仇向華
(江蘇省啟東中等專業(yè)學校,江蘇 南通 226299)
以往的學徒制大多數(shù)是具備專業(yè)技能的師傅在生產(chǎn)車間或者工廠之中教授徒弟比較傳統(tǒng)的技藝。在這樣的學徒模式中,學生僅僅動手操作,沒有理論知識支撐。當前,新型的學徒制模式要求學校與企業(yè)聯(lián)合到一起,把理論知識學習與實際操作相結(jié)合,使得企業(yè)生產(chǎn)實踐的作用得到利用,結(jié)合理論學習,讓學生專業(yè)素質(zhì)和技能得到鍛煉。在職業(yè)院校機電一體化專業(yè)中,教師要立足當前的教育形勢,深入研究新型學徒制,加強與專業(yè)企業(yè)的合作溝通,為學生探尋實際鍛煉的機會,讓學生后續(xù)可以更好地融入企業(yè),實現(xiàn)自己的價值,為社會的發(fā)展貢獻一份力量。
有關專家經(jīng)過一系列的研究表明,落實企業(yè)新型學徒制的條件主要有以下幾個方面:具備適合的社會企業(yè);明確專業(yè);專業(yè)的教師和企業(yè)專業(yè)技能人才;職業(yè)院校,社會企業(yè),學生與家長等的多方融合。在社會市場中,有些企業(yè)并不適合落實新型學徒制,一些發(fā)展比較好的企業(yè),管理要求比較高,專業(yè)性比較強,對于人才的需求比較多,技術要求比較高,職業(yè)院??梢耘c企業(yè)合作進行教學。職業(yè)院校的專業(yè)要與所選擇的企業(yè)專業(yè)相一致,同時,教師要具備一定的專業(yè)技能。職業(yè)院校在創(chuàng)設新型學徒制人才培養(yǎng)模式的過程中,要立足學生的長遠發(fā)展,利用新型學徒制教學模式,為學生未來的就業(yè)奠定基礎。職業(yè)院校需要加強與學生家長的溝通,讓學生家長與學生明確新型學徒制的具體內(nèi)涵,讓學生科學地選擇專業(yè),實現(xiàn)教育的有效性,推動新型學徒制的可持續(xù)運轉(zhuǎn)。
職業(yè)院校要想有效地落實新型學徒制,要科學地選擇現(xiàn)代化企業(yè),加強與社會企業(yè)的合作交流。校企合作模式在職業(yè)教育階段得到深化發(fā)展,因此,職業(yè)院校在選擇企業(yè)時,要綜合考慮企業(yè)的資源和實力能否滿足學生專業(yè)發(fā)展的需求,整體考查,選出比較優(yōu)秀的企業(yè),加強合作,立足職業(yè)院校發(fā)展的具體狀況和機電一體化企業(yè)發(fā)展實際,制定合理的招生計劃。
在職業(yè)院校的教育發(fā)展中,機電一體化專業(yè)是不可或缺的一部分,這個專業(yè)包括機電設備調(diào)試安裝、設備維護和管理等技術,立足于專業(yè)發(fā)展需求,塑造更加專業(yè)的技術人才。目前,機電一體化企業(yè)中,對專業(yè)技能型人才需求比較多,因為職業(yè)院校的學生具備一定的專業(yè)基礎,企業(yè)無須投入更多的時間培養(yǎng)人才,可以滿足企業(yè)崗位需求,受到企業(yè)的廣泛關注。新型學徒制模式展現(xiàn)的是入學即入崗,立足學生的崗位專業(yè)性要求,職業(yè)院校要重視學生專業(yè)技術的訓練,根據(jù)機電一體化企業(yè)對崗位的要求,創(chuàng)設科學的人才培養(yǎng)方案。首先,職業(yè)院校在落實新型學徒制模式過程中,學校要與機電一體化企業(yè)中的專業(yè)技術或者管理工作人員共同設計機電一體化崗位標準。其次,在職業(yè)崗位標準基礎上,對機電一體化專業(yè)進行細分,把企業(yè)的生產(chǎn)需求與職業(yè)院校發(fā)展實際結(jié)合起來,研發(fā)專業(yè)的教學課程;后續(xù)立足于企業(yè)對機電一體化專業(yè)人才的實際需求,對專業(yè)課程進行實時優(yōu)化。最后,職業(yè)院校要創(chuàng)設機電一體化專業(yè)的考查標準,要把學生的專業(yè)技能考查融合進去,讓職業(yè)院校的機電一體化專業(yè)人才滿足企業(yè)的發(fā)展要求。
例如,某職業(yè)院校與機電一體化專業(yè)企業(yè)合作,結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)制造的實際,共同開設的課程有《工業(yè)機器人應用》《自動生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試》等課程,這類課程與企業(yè)生產(chǎn)制造息息相關,更加關注學生專業(yè)技能的發(fā)展。
在新型學徒制教學模式中,機電一體化專業(yè)需要理論知識與實際操作相融合。因此,職業(yè)院校要與企業(yè)合作創(chuàng)設學校與企業(yè)相結(jié)合的機電一體化專業(yè)課程,科學落實新型學徒制人才培養(yǎng)模式。職業(yè)院校機電一體化專業(yè)的教師要立足學生的發(fā)展實際,合理地設計專業(yè)課程,要逐一落實學校與企業(yè)課程。在新型學徒制教學模式中,機電一體化專業(yè)的學生可以參與實際的操作場景中,學習不同的專業(yè)知識技能。企業(yè)在設計課程時,需要立足當前的崗位需求,為學生設計合理的工作任務和目標,構(gòu)成更加科學的機電一體化人才教育方案,使得學生的專業(yè)技能得到有效的訓練,為學生更好的就業(yè)發(fā)展提供力量基礎。
職業(yè)院校在落實新型學徒制的過程中,要加強學校、企業(yè)與學生三方面的融合,明確各自的責任與義務。職業(yè)院校需要與社會企業(yè)簽署相應合作協(xié)議,職業(yè)院校、企業(yè)與學生三方要簽訂培養(yǎng)新型學徒的協(xié)議。利用這樣的方式,有效地落實相應的責任,推動新型學徒制模式的正常運行。
(1)落實職業(yè)院校在新型學徒制中的責任與義務。首先,職業(yè)院校要構(gòu)建比較專業(yè)的新型學徒制管理模式,需要具備專業(yè)的教師、管理工作人員和其他成員等,主要工作任務是與社會企業(yè)研究新型學徒制的管理模式和實施計劃,運用科學舉措開展新型學徒制教學。其次,職業(yè)院校要加強新型學徒制的推廣宣傳工作,讓學生和家長充分地了解新型學徒制教育模式,在具體的推廣工作中,要讓學生家長明確新型學徒制的優(yōu)勢,讓更多的學生融入這種專業(yè)教育模式中。再次,職業(yè)院校要深入調(diào)查研究合作的企業(yè),要對企業(yè)的實力、崗位規(guī)劃等進行綜合考慮,判斷其是否符合現(xiàn)代學徒制的需要,以此作為前提,創(chuàng)設機電一體化人才培養(yǎng)目標,設計相關的教學內(nèi)容。最后,職業(yè)院校要重視與企業(yè)之間的互動,結(jié)合實際,對人才培養(yǎng)模式進行科學的調(diào)整,對課程進行優(yōu)化,構(gòu)建科學的新型學徒制教學模式。
(2)落實社會企業(yè)在新型學徒制中的責任與義務。首先,企業(yè)要重視新型學徒制管理模式的中的人員調(diào)配工作,要具備專業(yè)的技術人員、企業(yè)中的管理人員等。其次,企業(yè)要跟職業(yè)院校交流分享企業(yè)崗位人才的實際需求以及相關的專業(yè)技能等的要求。例如,某家電企業(yè)與職業(yè)院校共同開展新型學徒制模式的過程,針對機電一體化專業(yè),涉及的崗位有家電設備的安裝、調(diào)試、運行和維護;家電自動化生產(chǎn)線安裝維修和管理等。在此基礎上,企業(yè)要為職業(yè)院校的學生安排頂崗實習,讓企業(yè)的專業(yè)技術人員給予學生科學的引導,有效地落實新型學徒制。最后,企業(yè)要根據(jù)有關新型學徒制的人才培養(yǎng)協(xié)議,如果實習學生完成學業(yè)后符合企業(yè)崗位需求,需要落實學生的就業(yè)問題。
(3)落實學生和家長在新型學徒制中的責任與義務。首先,學生家長需要充分地掌握新型學徒制的相關政策,明確人才培養(yǎng)的目的,加強對學生的思想引導,讓學生學習科學的就業(yè)理念,更加主動地融入新型學徒制培養(yǎng)模式中,配合學校的安排,讓自身的專業(yè)知識技能不斷訓練,為后續(xù)的就業(yè)發(fā)展提供支持。其次,學生新型學徒制中要遵守企業(yè)和職業(yè)院校的管理制度,自覺學習機電一體化專業(yè)知識和技術。最后,職業(yè)院校的學生要遵守新型學徒制相關的協(xié)議,明確落實自身的責任和義務,為新型學徒制的科學落實貢獻力量。
新型學徒制這種新的教學模式立足行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的實際要求,讓職業(yè)院??梢宰冯S社會發(fā)展的步伐。職業(yè)院校與校外企業(yè)合作,可以加強專業(yè)崗位的了解,為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)方向提供指導,讓學生更加具有專業(yè)性。新型學徒制的教學成果主要有以下幾個方面。
當前,合作共贏成為新的發(fā)展模式,僅僅依靠單方面的付出很難實現(xiàn)。在新型學徒制教育模式下,企業(yè)為學生提供了專業(yè)的崗位需求。職業(yè)院校塑造的學生在學校教育中需要讓學生具備基礎性的操作技能,可以在畢業(yè)后順利進入企業(yè),實現(xiàn)高效的就業(yè)。職業(yè)院??梢詾槠髽I(yè)引入專業(yè)的人才,學生獲得工作的同時,推動了企業(yè)的進步,讓校企共贏得到充分的顯現(xiàn)。此外,職業(yè)院校具備良好的就業(yè)優(yōu)勢,使得家長更加支持學生參與到新型學徒制模式中。
傳統(tǒng)教學模式中,大多數(shù)的教師在完成高中學業(yè)后就參加教育工作,沒有經(jīng)過實際的鍛煉。在新型學徒制教學模式之中,學校與企業(yè)合作,為職業(yè)院校的教師提供了學習訓練的機會,使得教師的專業(yè)能力得到提高,為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學,實現(xiàn)專業(yè)教學的高質(zhì)量發(fā)展。
在新型學徒制培養(yǎng)模式中,職業(yè)院校的學生可以更好的了解企業(yè)和社會。在企業(yè)學徒的過程中,可以不斷學習彌補自身的不足,更加自覺融入專業(yè)技能學習之中,為后續(xù)就業(yè)提供基礎。
總而言之,當前,教育工作的深化發(fā)展,推動了職業(yè)院校的改革升級,企業(yè)新型學徒制是一種新的教育發(fā)展模式。針對這樣的發(fā)展背景,職業(yè)院校要加強與專業(yè)企業(yè)的合作,結(jié)合機電一體化專業(yè)實際,合理選擇校外企業(yè),深入調(diào)查企業(yè)實力和資質(zhì),為新型學徒制的落實提供前提。在此基礎上,職業(yè)院校要明確企業(yè)的崗位實際和專業(yè)要求,創(chuàng)設科學的機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)目標,開設符合企業(yè)崗位需求的專業(yè)課程。同時,學校要安排學生進行頂崗實習,讓學生得到鍛煉,為未來的就業(yè)奠定基礎。