張秀梅

★作文看似簡單，

可要把作文寫好也是講求方法的，

精確掌握作文步驟就是高效完成作文的重要方法之一。

本文就作文步驟進行細致梳理，

以期對同學們有所幫助。

一、仔細審清作文題目的意義

學生初寫作文最忌沒有仔細審清題目的意義就直接下筆，等寫了很多文字甚至快寫完了才突然發(fā)現(xiàn)自己寫跑題了，這時候已經(jīng)浪費了很長時間，也浪費了很多作文空間，此時再重新寫為時已晚、后悔莫及，有的同學就直接來個一錯再錯，就這樣繼續(xù)湊合。最后的結果肯定是作文得不了高分，最終還是要為自己的粗心和馬虎買單。

（一）首先理清作文題目中的限定詞

比如有這樣一個作文題目“寒假記事”，面對這樣的題目，有的同學會犯一個常識性的錯誤，錯把秋假當作寒假，直接導致跑題，得分幾乎為零。由于審題失誤導致吃大虧的情況屢見不鮮。“寒假記事”這個題目中的“寒假”一詞就直接限定了故事發(fā)生的時間必須在寒假。再比如“暑假記事”，故事必須寫發(fā)生在暑假里的事，如果寫別的時間里發(fā)生的故事就跑題了。再比如“秋天的荷花”這個題目，從題目就看出限定詞“秋天的”，所以要寫秋天里的荷花，不能寫夏天里的荷花。

另外，審題的時候千萬不要馬虎，一定不能看錯字。比如把“我最喜歡的節(jié)日”看作“我最喜歡的節(jié)目”。一旦看錯題目中的字，就很有可能寫跑題，那樣的話就大錯特錯了。

（二）仔細品味題目內(nèi)涵

在平時鍛煉或者考試中，有些作文題目不但有表面的意義，還隱藏著更深的內(nèi)涵，只有做到兩者兼顧，作文才會有內(nèi)涵更有品位，當然得高分也不在話下。

比如部編版《語文》五年級上冊的《落花生》，表面上一直圍繞花生來寫，但作者在文章中又賦予了花生內(nèi)涵，就是由花生的特點道出“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這個耐人尋味的道理。這個內(nèi)涵實際上也是作者想要提倡和歌頌的內(nèi)容。

再比如部編版《語文》五年級上冊《搭石》這篇文章，表面上圍繞著搭石的重要作用在寫，其實這篇文章的作者也緊抓文章的內(nèi)涵：鄉(xiāng)親們無私奉獻的美好品質和家鄉(xiāng)的淳樸民風。

在我們平時鍛煉寫作的時候，不要忽略對題目內(nèi)涵進行細致的揣摩和推敲，一定把內(nèi)涵的東西點出來。只有突出內(nèi)涵這一亮點，閱卷老師才會被深深吸引，你的作文才會備受老師青睞。

總之，寫作前一定要審清題意，充分理解題目的意思，解決好寫什么這個問題。只有這樣才能確保不跑題，才不至于出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”這種徒勞無功的局面。

二、動筆前確立所給題目的中心思想

好多同學拿到題目還沒怎么考慮，甚至沒有確立中心思想就動筆了，就是我們常說的邊寫邊想。這樣做是不恰當?shù)?，動筆前應該確立中心思想。中心思想就是通過什么事情來表達作者什么情感。千萬不能出現(xiàn)作文寫完，卻讓老師看不明白想要表達什么，一旦出現(xiàn)這種狀況，就給閱卷老師留下不好的印象。確立中心思想是動筆寫作前必須完成的一道工序，不可忽視。

比如部編版《語文》五年級上冊《將相和》，這篇文章的中心思想就比較明確。這篇文章的中心思想就是贊揚藺相如有勇有謀，不畏強暴，顧大局、識大體的可貴品質，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。作者就是緊扣這個中心思想，通過“完璧歸趙”“澠池相會”和“負荊請罪”這三個故事，把人物形象展現(xiàn)得淋漓盡致。每一個故事都緊扣中心思想，讓我們不得不佩服作者的寫作功力。

只有明確中心思想，文章的寫作思路才會比較清晰，這樣動起筆來才會得心應手。作品也只有中心思想明確了，才能讓讀者清楚地知道要表達什么。

三、根據(jù)題目確定文章體裁

看到作文題目，就能確立文章的體裁，這點至關重要。有些題目一眼就能看出用什么體裁，比如“印象最深的一件事”“一件高興的事”“第一次洗衣服”“我要管這件事”，等等，這都是敘事的，就用記敘文體裁；有的題目就只有一種體裁，比如“請假條”，一看就是應用文，只能運用應用文體裁，不可采用其他的體裁。但是，有些題目可以用多種體裁來寫，可以用記敘文，也可以是其他體裁。當出現(xiàn)這種情況的時候，就要注意不能太大意太隨便，一定得從自己的擅長方面入手，如果擅長寫記敘文就采用記敘文體裁，如果擅長寫應用文就采用應用文體裁，這樣才能穩(wěn)操勝券，作文才能得高分。

選擇體裁前還必須知道每個體裁的特點，否則面對一個作文題目不知道該選擇哪個體裁，即使知道用哪個體裁，也不知道如何去寫。就是說，我們心里要知道每個體裁是什么樣子的，是什么格式的。比如記敘文，就是以敘事為主，側重點在于事情的敘述。要想讓讀者知道事情的經(jīng)過或者具體的情形，那就采用記敘文體裁，比如“難忘的足球賽”“一件傷心的事”“一次難忘的班會”“第一次做飯”，等等。比如應用文，閱讀人群和其他不一樣，它針對的是生活中某一特定人群。例如學生有事不能去上學必須寫“請假條”，這個請假條就是專門讓老師看的?？梢姡瑧梦尼槍Φ拈喿x人群比較單一、固定。運用應用文體裁的時候一定要注意應用文的格式和一些特殊的稱謂，語句要流利通順。它不能像記敘文那樣自由發(fā)揮展開想象，應用文語句要求通順、語義明了即可。

四、選取材料

以上步驟完成之后，接下來就是如何選取材料。在選取材料這個問題上，需要過濾，合適的材料用上，不合適又對文章起反作用的就堅決丟棄。就像好廚師每做一道菜，對該選哪個材料要胸有成竹，材料不可亂用，合適的就采用，不合適的就堅決不用。

比如寫“母愛”，媽媽如何疼愛我，如何為了我而自己在受苦，在我受傷的時候媽媽是如何呵護我的，等等，緊扣主題的材料，都可以采用。但對于媽媽在外邊是如何樂于助人等一些材料，即使材料再好，它與主題扯不上關系，也不能采用。即使自己感覺特別完美，特別有意思，如果強加到文章中，其效果也會適得其反，會使文章顯得太啰嗦，有畫蛇添足之嫌。

五、構思段落結構

段落結構就像一座樓房的框架，想建好樓房就必須先把框架設置好。對于你要寫的作文，可以粗略地寫出框架，比如針對某個題目計劃寫幾段，每段計劃寫什么內(nèi)容，文章該用哪種方式呈現(xiàn)。合理的結構布局讓讀者讀了感覺很有層次感，閱讀起來很順暢。

以部編版《語文》四年級下冊《觀潮》為例，來看看這篇文章的段落結構是如何設置的。第一自然段用“天下奇觀”總起，指出錢塘江大潮的特點和地位。正是這樣開門見山的總起法，吸引讀者看下去，錢塘江大潮到底是不是這樣的“天下奇觀”；第二自然段寫潮來前在海灘大堤上看到的景象；第三自然段用比喻的修辭手法，生動形象地展現(xiàn)了浪潮從遠處到來時的形態(tài)；第四自然段寫潮來時由遠及近的變化過程；第五自然段寫潮頭奔騰西去后的景象。作者設置的段落結構很緊湊很完美。文章結構的設置，首先要考慮文章的呈現(xiàn)順序，是采用時間變換的順序，還是采用地點變換的順序，還是運用故事的起因、經(jīng)過、結果的順序，還是運用分類的方式順序，等等，這些都要提前構思確定。

六、開始創(chuàng)作

以上步驟完成之后，便可以開始創(chuàng)作了。在創(chuàng)作過程中，一定要注意用詞造句多揣摩，努力使語句簡潔通順。寫完之后有時間反復檢查、反復修改，消滅錯別字，如果錯別字過多就會直接影響閱讀，就會影響文章的分數(shù)。另外，語句不通的地方也要及時改正。

對于初學作文的學生來說，這個階段是作文打基礎的重要階段，要想寫好作文就要努力掌握以上寫作步驟，嚴格按照這些步驟去鍛煉。多揣摩、多練習才能達到熟能生巧，才會有下筆如有神的瀟灑！