豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀察的過程中培養(yǎng)自身的觀察能力，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同時，教師在設(shè)計作業(yè)時，要將其與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，比如，在教學(xué)有關(guān)角度的知識時，教師可以布置一些實(shí)踐類型的作業(yè)，讓學(xué)生用牙簽制作角的模型，用這樣的方法，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而不把作業(yè)看成累贅。通過設(shè)置分層次的課后練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇作業(yè)內(nèi)容完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能有更多的收獲。

（六）合理設(shè)置問題，重視教師培訓(xùn)工作

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，通過合理的方式進(jìn)行引導(dǎo)，科學(xué)設(shè)置問題，組織學(xué)生展開探究學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師要把握好課本中的內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識。在設(shè)置問題時，要考慮問題的有效性和能否引起學(xué)生的注意，而不應(yīng)提出一些毫無價值的問題。讓學(xué)生回答“是不是”或“對不對”這類的提問沒有實(shí)際價值，也很難讓學(xué)生開動腦筋思考。例如，教師在講解圓錐體積這一內(nèi)容時，就可以設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究體積的計算方法，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力。教師在課堂上可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓他們在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)，說出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。還應(yīng)重視讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)，有效地提高其解決問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行有效的歸納。此外，教師也要重視自身的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。在創(chuàng)新教學(xué)方式方法的過程中，教師的能力不足是一個重要的問題。小學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)和反思，鉆研課堂教學(xué)業(yè)務(wù)，可以向有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師請教，結(jié)合自身的教學(xué)情況進(jìn)行反思，而不要生搬硬套其他教師的方法和模式。要打造獨(dú)特的教學(xué)課堂，制定符合班級具體情況的教學(xué)計劃。要通過培訓(xùn)提升教師的專業(yè)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，為其今后的數(shù)學(xué)教學(xué)工作打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

總而言之，在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)時，要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，更新教育觀念，多維度開展教學(xué)活動，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

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