陳科余

在小學(xué)校園體育文化中，校園籃球文化是重要組成部分，作為籃球文化的縮影，其可有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生對運(yùn)動(dòng)美的欣賞能力、增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，同時(shí)，其對小學(xué)體育教育的改革也具有極大推動(dòng)作用。所以，各小學(xué)有必要探索基于校園籃球文化開展體育教學(xué)的實(shí)踐路徑，以此推行素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀以及良好精神品質(zhì)，促使學(xué)生身心健康成長。

1 校園籃球文化的內(nèi)容與特征

1.1 校園籃球文化內(nèi)容

校園籃球文化主要包括物質(zhì)文化、象征文化、精神文化以及制度文化。其中，物質(zhì)與象征文化是最為活躍的因素。在籃球文化發(fā)展中，物質(zhì)文化即為物質(zhì)保障，其可有效體現(xiàn)精神文化；而象征文化即為精神與形象，其最具鮮明特征。小學(xué)校園籃球物質(zhì)文化主體涵蓋人與物兩層面，人包括籃球運(yùn)動(dòng)員、啦啦隊(duì)、裁判員、教練員等其他角色的師生，物則包括賽場、籃球、籃板、運(yùn)動(dòng)服等；而象征文化主要為籃球隊(duì)旗、口號(hào)、隊(duì)徽以及啦啦隊(duì)表演等。精神文化是最為核心的因素，屬于籃球文化形成的關(guān)鍵，其是籃球思想、理論、戰(zhàn)略、哲學(xué)，是籃球價(jià)值與觀念的呈現(xiàn)。小學(xué)校園籃球精神文化主要為籃球運(yùn)動(dòng)中師生的內(nèi)在風(fēng)貌，比如團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、奮進(jìn)拼搏精神、運(yùn)動(dòng)宗旨、口號(hào)、人生觀、價(jià)值觀、行為方式等。制度文化是對思想與行動(dòng)的規(guī)范，在籃球運(yùn)動(dòng)中即為規(guī)則與體制，屬于精神文化的外在。小學(xué)校園籃球制度文化主要包括籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)定、賽場秩序、管理制度、戰(zhàn)術(shù)行為等。

1.2 校園籃球文化特征

校園籃球文化特征主要有非固定性、教育娛樂性、功能獨(dú)特性以及不斷演進(jìn)性。其中，非固定性表現(xiàn)為籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)間不規(guī)則性、參賽人員不確定性、運(yùn)動(dòng)方式多樣性。在小學(xué)校園籃球運(yùn)動(dòng)中，籃球活動(dòng)多為林寺開展，且常采用3V3、4V4半場比賽的形式，師生通常身兼多重角色。教育娛樂性主要體現(xiàn)于對學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)。小學(xué)校園籃球文化強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立體育精神與意識(shí)，增強(qiáng)體育技能，促使學(xué)生形成完善人格以及正確觀念，提高學(xué)生主動(dòng)性與積極性。功能獨(dú)特性是指籃球運(yùn)動(dòng)具有鍛煉身體、娛樂身心、培養(yǎng)精神風(fēng)貌等多種功能。小學(xué)校園籃球運(yùn)動(dòng)不僅有利于增強(qiáng)師生活動(dòng)能力，還能鍛煉師生心理素質(zhì)，使其在競爭中保持積極心態(tài)，形成良好人生觀、價(jià)值觀。不斷演進(jìn)性體現(xiàn)在籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中文化內(nèi)容的逐漸豐富。小學(xué)校園籃球運(yùn)動(dòng)有利于推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而隨著教學(xué)設(shè)施質(zhì)量的增強(qiáng)，師生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣更為濃厚，其對籃球運(yùn)動(dòng)的觀念內(nèi)容也更為豐富，參與籃球運(yùn)動(dòng)的目的不再局限于強(qiáng)身健體、休閑娛樂，而是體會(huì)集體主體精神、艱難拼搏精神等。

2 依托校園籃球文化開展體育教學(xué)的實(shí)踐路徑

2.1 構(gòu)建人文籃球理念

籃球運(yùn)動(dòng)具有健身功能與教育功能，將籃球作為一種教育手段，傳授人生價(jià)值，在球場運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行人性教育、人格教育，即為人文籃球理念。這一理念的核心在于以人為本，小學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)主要通過教學(xué)、游戲、訓(xùn)練、比賽將師生串聯(lián)起來，其文化價(jià)值與人文發(fā)展的根本要求相符。基于校園籃球文化開展小學(xué)體育教學(xué)，首先要構(gòu)建人文籃球理念。

第一，利用多樣化方式進(jìn)行理念宣傳。在體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往一味注重以體育技能講授為主的格局，重視開墾其育人價(jià)值，以培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)為目的推行素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)，讓學(xué)生在健康第一的思想指導(dǎo)下，增強(qiáng)身心各方面能力，進(jìn)而通過舉辦多元活動(dòng)，包括籃球教學(xué)、競賽、座談會(huì)、知識(shí)講座、專題報(bào)告等，開闊學(xué)生體育視野，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作品質(zhì)與艱苦奮斗意志。

第二，確立人文籃球理念。新時(shí)期體育教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能與身體素質(zhì)的同時(shí)，融入健身技術(shù)、體育理論知識(shí)等內(nèi)容，使學(xué)生成為滿足社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)人才。所以，人文籃球理念要堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，注重娛樂、淡化競技，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的意識(shí)?；@球課程、籃球活動(dòng)、籃球競賽是傳播人文籃球理念的主要形式，教師要讓學(xué)生在其中享受運(yùn)動(dòng)樂趣，不斷增強(qiáng)生存意識(shí)，逐漸超越自我。

2.2 開展多元籃球活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生處于身心發(fā)育時(shí)期，具有較強(qiáng)的好奇心，樂于探索新鮮、趣味的事物。所以，依托校園籃球文化開展小學(xué)體育教學(xué)，可通過開展內(nèi)容豐富新穎、趣味性較強(qiáng)的籃球活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生體育興趣，使學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)。

第一，體育教師可結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，以娛樂性、經(jīng)濟(jì)性兼?zhèn)錇樵瓌t，開展街頭三人制籃球賽、趣味籃球賽以及親子籃球賽等活動(dòng)。在街頭三人制籃球賽中，教師要給予學(xué)生自主空間，讓學(xué)生結(jié)合自身意愿在班級(jí)、年級(jí)中任意組隊(duì)，五人為一隊(duì)參與比賽，并允許學(xué)生穿戴明星球隊(duì)的球服，配備時(shí)尚運(yùn)動(dòng)腕帶、護(hù)腕，同時(shí)在比賽時(shí)播放動(dòng)感音樂，使學(xué)生充分體驗(yàn)籃球樂趣。在趣味籃球賽中，低年級(jí)學(xué)生為主要參與對象，由于學(xué)生年齡尚小，難以完成投籃，所以教師可設(shè)置趣味性較強(qiáng)的簡單項(xiàng)目，比如運(yùn)球過障礙、抱球比快等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動(dòng)，通過歡樂氛圍的營造，讓學(xué)生感受籃球樂趣。而親子籃球賽在于促進(jìn)親子關(guān)系發(fā)展，培養(yǎng)親子情感，教師可設(shè)置簡單規(guī)則，注重增強(qiáng)娛樂性。教師要為每場比賽設(shè)置冠軍、亞軍、季軍團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)以及優(yōu)秀球員、進(jìn)度最快等單人獎(jiǎng)項(xiàng)，并給予學(xué)生別致獎(jiǎng)品作為鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷超越自我。

第二，體育教師可于每學(xué)期組織全場籃球賽，結(jié)合學(xué)校安排，以年級(jí)、班級(jí)為單位開展籃球聯(lián)賽，參賽隊(duì)伍隊(duì)員數(shù)量統(tǒng)一設(shè)置為20人，要求各隊(duì)伍選舉領(lǐng)隊(duì)、隊(duì)長與教練員，先在同年級(jí)中開展循環(huán)賽，決出年級(jí)冠、亞、季軍球隊(duì)，進(jìn)而組織各年級(jí)冠軍球隊(duì)進(jìn)行全校循壞賽，最終決出學(xué)校冠、亞、季軍球隊(duì)。在全場籃球賽前后，可舉辦開幕式與閉幕式；比賽暫停、中場休息時(shí)，可安插精彩活動(dòng)，比如校健美操舞蹈表演、抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)、三分球比賽、扣籃比賽等，讓更多學(xué)生參與其中。同時(shí)，體育教師還要設(shè)置別致獎(jiǎng)項(xiàng)，包括得分王、助攻王、三分王、扣籃王、蓋帽王、搶斷王等稱號(hào)，并評(píng)選出年級(jí)MVP、總決賽MVP、體育道德風(fēng)尚進(jìn)步班級(jí)等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，使學(xué)生更加熱愛籃球，實(shí)現(xiàn)對籃球的重新理解與定位。

2.3 開發(fā)校本籃球課程

小學(xué)一至六年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)育情況存在一定差異，所以，體育教師要依據(jù)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)，科學(xué)制定特色校本籃球課程內(nèi)容，讓學(xué)生通過循序漸進(jìn)的籃球運(yùn)動(dòng)，不斷強(qiáng)化身體素質(zhì)。

第一，體育教師可結(jié)合各年級(jí)體育教學(xué)內(nèi)容，為一、二低年級(jí)學(xué)生設(shè)置較為基礎(chǔ)的籃球訓(xùn)練活動(dòng)，利用軟梯帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)籃球腳步移動(dòng)，熟悉簡單的運(yùn)球、傳球動(dòng)作，開展原地運(yùn)球練習(xí)，并組織學(xué)生開展籃球游戲，以此激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，為下一年級(jí)段的籃球技能學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。針對三、四中年級(jí)學(xué)生，體育教師可注重個(gè)人籃球技術(shù)的訓(xùn)練，側(cè)重行進(jìn)間運(yùn)球、傳球、投籃練習(xí)，熟悉行進(jìn)間過人方法，基于此組織學(xué)生進(jìn)行簡單的對抗活動(dòng)，比如1V1、2V2等，使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)名稱，掌握簡單的籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則。針對五、六高年級(jí)學(xué)生，體育教師可注重籃球運(yùn)動(dòng)配合的訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)籃球進(jìn)攻與防守，開展傳切、無球掩護(hù)、快攻、搶籃板球、人盯人防守、聯(lián)合防守等練習(xí)，讓學(xué)生了解更多籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，比如3秒、8秒、24秒等，并通過舉辦比賽的形式，使學(xué)生體驗(yàn)勝敗。

第二，體育教師要開發(fā)獨(dú)具特色的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)籃球教學(xué)中，籃球游戲具有重要作用，其同時(shí)具備趣味性、競爭性、易于學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，所以更匹配小學(xué)階段學(xué)生的成長特征。教師可設(shè)置傳球類籃球游戲，包括打野鴨、海底傳球、傳球報(bào)數(shù)對抗賽、遛猴等；開展運(yùn)球類籃球游戲，比如圓圈接力、接龍頭、轉(zhuǎn)圈、一心二用等；組織競賽類籃球游戲，包括趕鴨子接力、搬運(yùn)物資、齊心協(xié)力、拆橋過河等。在籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)員通過改變腳步動(dòng)作，來移動(dòng)位置、轉(zhuǎn)移重心、維持平衡，并調(diào)整身體方向與變化速度，以此做出各種看球動(dòng)作技能。所以，為提升學(xué)生籃球水平，培養(yǎng)學(xué)生籃球技術(shù)能力，教師應(yīng)從籃球腳步動(dòng)作訓(xùn)練入手，引用軟梯訓(xùn)練法，從中提煉適合小學(xué)階段學(xué)生練習(xí)的方式。

第三，體育教師要合理安排校本籃球課程課時(shí)。針對一、二、三年級(jí)學(xué)生，教師可于每周安排兩課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的籃球知識(shí)與技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛之情，并在課余時(shí)間安排一課時(shí)，開設(shè)籃球提高班，重點(diǎn)培養(yǎng)具有籃球天賦的學(xué)生。針對四、五、六年級(jí)學(xué)生，教師可于每周安排一課時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生籃球技術(shù)技能、鍛煉學(xué)生比賽能力為主，并在課余時(shí)間安排兩課時(shí)，讓學(xué)生以自愿形式參與籃球提高班，帶領(lǐng)學(xué)生開展高強(qiáng)度對抗練習(xí)，以快速提升其比賽能力。

2.4 組建籃球隊(duì)與啦啦隊(duì)

小學(xué)階段的學(xué)生普遍喜愛籃球運(yùn)動(dòng)，成立年級(jí)、班級(jí)籃球隊(duì)，具有一定可行性，這種方式可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。在籃球隊(duì)組建過程中，體育教師首先要進(jìn)行隊(duì)員選拔，無論學(xué)生籃球水平如何，只要熱愛籃球運(yùn)動(dòng)均可申請加入，待完成報(bào)名申請后，教師可組織學(xué)生開展籃球運(yùn)動(dòng)基本功測試、個(gè)人身體素質(zhì)測試，并通過籃球比賽為學(xué)生作出綜合評(píng)價(jià)，確定最終入選名單。其次，體育教師要嚴(yán)格管理籃球隊(duì)，為籃球隊(duì)設(shè)計(jì)隊(duì)名、口號(hào)、隊(duì)徽，打造自身特色，并結(jié)合隊(duì)員籃球?qū)嵙?，從中確定首發(fā)陣容、主力、替補(bǔ)人員，在后續(xù)籃球訓(xùn)練中依據(jù)隊(duì)員進(jìn)步情況動(dòng)態(tài)調(diào)整，同時(shí)，教師還要制定隊(duì)規(guī)，要求隊(duì)員自主遵守。再次，體育教師要把控對球隊(duì)的訓(xùn)練，以籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練以及心理、身體、職業(yè)道德訓(xùn)練為主。一方面，教師要有機(jī)結(jié)合技術(shù)訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，豐富籃球隊(duì)員實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；另一方面，以及學(xué)生身體發(fā)育情況調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度，且采用新穎訓(xùn)練內(nèi)容與適當(dāng)?shù)挠?xùn)練方法，并運(yùn)用游戲練習(xí)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生體育道德風(fēng)范，促使球隊(duì)德才兼?zhèn)洹?/p>

在籃球賽場上，拉拉隊(duì)的作用在于營造輕松愉悅的氣氛，其是籃球比賽的構(gòu)成之一?；@球比賽時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)突發(fā)情況，且中途休息時(shí)間較多，在其中安插啦啦隊(duì)節(jié)目表演，可為賽場增添亮點(diǎn)，讓籃球比賽更為豐富、多彩。在啦啦隊(duì)組建過程中，體育教師首先要進(jìn)行隊(duì)員選拔，啦啦隊(duì)表演要展現(xiàn)出青春活力、動(dòng)感激情，因而可挑選班級(jí)中性格活潑外向的女學(xué)生，同時(shí)為確保啦啦隊(duì)訓(xùn)練效果，教師應(yīng)優(yōu)先選擇處于低年級(jí)、學(xué)業(yè)壓力較低的學(xué)生。其次，體育教師要合理編排啦啦隊(duì)節(jié)目，在學(xué)校籃球比賽開始前，利用課余時(shí)間組織啦啦隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行排練，并挑選節(jié)奏明快的歌曲作為配樂，以此激發(fā)隊(duì)員表現(xiàn)欲，教師還可為啦啦隊(duì)插入特色口號(hào)，彰顯團(tuán)隊(duì)精神風(fēng)貌。

2.5 成立專業(yè)教師隊(duì)伍

在小學(xué)體育教育中，教師的表率作用可為學(xué)生體育人格的培養(yǎng)帶來一定影響。以往小學(xué)體育教學(xué)更注重體育技能的講授，并不重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這對小學(xué)校園籃球文化的傳播造成阻礙。所以，為改善這一問題，學(xué)校要成立專業(yè)體育教師隊(duì)伍。

一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具備健康的身體、高尚的品德、良好的工作態(tài)度，還要擁有較高的業(yè)務(wù)水平、較強(qiáng)的親和力、完善的人格魅力。學(xué)校應(yīng)推動(dòng)籃球教師隊(duì)伍建設(shè)，定期開展教師培養(yǎng)，在體育教研組中創(chuàng)設(shè)科研氣氛。作為籃球教師，要注重開展籃球?qū)嵺`教學(xué)，不斷提高科研能力，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，通過努力提升，逐漸成為復(fù)合型教師。

在籃球體育教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生體育道德、強(qiáng)健身體、發(fā)展活動(dòng)能力等放于首要位置，并以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、激發(fā)籃球運(yùn)動(dòng)興趣為教學(xué)目標(biāo)?；谛@籃球文化開展小學(xué)體育教學(xué)，需要打造一支專業(yè)體育教師隊(duì)伍作為支撐。而為保障體育教學(xué)改革，教師還要具備敢于創(chuàng)新的能力，同時(shí)轉(zhuǎn)變過去以競技為主導(dǎo)的教學(xué)模式，在教學(xué)全過程中落實(shí)健康第一、素質(zhì)教育指導(dǎo)思想，并采用合適方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)、訓(xùn)練的積極性，以促使學(xué)生全面發(fā)展。

2.6 定期召開籃球座談會(huì)

基于校園籃球文化開展小學(xué)體育教學(xué)，教師可定期在校內(nèi)召開籃球座談會(huì)，以此來培養(yǎng)學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。針對籃球座談會(huì)的內(nèi)容設(shè)置，教師要從五方面入手，一是以助力學(xué)生理解籃球運(yùn)動(dòng)功能為導(dǎo)向設(shè)計(jì)內(nèi)容；二是引導(dǎo)學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，其不僅能增強(qiáng)生活質(zhì)量，還可顯著提高社會(huì)適應(yīng)能力；三是讓學(xué)生感受籃球運(yùn)動(dòng)的精神品質(zhì)，包括奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)合作、公平競爭等，四是指導(dǎo)學(xué)生明確籃球運(yùn)動(dòng)對形象塑造、個(gè)性張揚(yáng)以及形體美、心靈美、儀表美的培養(yǎng)作用；五是為學(xué)生普及籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)、賽場規(guī)則等。同時(shí)，體育教師還可給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在座談會(huì)中暢所欲言，并在其中設(shè)置形式豐富的問答活動(dòng)，向?qū)W生提出有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)歷史、戰(zhàn)術(shù)、技能、規(guī)則的知識(shí)問題，供學(xué)生思考搶答，以此活躍座談會(huì)氣氛。而且，體育教師要注重加強(qiáng)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生相互交流籃球運(yùn)動(dòng)技能、戰(zhàn)術(shù)，相互介紹自身喜愛的明星球隊(duì)與成員，相互點(diǎn)評(píng)對方籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)，通過相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同成長。體育教師可在座談會(huì)上播放NBA精彩比賽片段、較為出名的扣籃大賽錄像等，以此激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。此外，教師還可放映學(xué)?；@球賽比賽過程，邀請籃球?qū)＜覔?jù)此展開點(diǎn)評(píng)，指出年級(jí)、班級(jí)籃球隊(duì)存在的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)問題，并針對問題給出改善意見，以此提升學(xué)生籃球水平。

3 結(jié)論

本文先講解校園籃球文化的內(nèi)容與特征。小學(xué)校園籃球文化的內(nèi)容包括包括物質(zhì)文化、象征文化、精神文化以及制度文化；特征包括非固定性、教育娛樂性、功能獨(dú)特性以及不斷演進(jìn)性。進(jìn)而，重點(diǎn)探究依托校園籃球文化開展體育教學(xué)的實(shí)踐路徑，共指出六種手段，一是構(gòu)建人文籃球理念，在球場運(yùn)動(dòng)中注重傳授人性教育、人格教育；二是開展多元籃球活動(dòng)，包括街頭三人制籃球賽、趣味籃球賽、親子籃球賽以及全場籃球賽等；三是開發(fā)校本籃球課程，制定獨(dú)具特色的教學(xué)內(nèi)容，并合理安排課時(shí)；四是組建籃球隊(duì)與啦啦隊(duì)；五是成立專業(yè)教師隊(duì)伍；六為定期召開籃球座談會(huì)。

（作者單位：張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）