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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入分析化學(xué)教學(xué)實踐改革的研究

2023-04-06 07:22關(guān)淑霞荊國林張志秋張微董晶劉發(fā)堂
關(guān)鍵詞:分析化學(xué)雙創(chuàng)教學(xué)資源

關(guān)淑霞,荊國林,張志秋,張微,董晶,劉發(fā)堂

(東北石油大學(xué),黑龍江大慶 163318)

為了響應(yīng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育號召,全面提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,許多高校紛紛開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,改變傳統(tǒng)的理論教學(xué),結(jié)合專業(yè)特點以及我國的就業(yè)環(huán)境進行教學(xué)實踐設(shè)計,加強學(xué)生對實戰(zhàn)技能的掌握,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高奠定良好基礎(chǔ)。并通過實踐探究引導(dǎo)廣大師生逐漸認(rèn)清分析化學(xué)的職業(yè)發(fā)展方向,加強學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解,提高學(xué)生對分析化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的實踐興趣,有目的地培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,堅持知識與實踐相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

1 “雙創(chuàng)”教育融入分析化學(xué)教學(xué)改革的重要性

1.1 滿足市場發(fā)展需求

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)達國家相比起步較晚,學(xué)生在校期間接受“雙創(chuàng)”教育的機會不足,現(xiàn)有的教育理念未及時更新。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀,滿足優(yōu)秀畢業(yè)人才的培養(yǎng)需求,需要將“雙創(chuàng)”教育融入分析化學(xué)教學(xué)實踐改革過程中,全面提高科學(xué)研究水平,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的職業(yè)技能人才。分析化學(xué)課程所對應(yīng)的就業(yè)崗位主要有藥品制備、化學(xué)分析、食品加工、技術(shù)改造等多個方向,在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下,為了滿足市場發(fā)展需求,需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,采用科學(xué)合理的實踐方式,培養(yǎng)出一線企業(yè)所需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才[1]。當(dāng)前,部分高校的“雙創(chuàng)”教育體系尚不完善,缺少系統(tǒng)的學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)平臺,現(xiàn)有的配套教學(xué)體系不健全,學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高,學(xué)?,F(xiàn)有的師資力量較弱,導(dǎo)致現(xiàn)代化教育理論與實踐脫軌。為了改變這一現(xiàn)象,需要將“雙創(chuàng)”教育融入分析化學(xué)教學(xué)實踐改革的過程中,結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展特點,建立明確的教學(xué)目標(biāo),選擇合適的教育內(nèi)容,采用多種教學(xué)方法,運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行綜合考核,不斷完善現(xiàn)有的分析化學(xué)課程教學(xué)體系,培養(yǎng)市場發(fā)展所需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

1.2 提升學(xué)生綜合素質(zhì)

全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),需要及時更新現(xiàn)有的教育內(nèi)容,結(jié)合時代發(fā)展的必然要求,了解當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的根本任務(wù),通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生樹立優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)學(xué)生實踐探索的精神[2]。分析化學(xué)課程具有十分復(fù)雜的實驗內(nèi)容,是化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一,分析化學(xué)融合了環(huán)境學(xué)、生物學(xué)等眾多綜合性較強的學(xué)科內(nèi)容。在實踐教學(xué)設(shè)計階段需要注重實用性和針對性,利用先進的化學(xué)反應(yīng)原理創(chuàng)建實踐主題,要求學(xué)生在實際操作過程中掌握各類儀器的使用方式,明確化學(xué)實驗的基本規(guī)則,提高學(xué)生的實踐能力。在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下,分析化學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生自主提出問題,小組合作探究問題,通過分散思維解決問題。引導(dǎo)學(xué)生在分析化學(xué)課程實踐中形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與分析化學(xué)課程之間具有相同的教育目標(biāo)和理想信念,將兩種教育內(nèi)容相結(jié)合,有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3 提高學(xué)生就業(yè)競爭力

學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),不只需要引導(dǎo)學(xué)生掌握重點知識內(nèi)容,還需要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職場競爭能力,只有在未來崗位競爭中占有優(yōu)勢,才能夠獲取更多就業(yè)與發(fā)展的機會。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容需要結(jié)合時代發(fā)展特點,讓學(xué)生提早進入到創(chuàng)業(yè)競爭環(huán)境,在競爭與拼搏中不斷提升個人的道德素質(zhì)和職業(yè)品格?!半p創(chuàng)”理念的產(chǎn)生為現(xiàn)代化青年創(chuàng)業(yè)者指明了前進道路,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容包含優(yōu)秀的民族創(chuàng)新精神,可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,豐富年輕人的知識儲備[3,4]。在高校教育工作開展的過程中,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),將“雙創(chuàng)”教育理念融入分析化學(xué)課程中,引導(dǎo)更多的學(xué)生參加“雙創(chuàng)”活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)理念。

2 “雙創(chuàng)”教育融入分析化學(xué)教學(xué)實踐改革的方案

2.1 挖掘豐富的教學(xué)資源

要將“雙創(chuàng)”教育融入分析化學(xué)課程實踐中,就需要提取出合適的教學(xué)資源,分析化學(xué)的教材內(nèi)容包含許多實踐教學(xué)項目,結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知條件和發(fā)展特點,適當(dāng)?shù)厝谌搿半p創(chuàng)”教育內(nèi)容。堅持理論與實踐相結(jié)合的教育原則,提高教學(xué)資源的適應(yīng)性和針對性,教材內(nèi)容的選擇要難度適中,改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)風(fēng)格,注重學(xué)生探究能力、實踐能力的培養(yǎng),通過教師的適當(dāng)引導(dǎo),調(diào)動學(xué)生的好奇心。教學(xué)實踐流程圍繞教材展開,但不能完全依賴教材內(nèi)容,要借助豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,在教材的基礎(chǔ)上進行延伸拓展,結(jié)合本校的辦學(xué)特點以及分析化學(xué)的學(xué)科定位,制定適合學(xué)生就業(yè)需要的分析化學(xué)實踐方案,完善現(xiàn)有的教學(xué)體系。將理論知識作為基礎(chǔ),以學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)為核心,結(jié)合實踐案例提出問題,學(xué)生通過自主探究問題解決的主要思路,保留分析化學(xué)課程的實用性。教學(xué)資源的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和未來的專業(yè)崗位需求對接,制定出科學(xué)合理的教學(xué)評價方案,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,突出學(xué)生的主體地位,拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。在實踐過程中注重學(xué)生動手開發(fā)能力的提高,通過團隊協(xié)作培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新思維能力,培養(yǎng)職業(yè)道德觀念。

2.2 選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容選擇的過程中,需要強調(diào)科學(xué)性和新穎性,將分析化學(xué)專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進行有機結(jié)合,將復(fù)雜多樣的教學(xué)資源進行統(tǒng)一整理,拓展與完善具有實踐意義的操作技能。學(xué)生在實踐過程中通過對實驗器材的綜合應(yīng)用,明確化學(xué)軟件的使用原理與現(xiàn)代化科技素養(yǎng)提升的教學(xué)要求,將國際前沿學(xué)術(shù)內(nèi)容融入課堂實踐過程中,運用全新的研究成果和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗,有目的地提煉出崗位實踐需要掌握的專業(yè)知識內(nèi)容,讓學(xué)生主動思考,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從批判的視角看待工作過程中所遇到的各類困難與挫折。分析化學(xué)課程知識點多、內(nèi)容復(fù)雜,因此在教學(xué)內(nèi)容選擇階段,要堅持以學(xué)生為本、學(xué)以致用的發(fā)展原則,以學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)為核心,借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)研究成果,運用現(xiàn)代化教育手段建立線上線下相結(jié)合的翻轉(zhuǎn)課堂。在教學(xué)設(shè)計階段,要有意識地增加與職業(yè)項目相關(guān)的化學(xué)實踐知識,保證教學(xué)內(nèi)容的先進性,根據(jù)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的構(gòu)成原理,將教學(xué)流程分為多個教學(xué)模塊,結(jié)合實踐案例,引導(dǎo)學(xué)生進行問題分析。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

分析化學(xué)在教學(xué)方法選擇階段要做到深入淺出、難易結(jié)合。課堂教學(xué)要融入互動式教學(xué)理念,采用小組合作教學(xué)法,按照教學(xué)實例將學(xué)生分為多個小組,團體成員間進行辯論分析、交流探討,針對一部分教學(xué)內(nèi)容進行綜合講評。每堂課都預(yù)留出互動時間,幫助學(xué)生更好地理解各類實驗原理,讓學(xué)生在自主探究過程中分析問題。傳統(tǒng)教學(xué)方式過于單一,教師在教學(xué)設(shè)計階段需要投入大量的時間引出教學(xué)主題,學(xué)生自主探究機會較少。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,為現(xiàn)代化教育工作帶來了更多可能性,教師可以通過短視頻制作,借助微課、慕課等多樣化的教學(xué)形式搭配板書講解,完善現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu),在節(jié)約課堂教學(xué)時間的同時,為學(xué)生預(yù)留互動實踐的平臺和機會,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。合作學(xué)習(xí)法、問題引導(dǎo)法、實踐總結(jié)法等多種教學(xué)方法的有效應(yīng)用,可以引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)階段,了解當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點,運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴大知識面,在實踐中挖掘分析化學(xué)相關(guān)的前沿技術(shù),做好未來職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備工作。

例如:在進行金屬指示劑變色原理教學(xué)開展的過程中,利用Flash 進行模擬實驗,設(shè)計實驗?zāi)繕?biāo):葡萄糖酸鋅的含量測定,教師觀察學(xué)生的實驗流程,在觀察指示劑鉻黑T 的變色過程時適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo),通過動畫演示的方式回放實驗過程,加強學(xué)生對金屬指示劑變色原理的理解和認(rèn)識,助力學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在完成課堂教學(xué)后設(shè)置教學(xué)任務(wù),要求學(xué)生自主利用課余時間進行相關(guān)教學(xué)資源查找,對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進行點評,并運用開放式的網(wǎng)絡(luò)平臺開展隨堂檢測,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,通過多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用,借助互聯(lián)網(wǎng)、微信公眾號等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺,發(fā)揮線上線下混合式教學(xué)的優(yōu)勢。

2.4 建設(shè)科學(xué)的實訓(xùn)項目

分析化學(xué)涵蓋的專業(yè)領(lǐng)域十分廣泛,具有較強的實用性特點,因此在實踐教學(xué)改革的過程中,需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案,合理分配教學(xué)時間,促進理論知識內(nèi)容與實踐教學(xué)的有效結(jié)合,加強學(xué)生基本技能和綜合應(yīng)用技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練[5]。教師可以在實踐環(huán)節(jié)設(shè)計階段,選擇一些具有代表性的實驗項目,以此進行實驗演示,要求學(xué)生在自主操作的過程中,詳細(xì)掌握各類化學(xué)分析儀器的使用方法。通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo),讓學(xué)生針對實驗現(xiàn)象進行深入思考與觀察,全面提高學(xué)生的自主觀察能力,遵循實事求是、不斷創(chuàng)新的科學(xué)研發(fā)精神,積極參與到實踐創(chuàng)新的過程中,在校內(nèi)建立化學(xué)實驗室,通過實驗項目提高學(xué)生對實驗儀器功能的認(rèn)知。在實踐過程中進行綜合評價,針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)分析學(xué)生的動手實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。

2.5 改革教學(xué)評價體系

在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的社會背景下,企業(yè)在崗位職員招聘的過程中,不僅需要學(xué)生提供一定的學(xué)歷證明和榮譽證書,還需要對應(yīng)聘者創(chuàng)新能力、實踐能力等職業(yè)素養(yǎng)進行綜合考量[6]。因此,學(xué)校想要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力,就需要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式,以應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為主要目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定具有針對性的教學(xué)策略。建立科學(xué)合理的教學(xué)評價機制,明確學(xué)生未來的發(fā)展方向,并根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的知識接收情況設(shè)計教學(xué)實踐項目,結(jié)合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)考核規(guī)范,重新設(shè)計教學(xué)考核流程,采用多元化的評價模式。通過學(xué)生自評、教師點評、小組互評、試卷測驗等多種形式,考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)定期完成隨堂檢測,完善現(xiàn)有的成績點評機制,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。為了達成學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo),需要在考核體系構(gòu)建中,鼓勵有創(chuàng)新意識的學(xué)生充分發(fā)揮個人的實踐操作能力,觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),了解學(xué)生的素質(zhì)水準(zhǔn),制定出具有針對性的教學(xué)培訓(xùn)計劃,引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的思維品質(zhì)。

3 結(jié)語

創(chuàng)新是國家興旺發(fā)展的基礎(chǔ),科技創(chuàng)新能夠全面提高社會生產(chǎn)力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展過程中,想要全面提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力,就需要在校園內(nèi)部搭建教育平臺,發(fā)揮校企合作聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢,拓展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑。分析化學(xué)作為化學(xué)主學(xué)科,其實踐教學(xué)設(shè)計具有較強的應(yīng)用性,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容融入分析化學(xué)課程中,有利于高素質(zhì)專業(yè)人才的培養(yǎng),全面提高分析化學(xué)課堂教學(xué)成效。

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