趙永輝

高校思想政治工作關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。體育課是高校必修的公共課程，其本身承載著較強(qiáng)的思想政治教育功能，也蘊(yùn)含著豐富而又獨(dú)特的思想政治教育元素。推進(jìn)高校體育教育改革，加強(qiáng)思想政治教育與體育教育相融合，對(duì)實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人有很重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校體育教育與思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系

高校體育教育的任務(wù)是培養(yǎng)出即有健康的體魄又有健全的人格的高層次人才，因其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的獨(dú)特性，天然蘊(yùn)含豐富的思想政治教育要素，與思想政治教育存在緊密內(nèi)在聯(lián)系，因此將思想政治教育融入高校體育課程中有助于實(shí)現(xiàn)高校“立德樹人”的教育宗旨。正如毛澤東在《體育之研究》中指出，“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也?！薄绑w者，為知識(shí)之載而為道德之寓者也?！?/p>

1.1 教學(xué)目標(biāo)上的互通性

高校體育教育的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，與學(xué)校各種教育相配合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)，塑造學(xué)生的健康人格，推進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

思想政治教育的目標(biāo)以培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人為總體指向，以“立德樹人”為核心，以“有理想信念、有核心價(jià)值、有中國精神、有能力素養(yǎng)”為主要內(nèi)容，全面彰顯其時(shí)代內(nèi)涵，體現(xiàn)其時(shí)代特點(diǎn)。不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

分析可見兩者在教育目標(biāo)上存在互通性，有一致的核心目標(biāo)，都是致力于把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。隨著實(shí)踐的發(fā)展，體育教育和思想政治教育的聯(lián)系日益緊密，兩者之間目標(biāo)上的互通性表現(xiàn)的越來越明顯。

1.2 教學(xué)方式上的互動(dòng)性

傳統(tǒng)的高校思想政治教育以思想政治課程為主，是一門理論性的課程，它是按照既定的教學(xué)目標(biāo)，將意識(shí)形態(tài)、價(jià)值引領(lǐng)的教育性因素滲透、融入進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程中，而讓學(xué)生在不知不覺地情況下接受老師對(duì)課堂預(yù)先的安排與設(shè)計(jì)，最終達(dá)到“德育”的目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)以“靜”為常態(tài)；高校體育教育因其教學(xué)內(nèi)容的特殊性，教學(xué)形式上是一門注重體能訓(xùn)練、體育活動(dòng)、體育競技的實(shí)踐性課程，教學(xué)過程中不同的體育項(xiàng)目的教授給人的感受也是千差萬別，它是以線下課堂面授為主，線上學(xué)習(xí)和課外體育鍛煉等教學(xué)形式為輔而達(dá)到“體育”的目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)以“動(dòng)”為常態(tài)。兩者在教學(xué)方式上，協(xié)調(diào)同步、相互滲透，動(dòng)靜結(jié)合，互為補(bǔ)充，旨在實(shí)現(xiàn)全過程思政教育目標(biāo)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容上的互補(bǔ)性

進(jìn)入新時(shí)代，思想政治課是以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊密聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生思想實(shí)際，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的過程，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣，增強(qiáng)愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會(huì)主義的共同理想，為學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。思想政治教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想政治教育的主渠道，是“教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)”，思想政治課程有很強(qiáng)的知識(shí)性，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、馬克思主義常識(shí)教育以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的過程中，常常涉及到政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等一些學(xué)科方面的知識(shí)。但知識(shí)性不是這們課程的根本屬性，其本質(zhì)是“德育”。

體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，是由體育教師按一定計(jì)劃和大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程，是學(xué)校體育工作的基本形式，是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)體育技術(shù)能力、提高體育技能水平，通過體育教育實(shí)踐使學(xué)生達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的并且培養(yǎng)其道德品質(zhì)和意志品質(zhì)，其本質(zhì)是“體育”。

毛澤東在《體育之研究》中指出，“體強(qiáng)壯而后學(xué)問道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)?！彼枷胝谓逃亍暗掠保o抓其“神”的建設(shè)而主“內(nèi)”，通過思想政治教育“文明其精神”；體育教育重“體育”落實(shí)其“形”的打造而主“外”，通過體育教育“野蠻其體魄”。兩者在教學(xué)內(nèi)容上互為補(bǔ)充，“神形具備”“內(nèi)外兼修”。

2 當(dāng)前高校體育教育在發(fā)揮思想政治教育職能方面存在的問題

隨著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，在構(gòu)建“課程思政”格局，形成全過程思政的視野的過程中，高校體育教育在思想政治教育方面發(fā)揮的作用越來越明顯，國家也越來越重視兩者之間的聯(lián)系，從出臺(tái)的相關(guān)文件、政策中可見一斑。比如《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中提出：“深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程和中小學(xué)語文、歷史、地理、體育、藝術(shù)等所有課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題”“構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！薄陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》明確指出要“大力推動(dòng)以‘課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一?！边@些文件、政策在推進(jìn)高校體育和思想政治教育相融合的過程中發(fā)揮了重要作用。但由于較長時(shí)期內(nèi)對(duì)高校體育教育在思想政治教育方面的定位不足，功能缺失，兩者在相互融合推動(dòng)方面依然存在一定問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 定位籠統(tǒng)，功能缺位

傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)，包含體能鍛煉、體育競技、體育心理三個(gè)部分，在體育教學(xué)的過程中，注重提升學(xué)生身體素質(zhì)，競技水平和協(xié)作精神。但在發(fā)揮思想政治教育職能方面，只強(qiáng)調(diào)了體育心理在構(gòu)筑學(xué)生健康人格中的作用，定位籠統(tǒng)，功能缺位，缺乏對(duì)教學(xué)過程中思政要素作用的發(fā)揮。隨著對(duì)高校體育教育功能認(rèn)識(shí)的深入，高校體育教育的目標(biāo)并不是要把所有學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，而是通過鍛煉學(xué)生體能，鍛造學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立健全人格，推進(jìn)學(xué)生在德智體美勞方面全面發(fā)展。

2.2 學(xué)科壁壘明顯，沒有形成聯(lián)動(dòng)融合

雖然體育教學(xué)中蘊(yùn)含著很好的思想政治教育的元素，高校體育教育和思想政治教育之間存在目標(biāo)互通、動(dòng)靜結(jié)合、內(nèi)外互補(bǔ)的優(yōu)勢聯(lián)系，但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，但是由于在體育教學(xué)的設(shè)計(jì)上缺乏深入研究，對(duì)思想政治教育的作用不夠重視，導(dǎo)致體育教學(xué)中的思想教育元素明顯不足，一方面作為獨(dú)立的學(xué)科，兩者在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，沒有相互結(jié)合形成聯(lián)動(dòng)而呈現(xiàn)最佳的教學(xué)效果；另一方面兩者在教學(xué)方式上學(xué)科壁壘明顯，相互剝離、各司其職的情況仍然存在，沒有取長補(bǔ)短、相互融合，在推進(jìn)高校思想政治體系化建設(shè)中，沒有形成全過程思政格局。

2.3 評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，缺少系統(tǒng)性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

高校體育教學(xué)實(shí)踐過程中注重“德育”與“體育”的培養(yǎng)，在實(shí)際體育教學(xué)實(shí)踐中，“德育”的功能并沒有在“體育”教學(xué)開展過程中很好的體現(xiàn)出來，與中國高校體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)“立德樹人”的思想理念還有一定差距。就高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中以學(xué)生的體能、技能水平達(dá)標(biāo)情況和競技比賽成績等顯性要素為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；思想政治教育考核評(píng)價(jià)以課堂教學(xué)內(nèi)容、思想課考試成績?yōu)橹鳎瑑烧咧g缺乏系統(tǒng)性教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。當(dāng)前對(duì)高校體育教育和思想政治教育的評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，對(duì)兩者的考核評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏整體規(guī)劃，沒有把對(duì)高校體育教育和思想政治教育的考核評(píng)價(jià)放在高校思想政治體系化建設(shè)的全局中來，導(dǎo)致學(xué)校體育教學(xué)過程中缺少了“德育”功能。

3 “課程思政”視域下高校體育教育和思想政治教育的融合之路探究

在傳統(tǒng)高校課程中，體育教育課程與思想政治教育課程像兩駕馬車，并向而行。從立德樹人、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的角度出發(fā)，高校思想政治教育與體育教育的融合是同向同行的，如同一條梯子的兩邊，平行而行，沒有交叉；而從學(xué)科專業(yè)發(fā)展的角度看，高校思想政治教育與體育教育的融合能夠起到相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的作用。實(shí)際上高校體育教育中的隱形要素可以延伸出多條橫線，與另一邊的思想政治教育相交，成為梯梁，探索兩者之間的融合之路，就是要找到構(gòu)建梯梁的骨點(diǎn)，共同搭建成一座助力學(xué)生向上攀爬、自由全面發(fā)展的成長階梯。高校體育教育的優(yōu)勢在于“寓教于體”，通過體育教育的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)對(duì)身體的打造，而思想政治教育的強(qiáng)項(xiàng)在于“寓教于思”，通過思想政治教育的思考完成對(duì)心靈的塑造，兩者的充分融合能夠最大限度地發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，既保留了各自的特色和優(yōu)勢，又可以吸收并借鑒彼此的優(yōu)點(diǎn)和長處，更有利于培養(yǎng)“身心合一”的全面發(fā)展人才，共同為實(shí)現(xiàn)高校的立德樹人、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)的目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。

3.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，為推進(jìn)融合提供制度保障

近年來，國家出臺(tái)了系列相關(guān)政策，為推進(jìn)高校體育教育和思想政治教育相融合指明了方向，比如在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》《學(xué)校體育工作》《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》等文件中均提到了兩者相融合的問題。在實(shí)施方案層面，高校要在學(xué)校管理層面提高對(duì)思想政治教育的重視程度，將思想政治教育的價(jià)值目標(biāo)融入高校體育課程的體系建設(shè)，在頂層設(shè)計(jì)中明確高校思想政治教育對(duì)于體育教育的意義和地位，突出思想政治教育效果在高校體育教育的考核體系與評(píng)價(jià)體系中的作用。高校要根據(jù)教書育人的總體目標(biāo)和具體規(guī)劃對(duì)思想政治教育課程和體育教育課程進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，確保體育課程教師切實(shí)做到“傳道、授業(yè)、解惑”，在教學(xué)過程中突出思想政治水平和體育專業(yè)技能并重的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出既具有出色的體育專業(yè)技能、又具有高水平思想政治水平的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和方向指引，從理論和制度上為推進(jìn)兩者融合提供有力保障，為構(gòu)建大思政格局提供良好的氛圍。

3.2 建設(shè)一支高水平教師隊(duì)伍，為推進(jìn)融合提供人才支撐

高校以學(xué)生為體，教學(xué)以教師為用，教師是高校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的主力軍，更是課程教學(xué)的先鋒隊(duì)，是高校學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的中流砥柱。建設(shè)一支高水平教師隊(duì)伍，要堅(jiān)持教育者先受教育，因此，在高校體育課程中融入思想政治教育，必須要提高體育課程教師的思想政治素養(yǎng)，在這方面，高校要加強(qiáng)對(duì)體育課程教師思想政治教育方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，從思想上提高高校體育課程教師對(duì)思想政治教育的重視程度，培養(yǎng)高校體育課程教師將思想政治教育融入體育教學(xué)中的意識(shí)，探索二者有機(jī)融合的教學(xué)方式方法，并逐步提高高校體育課程教師在教學(xué)過程中滲入思想政治教育元素的能力。

高校體育教師不僅僅承擔(dān)著體育教學(xué)的任務(wù)，還承擔(dān)著思想政治引領(lǐng)的任務(wù)，一名合格的體育老師，不僅在“野蠻學(xué)生體魄”上發(fā)揮作用，也應(yīng)該在“文明學(xué)生精神”上發(fā)揮引領(lǐng)。在教師的培養(yǎng)上要拓展選拔視野，抓好教育培訓(xùn)，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，推進(jìn)高校體育教師隊(duì)伍“能文能武”，為推進(jìn)高校體育教育和思想政治教育相融合提供人才支撐。

3.3 以“課程思政”理念統(tǒng)領(lǐng)體育教學(xué)改革，健全科學(xué)化課程體系

蔡元培指出，“完全人格，首在體育。”高校體育課程設(shè)置在“完全人格”方面的作用沒有得到充分發(fā)揮。學(xué)校要完善現(xiàn)有課程教學(xué)大綱，在高校體育教學(xué)目標(biāo)中增加課程思政維度的目標(biāo)要求，根據(jù)課程思政的目標(biāo)要求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)，并將課程思政元素融入其中。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師探索課程思政多元化教學(xué)方法，潛移默化地將課程思政教學(xué)目標(biāo)融于教學(xué)設(shè)計(jì)中。要以“課程思政”理念推進(jìn)高校體育課程改革，健全體育課程體系，發(fā)掘優(yōu)秀的課程思政教學(xué)案例，選樹一批體育和思政相結(jié)合的精品課廣泛推廣，為教師樹立模范樣板，為提升課程育人效果提供借鑒，完成課程思政精品示范課程建設(shè)，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式，使體育教學(xué)“內(nèi)容實(shí)起來，形式活起來”，形成與思想政治教育內(nèi)外聯(lián)動(dòng)、動(dòng)靜互補(bǔ)的優(yōu)勢格局。

3.4 完善教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制，樹立正確價(jià)值導(dǎo)向

傳統(tǒng)高校體育教育考核標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的體育技能、體能等測試為主，考核內(nèi)容片面、考核方式單一，對(duì)于發(fā)揮體育中思想政治教育職能的激勵(lì)作用不夠，在課程思政視域下，將教師思想政治教育教學(xué)能力納入評(píng)教指標(biāo)，建立常態(tài)化評(píng)價(jià)模式。定期對(duì)體育課程的課程思政實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政實(shí)施效果作為教師考核評(píng)價(jià)、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)樹先等方面的重要依據(jù)；改革課程評(píng)價(jià)方式，將知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)同步提升的實(shí)現(xiàn)程度作為重要的考核指標(biāo)；在體育教育課程建設(shè)、教學(xué)過程管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)中將“價(jià)值引領(lǐng)”作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過一系列評(píng)價(jià)制度改革，將極大地調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行課程思政改革的積極性。完善高校體育教育考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立完善的考核評(píng)價(jià)體系，通過細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)高校體育教師發(fā)揮德育作用的評(píng)價(jià)，樹立全過程思政理念，是推進(jìn)高校體育教育和思想政治教育的融合發(fā)展的必然要求。

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（作者單位：韓國安養(yǎng)大學(xué)）