文 /沈東海

引 言

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出，小學(xué)第一、二學(xué)段要讓學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按漢字的筆順書寫，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。由此可見，引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意義重大，也是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)呢？

一、方法引領(lǐng)，運(yùn)用提升

（一）規(guī)范“雙姿”打基礎(chǔ)

在寫字教學(xué)中，教師要先規(guī)范學(xué)生的“雙姿”?！半p姿”指正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。保持正確的“雙姿”是寫好字的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于一年級(jí)剛接觸寫字的學(xué)生而言，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的“雙姿”，一旦錯(cuò)過這個(gè)黃金時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成了錯(cuò)誤的習(xí)慣，以后要改正往往會(huì)很難。

1.互糾養(yǎng)習(xí)慣

教師在開展寫字教學(xué)時(shí)要時(shí)刻提醒學(xué)生注意規(guī)范“雙姿”，并進(jìn)行示范。在學(xué)生書寫時(shí)，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的“雙姿”是否正確，對(duì)于“雙姿”不正確的學(xué)生要及時(shí)給予指導(dǎo)，反復(fù)糾正，直到學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。教師還可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相糾錯(cuò)，在相互交流過程中加深對(duì)“雙姿”的認(rèn)識(shí)和理解[1]。

2.表揚(yáng)促規(guī)范

心理學(xué)表明，每個(gè)人都喜歡被表揚(yáng)，被肯定。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)比批評(píng)的效果要好得多，能讓受表揚(yáng)的人有榮譽(yù)感、有自信心，能給受表揚(yáng)的人以榜樣的激勵(lì)。在教學(xué)中，教師要善于表揚(yáng)“雙姿”正確的學(xué)生，并將他們作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，還要鼓勵(lì)這些學(xué)生幫助教師指導(dǎo)糾正“雙姿”不正確的同學(xué)。此外，教師還可圍繞“雙姿”制訂獎(jiǎng)勵(lì)辦法，如被表揚(yáng)1次可得1顆星，1周內(nèi)累計(jì)5顆星就能被評(píng)為“周雙姿規(guī)范先進(jìn)個(gè)人”，還可獲得獎(jiǎng)品。通過這樣的方式，學(xué)生會(huì)學(xué)有所成，增強(qiáng)獲得感和成就感，保持正確的“雙姿”，為寫好字打下良好的基礎(chǔ)。

（二）巧編口訣學(xué)筆畫

基本筆畫是漢字的組成元素，掌握好基本筆畫是寫好漢字的前提。構(gòu)成漢字的基本筆畫主要有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折八種。在寫字教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這八種基本筆畫，還要讓他們掌握一些基本的書寫要領(lǐng)。教師可試著采用編口訣的方法幫助學(xué)生掌握書寫要領(lǐng)。這樣的設(shè)計(jì)既通俗易懂，又能提高學(xué)生書寫興趣，學(xué)生讀起來也朗朗上口。

在教學(xué)中，筆者根據(jù)自己多年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)各個(gè)基本筆畫的特點(diǎn)編寫了八種基本筆畫的書寫口訣。

1.教學(xué)“點(diǎn)”畫

針對(duì)“斜點(diǎn)”可編寫口訣：“左上行筆至右下，筆輕漸重往回收?！贬槍?duì)“豎點(diǎn)”可編寫口訣：“從上行筆至右下，收筆輕頓往回收?！?/p>

2.教學(xué)“橫”畫

“短橫”可編寫口訣：“起筆稍頓行筆直，收筆輕頓形稍短?！薄伴L橫”可編寫口訣：“起筆稍頓行筆直，收筆重頓形稍長。”

3.教學(xué)“豎”畫

“垂露豎”可編寫口訣：“垂露豎下掛露珠，收筆稍頓再上回?！薄皯裔権Q”可編寫口訣：“懸針豎下粗漸細(xì)，出鋒不頓如針芒?！?/p>

4.教學(xué)“撇”畫

“短撇”可編寫口訣：“起筆輕頓轉(zhuǎn)筆弧，行筆果斷迅撇出。”“豎撇”可編寫口訣：“起筆輕頓轉(zhuǎn)筆直，向下行筆迅撇出?！?/p>

5.教學(xué)“捺”畫

“平捺”可編寫口訣：“由下而上作弧形，收筆稍頓上出鋒。”運(yùn)筆過程要做到“一波三折”?！靶鞭唷笨删帉懣谠E：“由上而下作弧形，收筆稍頓上出鋒。”

6.教學(xué)“鉤”畫

“豎鉤”可編寫口訣：“起筆輕頓行筆直，末端稍頓鉤字心?！薄靶便^”可編寫口訣：“起筆輕頓行筆弧，末端稍頓向上鉤?！?/p>

7.教學(xué)“挑”畫

“挑”畫也叫“提”畫，主要有“豎提”和“提點(diǎn)”?！柏Q提”可編寫口訣：“起筆輕頓行筆直，末端稍頓挑向外?！薄疤狳c(diǎn)”可編寫口訣：“起筆輕頓行筆直，由重到輕向上挑。”

8.教學(xué)“折”畫

“橫折”可編寫口訣：“行筆彎處稍頓筆，向下直行輕頓收?！薄柏Q折”可編寫口訣：“行筆彎處稍頓筆，向右直行輕頓收?！?/p>

教師要在教學(xué)中示范講解以上八種漢字基本筆畫的書寫口訣，讓學(xué)生既能快速記住，又能學(xué)得輕松有趣。例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“上”字時(shí)，教師提問：“同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察‘上’字由哪些筆畫組成？這些筆畫要怎么用上書寫口訣呢？”學(xué)生仔細(xì)對(duì)照，認(rèn)真思考。一個(gè)學(xué)生說：“‘上’字由垂露豎、短橫和長橫組成?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“垂露豎就用老師教的口訣：垂露豎下掛露珠，收筆稍頓再上回；短橫就用口訣：起筆稍頓行筆直，收筆輕頓形稍短；長橫就用口訣：起筆稍頓行筆直，收筆重頓形稍長?！睂W(xué)生回答時(shí)，教師就跟著在黑板上范寫，給學(xué)生以示范引導(dǎo)。接著，教師讓學(xué)生說說“大”“小”“下”等字是如何運(yùn)用口訣書寫的。學(xué)生熱情高漲，都積極舉手回答，并準(zhǔn)確說出了書寫口訣。當(dāng)學(xué)生熟記口訣并懂得如何運(yùn)用口訣書寫時(shí)，教師再讓學(xué)生進(jìn)行書寫，這樣學(xué)生寫起漢字來就會(huì)更加得心應(yīng)手。

（三）細(xì)分類別學(xué)偏旁

漢字的偏旁部首是漢字的重要組成部分，掌握偏旁部首的書寫規(guī)律對(duì)寫好漢字起著舉足輕重的作用。教師可將偏旁部首細(xì)分為字頭類、字底類、左旁類、右旁類、字框類五種類型，并根據(jù)各種類型特點(diǎn)和規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并做好書寫示范，引導(dǎo)學(xué)生將這些規(guī)律運(yùn)用到漢字的書寫中，觸類旁通，更好地掌握偏旁部首的寫法，達(dá)到事半功倍的效果[2]。

例如，在教學(xué)“寶”字時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類：“寶”字屬于哪一類的偏旁部首？它有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？學(xué)生通過觀察回答：“‘寶’字屬于字頭類的偏旁部首，書寫時(shí)要注意中心居中?！苯處熆隙ㄟ@位學(xué)生的回答，并說：“同學(xué)們都很棒！現(xiàn)在大家一起將它寫在田字格上吧！請(qǐng)同學(xué)們想想如何在田字格上工整漂亮地寫出來？邊思考邊書寫，然后老師將請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上展示自己寫的字，并講講是怎么寫的？大家可以先同桌或小組內(nèi)討論交流?！庇谑牵瑢W(xué)生按教師的要求開始在田字格上認(rèn)真書寫，有的寫完后就開始和同學(xué)討論交流起來。教師知道學(xué)生心中已經(jīng)有了答案，便請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答。這個(gè)學(xué)生說：“‘寶’字屬于字頭類，要注意寶蓋頭的點(diǎn)是中心點(diǎn)，應(yīng)寫在豎中線上，要和‘玉’字中的豎對(duì)齊，如此才能做到重心平穩(wěn)，還要注意‘玉’的橫畫不能超出寶蓋頭的寬度?！苯又?，教師出示“盆”“但”“劍”“過”等字，讓學(xué)生用同樣的方法在田字格上書寫，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)照、練習(xí)、交流，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)偏旁部首書寫的規(guī)范。

（四）抓住規(guī)律定結(jié)構(gòu)

判斷一個(gè)字的好看與否，主要看字的間架結(jié)構(gòu)是否做到疏密勻稱、中宮收緊，基本筆畫是否做到粗細(xì)變化、筆法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。教師如果能夠教給學(xué)生一些結(jié)字規(guī)律，讓學(xué)生有章可循，對(duì)學(xué)生掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用[3]。

例如，在教學(xué)“件”字時(shí)，教師要先引導(dǎo)學(xué)生觀察：“‘件’是什么結(jié)構(gòu)的字？左右兩部分大小怎樣？可以用什么結(jié)字規(guī)律？”接著，教師出示一些常用的結(jié)構(gòu)規(guī)律， 并提出相關(guān)的探究要求：“請(qǐng)同學(xué)們思考一下，哪種結(jié)構(gòu)規(guī)律比較適合？我們以前學(xué)過的哪些字也適用這個(gè)規(guī)律？”學(xué)生經(jīng)過討論交流，派代表匯報(bào)討論結(jié)果：“‘件’字由兩個(gè)部件組成，左右兩部分大小不一樣，左窄右寬?？蛇\(yùn)用‘左右有豎，左短右長’的規(guī)律，把右邊‘牛’的最后一豎寫得比單立人的豎長。以前學(xué)過的字，如‘什’‘科’‘邢’等也適用這個(gè)結(jié)構(gòu)規(guī)律?！?/p>

在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)地運(yùn)用相關(guān)的漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，從而使其更快地掌握和更準(zhǔn)確地運(yùn)用漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

（五）善于觀察學(xué)臨帖

目前最有效的練字方法就是對(duì)字帖進(jìn)行臨摹，學(xué)習(xí)它的點(diǎn)畫結(jié)構(gòu)和用筆動(dòng)作。教師要為學(xué)生推薦幾本當(dāng)代著名書法家的硬筆書法字帖，教學(xué)生臨帖。首先，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察，即觀察字帖中范字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各個(gè)筆畫在田字格中的位置。接著，學(xué)生要觀察范字的運(yùn)筆，主要觀察筆畫的起筆、行筆、收筆的特點(diǎn)及粗細(xì)變化、點(diǎn)畫呼應(yīng)等。其次是臨寫。學(xué)生跟著臨寫，起初可先看一眼寫一筆，熟練以后，可以看一眼寫幾筆，最終慢慢過渡到背臨。最后，進(jìn)行分析比較。學(xué)生通過觀察，臨寫好一個(gè)漢字后，務(wù)必要進(jìn)行分析比較，把自己寫的字與字帖上的范字進(jìn)行對(duì)比，找出不足，努力糾正，接著再寫，通過這樣一遍遍的書寫、比對(duì)、糾正，不斷提高自己的書寫水平。

二、注重范寫，示范引領(lǐng)

低年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。教師的范寫更具模仿性。當(dāng)然，這也要求教師練得一手好字，以自身榜樣給學(xué)生以示范[4]。

筆者認(rèn)為，教師的范寫不是簡單地用粉筆在黑板上工整地寫出漢字就可以，而是要做到以下幾個(gè)方面：一是要集中注意力。教師要在學(xué)生集中注意力在自己身上時(shí)才開始范寫。二是要邊講邊范寫。教師在范寫前，要先引導(dǎo)學(xué)生分析漢字的間架結(jié)構(gòu)、運(yùn)筆特點(diǎn)及其各個(gè)筆畫在田字格上的位置等。教師邊范寫，邊講解書寫要點(diǎn)，讓學(xué)生伸出食指，邊觀察，邊模仿，邊書寫。這樣可幫助學(xué)生加深對(duì)字形的記憶。最后，讓學(xué)生練習(xí)，可借助多媒體設(shè)備展示學(xué)生的作品，既要展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，又要展示學(xué)生存在問題的作品，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

三、有效落實(shí)，交流反饋

（一）合理安排時(shí)間，保證書寫質(zhì)量

在語文教學(xué)中，教師要注意合理安排識(shí)字寫字的時(shí)間，特別是低年級(jí)語文教學(xué)，寫字識(shí)字是教學(xué)重點(diǎn)之一，教師要留出時(shí)間用于寫字指導(dǎo)，可將生字書寫分散在幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，或安排在一節(jié)課的最后10分鐘進(jìn)行。

（二）適度布置作業(yè)，重視批改講評(píng)

在寫字教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)夭贾脤懽肿鳂I(yè)，讓學(xué)生做到會(huì)認(rèn)還要會(huì)寫，鞏固識(shí)字成果。布置的寫字作業(yè)要做到“少而精，活而實(shí)”，重在思考，追求有效性。對(duì)于學(xué)生的寫字作業(yè)，教師要做到及時(shí)批改，批改時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：一是看是否寫錯(cuò)字；二是看結(jié)構(gòu)筆畫是否符合要求，有錯(cuò)誤的地方用紅筆圈出，在寫得好的字的右上方圈個(gè)小圓圈；三是做出評(píng)價(jià)。教師要對(duì)學(xué)生書寫的規(guī)范工整及美觀程度做出整體等級(jí)評(píng)價(jià)，再寫上評(píng)語，建議以鼓勵(lì)性評(píng)語為主，既要指出不足，又要讓學(xué)生信心滿滿。

例如，在批改學(xué)生的寫字作業(yè)時(shí)，教師可采用刻有“有進(jìn)步”“真棒”“加油”等的印章進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于寫得一般的學(xué)生作業(yè)，教師就用刻有“有進(jìn)步”“繼續(xù)努力”等的印章蓋在作業(yè)本上，再附上鼓勵(lì)性的評(píng)語：“老師很高興看到你的進(jìn)步，希望下次看到更多的小圓圈，看到更多工整美觀的字。”

（三）適時(shí)開展比賽，激發(fā)寫字熱情

教師可適時(shí)開展硬筆書法展覽或比賽活動(dòng)，結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日開展硬筆書法比賽，如圍繞元旦、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日為主題內(nèi)容的比賽，每年都進(jìn)行，形成一種常態(tài)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)，并能朝著這個(gè)目標(biāo)努力練習(xí)。比賽活動(dòng)能夠營造書寫氛圍，帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)真書寫練習(xí)，不斷提升書寫水平。教師還可以在學(xué)生大會(huì)上對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行表彰頒獎(jiǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。只有從內(nèi)心調(diào)動(dòng)學(xué)生的書寫積極性，讓學(xué)生愛學(xué)、愛寫，寫字課堂教學(xué)才能更加有效。

結(jié) 語

總之，在寫字教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的書寫氛圍，在課堂教學(xué)過程中滲透書法技法，采取有效方法給予學(xué)生示范、指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的書寫水平。