王新

在軍民融合的戰(zhàn)略下，目前許多高校都承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)塑造軍事人才的責(zé)任，肩負(fù)著為國(guó)家軍事戰(zhàn)略提供人才儲(chǔ)備的重要任務(wù)。為軍人隊(duì)伍定向培養(yǎng)軍士人才，為部隊(duì)輸送人文素養(yǎng)高、軍事素養(yǎng)強(qiáng)、政治信仰堅(jiān)定的新時(shí)代高標(biāo)準(zhǔn)的軍士人才。新時(shí)代追求新使命，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)軍事力量不斷壯大，在新時(shí)代的征程上，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗中，建設(shè)強(qiáng)大的人民軍隊(duì)的任務(wù)非常緊迫。我國(guó)逐漸加大了對(duì)定向培養(yǎng)軍士的重視度，不斷完善定向培養(yǎng)軍士的培訓(xùn)體系。從而提升軍士人才的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。由此可見，高校培養(yǎng)在軍民融合的機(jī)制其中發(fā)揮著無法替代的作用。研究定向軍士生培養(yǎng)模式，對(duì)高校深化軍民融合發(fā)展與軍士生教育改革創(chuàng)新是十分必要，且具有重要意義。下面本文將深入分析探討定向軍士體能提升策略與實(shí)踐研究，有利于進(jìn)步提高士定向官生人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 軍民融合背景下定向軍士培養(yǎng)現(xiàn)狀

對(duì)于高校來說，為國(guó)家和部隊(duì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)軍士人才，并不是簡(jiǎn)單的塑造技術(shù)型人才。而是對(duì)軍士生從政治、文化、軍事、技術(shù)等各個(gè)環(huán)節(jié)綜合性的培養(yǎng)。目前高校培養(yǎng)軍士生的參與度逐漸加大，培養(yǎng)體系也在不斷完善。在軍民融合的背景支持下，軍士生的人才培養(yǎng)模式逐漸成行，并且在部分環(huán)節(jié)取得了優(yōu)異的成果。雖然趨勢(shì)向好，但是培養(yǎng)方案仍然有不完善、不科學(xué)的地方。比如對(duì)于落實(shí)高校人才培養(yǎng)方案缺少具體詳實(shí)的方案規(guī)劃。目前科技飛速發(fā)展，國(guó)際社會(huì)環(huán)境變化日新月異，高校培養(yǎng)方案創(chuàng)新性不夠，有時(shí)難以滿足新時(shí)代新需要。還有在定向軍士生體能訓(xùn)練方面有待完善等等。這些都是未來我們要思考和探索的問題。

2 定向軍士軍事體能訓(xùn)練的重要性

2.1 磨礪戰(zhàn)斗意志，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)

定向軍士，對(duì)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。是為部隊(duì)輸送軍士人才的重要途徑。作為預(yù)備軍人，除了專業(yè)技能，體能訓(xùn)練也十分重要。在部隊(duì)中，體能訓(xùn)練是經(jīng)常性的工作，是提升作戰(zhàn)能力的基本方式。定向軍士既是一名預(yù)備軍人，在今后確保部隊(duì)能打仗、打勝仗，對(duì)于提高部隊(duì)建設(shè)水平具有重要的意義。其軍事體能訓(xùn)練對(duì)于軍士生的重要性是不言而喻的。定向軍士在艱苦嚴(yán)格的體能訓(xùn)練中能夠磨練戰(zhàn)斗意志，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，錘煉出不怕苦、不怕犧牲的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗意識(shí)。成為國(guó)家和社會(huì)需要的軍事人才，做黨和人民的忠誠(chéng)守衛(wèi)。

2.2 提升軍事素質(zhì)，做國(guó)防后備軍

沒有強(qiáng)大的軍隊(duì)，就沒有安全穩(wěn)固的國(guó)防，軍事上一旦有所差距，那么對(duì)于我國(guó)的國(guó)防打擊是十分致命的。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)軍事訓(xùn)練高度關(guān)注。隨著科技信息化的發(fā)展，部隊(duì)也需要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)型升級(jí)。因此，在軍民融合戰(zhàn)略背景下，依托高校教育資源優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)技術(shù)型軍事人才是迫在眉睫的。軍士生是高校為部隊(duì)培養(yǎng)的儲(chǔ)備人才，未來的戰(zhàn)場(chǎng)是高技術(shù)、信息化的戰(zhàn)場(chǎng)，我們需要的是一只強(qiáng)大的后備軍隊(duì)伍。部隊(duì)打仗需要的就是高技術(shù)型人才，那么我們就要培養(yǎng)這樣的人才。軍事體能訓(xùn)練能夠提高戰(zhàn)斗力，培養(yǎng)軍士生的吃苦精神。軍士生不僅要有專業(yè)的技術(shù)技能，也要有過硬的軍事素質(zhì)。成為未來戰(zhàn)場(chǎng)中部隊(duì)需要的綜合性人才。在戰(zhàn)場(chǎng)中有能力勇猛沖鋒、浴血奮戰(zhàn)，保家衛(wèi)國(guó)。

3 定向軍士軍事體能培養(yǎng)存在的問題

3.1 軍事體能培養(yǎng)方案缺乏科學(xué)性

對(duì)于軍士生的培養(yǎng)，身體體能素質(zhì)是核心要求。目前，全國(guó)有超過四十多所院校對(duì)軍士生體能訓(xùn)練模塊體系進(jìn)行基礎(chǔ)的構(gòu)建。但是對(duì)于軍士體能訓(xùn)練模塊的具體實(shí)施落實(shí)還缺乏科學(xué)具體的實(shí)施方案。大多依然是傳統(tǒng)的集體訓(xùn)練方式，“一鍋燉”的訓(xùn)練方式并不能體現(xiàn)訓(xùn)練的實(shí)際價(jià)值。大多高校在培養(yǎng)方案中缺少對(duì)體能訓(xùn)練方案的編制、優(yōu)化。我們培養(yǎng)的是高素質(zhì)復(fù)合型的軍事人才，在軍事訓(xùn)練方面，高校更應(yīng)該完善訓(xùn)練方案，規(guī)范訓(xùn)練實(shí)施?！耙诲仧酢钡挠?xùn)練方式極其缺乏靈活性，在軍事體能訓(xùn)練上，并非一味的追求高強(qiáng)度訓(xùn)練，應(yīng)因地制宜，充分考慮地貌、環(huán)境、氣候等各個(gè)因素。通過實(shí)際情況調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度，才能達(dá)到軍士訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校目前培養(yǎng)方式上出現(xiàn)了缺乏完善訓(xùn)練方案。訓(xùn)練模式單一，缺少針對(duì)性規(guī)劃方案，訓(xùn)練目標(biāo)不清晰，訓(xùn)練計(jì)劃缺乏更新等較為明顯的問題。

3.2 缺乏專業(yè)訓(xùn)練教師

除了軍事體能訓(xùn)練計(jì)劃缺乏科學(xué)性，在專業(yè)訓(xùn)練上同業(yè)也缺乏科學(xué)性與合理性。體能訓(xùn)練的目的是增強(qiáng)身體的力量、速度、耐力還有靈活性、柔軟性等身體能力。強(qiáng)化自身的協(xié)調(diào)性和平衡性。體能訓(xùn)練并不是大學(xué)生的體育課程，二者訓(xùn)練方式與強(qiáng)度是完全不一樣的。體能訓(xùn)練存在一定的特殊性，與普通的體能訓(xùn)練有一些差別。既要涉及軍事體育先關(guān)專業(yè)知識(shí)，又要熟練掌握專業(yè)的體育知識(shí)。大部分高校聘用的體能訓(xùn)練教官皆是部隊(duì)軍人，無論是轉(zhuǎn)業(yè)、退伍。他們所學(xué)的都是傳統(tǒng)的適合部隊(duì)的訓(xùn)練方法，訓(xùn)練課程較為單一，缺乏專業(yè)性，在定向軍士培養(yǎng)上可能并不適用。對(duì)于教官的配備和培養(yǎng)，現(xiàn)在看來數(shù)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)于訓(xùn)練后的成果如何教官可能難以把握，訓(xùn)練效果在學(xué)生中往往也是層次不齊。對(duì)于部分軍士生來說，體能訓(xùn)練缺乏經(jīng)驗(yàn)處于起步階段，能力與經(jīng)驗(yàn)的不足常常會(huì)導(dǎo)致身體損傷給身體帶來巨大壓力。因此我們更需要專業(yè)的訓(xùn)練教官，靈活針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。此外，根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，目前高校體能訓(xùn)練由于不科學(xué)、不專業(yè)往往在體能訓(xùn)練過程中沒有重點(diǎn)。這是一個(gè)非常突出明顯的缺陷，在軍士生培養(yǎng)過程中，每一位學(xué)生的能力水平是有一定差別的。但是訓(xùn)練的內(nèi)容與體系也會(huì)因此逐漸產(chǎn)生變化。最終在培訓(xùn)效果中難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。最后，對(duì)于體能課程安排也存在相應(yīng)的問題，目前高校招收海軍、陸軍、火箭軍、空軍等軍士生，由此可見軍士生的專業(yè)、軍中是有所區(qū)別的。在體能訓(xùn)練是側(cè)重點(diǎn)以及訓(xùn)練項(xiàng)目也是有所不同，但是由于缺乏教官，一些體能訓(xùn)練課程內(nèi)容難以實(shí)現(xiàn)，大多訓(xùn)練內(nèi)容是圍繞基礎(chǔ)訓(xùn)練為主線，這對(duì)我們培養(yǎng)軍事人才是十分不利的。

3.3 訓(xùn)練設(shè)施不完善

定向軍士生的體能訓(xùn)練所需要的器材、設(shè)施等訓(xùn)練環(huán)境應(yīng)與部隊(duì)環(huán)境看齊，軍士生的訓(xùn)練場(chǎng)地以及訓(xùn)練設(shè)施均是高?，F(xiàn)有的設(shè)備。高校的師生數(shù)量較多，訓(xùn)練器材與設(shè)備大多用于普通學(xué)生一般的體育課程。因此在校的軍士可以使用的訓(xùn)練場(chǎng)地較少、訓(xùn)練器材較為單一且數(shù)量較少，軍士體能訓(xùn)練對(duì)訓(xùn)練設(shè)施與環(huán)境有一定的要求，需要足夠的訓(xùn)練場(chǎng)地、訓(xùn)練器材。訓(xùn)練環(huán)境與條件也會(huì)影響到體能訓(xùn)練的效果，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。對(duì)于定向軍士生的訓(xùn)練積極性是十分不利的，新時(shí)代新要求，未來戰(zhàn)場(chǎng)是信息化發(fā)展，體能訓(xùn)練也要與時(shí)俱進(jìn)，跟上更新的步伐。構(gòu)建信息化訓(xùn)練環(huán)境，也是未來高校培養(yǎng)人才的建設(shè)重點(diǎn)與趨勢(shì)。目前高校對(duì)這一方面的訓(xùn)練設(shè)計(jì)仍然較少，能夠滿足訓(xùn)練條件的也并不多，既是缺乏專業(yè)性訓(xùn)練基地也是缺少能夠進(jìn)行專業(yè)性訓(xùn)練的師資團(tuán)隊(duì)。

4 定向軍士軍事體能素質(zhì)培訓(xùn)策略研究

4.1 筑牢思想基礎(chǔ)，錘煉軍事素養(yǎng)

（1）堅(jiān)定信念，激發(fā)斗志

“忠誠(chéng)來源于信仰，信仰是最鋒利的武器”。定向培養(yǎng)軍士與直接入伍從軍有些不同。學(xué)生并沒有兩年義務(wù)兵的磨練與過渡，是從校門直接進(jìn)入到部隊(duì)，從“準(zhǔn)軍人”過渡到現(xiàn)役軍人。強(qiáng)化思想認(rèn)同、堅(jiān)定忠誠(chéng)信仰，強(qiáng)化軍人意志對(duì)于定向培養(yǎng)軍士意義重大。忠誠(chéng)信仰，使命擔(dān)當(dāng)能夠激發(fā)斗志，激發(fā)定向培養(yǎng)軍士一心跟黨走、積極投身與新時(shí)代強(qiáng)軍時(shí)間的使命感與責(zé)任感。行動(dòng)跟著思想走，筑牢思想的基礎(chǔ)是尤為重要的。高校應(yīng)深化思想教育，定期開展座談會(huì)，邀請(qǐng)部隊(duì)教官進(jìn)行“對(duì)話會(huì)”講述部隊(duì)一線動(dòng)人的故事，了解戰(zhàn)士們不怕犧牲、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)能娙司?。也可以以“微故事、微視頻、微交流”形式靈活開展。在一堂堂課程教學(xué)中見縫插針延伸到教學(xué)各個(gè)方面，潛移默化的影響定向軍士。還可以常態(tài)組織軍士生參觀副駐地烈士陵園祭奠革命先烈開展革命教育，引導(dǎo)定向軍士生堅(jiān)定信念，在政治、思想、情感、行為上同向、同頻、同心、同步。

（2）樹立軍士生體能訓(xùn)練意識(shí)

定向軍士生作為國(guó)防儲(chǔ)備人才，生活應(yīng)當(dāng)按照部隊(duì)生活制度，強(qiáng)化軍士生在校的軍事化管理。從日常點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)體能訓(xùn)練意識(shí)，打造與現(xiàn)役軍人相適應(yīng)的作風(fēng)素養(yǎng)。不能在教學(xué)培養(yǎng)過程中，重文輕練。學(xué)生入校后，可以聘用當(dāng)?shù)夭筷?duì)教官，強(qiáng)化軍事理論學(xué)習(xí)，了解掌握各項(xiàng)規(guī)章制度，開展入學(xué)軍訓(xùn)活動(dòng)，注重日常訓(xùn)練，激發(fā)軍士生軍人意識(shí)，強(qiáng)化體能訓(xùn)練意識(shí)。一名合格的軍士生無論是在知識(shí)技能、政治信念或是體能綜合素質(zhì)等各方面都應(yīng)該達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。作為定向培養(yǎng)人才在文化素養(yǎng)、思想素養(yǎng)上都具有一定的能力與水平，那么軍事體能訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是軍士人才培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 軍地協(xié)作制定科學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃

（1）優(yōu)化軍事體能培訓(xùn)課程

對(duì)于完善軍士生軍事體能訓(xùn)練方面，高校首要是明確訓(xùn)練計(jì)劃目標(biāo)，科學(xué)制定訓(xùn)練實(shí)施方案。通過調(diào)研，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上構(gòu)建專業(yè)的體能訓(xùn)練模塊。將訓(xùn)練方案落實(shí)到具體，結(jié)合高校特點(diǎn)、專業(yè)特色、兵種不同制定針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，改變“一鍋燉”訓(xùn)練模式。圍繞訓(xùn)練目標(biāo)劃分訓(xùn)練板塊、訓(xùn)練強(qiáng)度，進(jìn)行小組模式訓(xùn)練。保證每一個(gè)軍士生的訓(xùn)練質(zhì)量。二是要優(yōu)化課程內(nèi)容，體能訓(xùn)練內(nèi)容要貼合部隊(duì)，地方院校應(yīng)加強(qiáng)與部隊(duì)的聯(lián)系對(duì)接，強(qiáng)化體能課程內(nèi)容對(duì)標(biāo)部隊(duì)的軍事課程，豐富課程內(nèi)容調(diào)動(dòng)軍士生訓(xùn)練積極性。在訓(xùn)練時(shí)間安排上也要合理科學(xué)。嚴(yán)格落實(shí)日常訓(xùn)練時(shí)間表。軍事考核訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)參考部隊(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)地方院校與隊(duì)部在軍事訓(xùn)練上的交流，增加訓(xùn)練競(jìng)賽考察軍士生訓(xùn)練效果。因此加強(qiáng)軍地雙方的交流也十分重要應(yīng)當(dāng)定期開展交流，學(xué)習(xí)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)搭建資源共享平臺(tái)，不斷完善軍士生培養(yǎng)方案，提高培養(yǎng)質(zhì)量。三是結(jié)合時(shí)代需求，創(chuàng)新課程模式。在訓(xùn)練方式和內(nèi)容上進(jìn)行轉(zhuǎn)型，結(jié)合體能訓(xùn)練的時(shí)變性策劃教學(xué)方案，實(shí)時(shí)更新信息化訓(xùn)練內(nèi)容，在這一方面依然是要做好軍地銜接，適時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方向與任務(wù)。緊跟新形勢(shì)下信息化戰(zhàn)場(chǎng)的步伐。

（2）強(qiáng)化師資力量

在訓(xùn)練的師資隊(duì)伍方面目前是較為明顯的問題。體能訓(xùn)練需要專業(yè)性較強(qiáng)的教官。高校配備的教官與指導(dǎo)員的水平各不相同，培養(yǎng)方式與經(jīng)驗(yàn)上也是層次不齊。培養(yǎng)軍士生需要的是能夠開展專業(yè)的軍事訓(xùn)練的高質(zhì)量指導(dǎo)員。高校需要加強(qiáng)師資對(duì)建設(shè)，強(qiáng)化教師的培訓(xùn)，補(bǔ)充體能教官的人數(shù)。同樣也要做好與部隊(duì)的銜接，聘用部隊(duì)技術(shù)骨干對(duì)軍士生進(jìn)行授課。加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)與地方部隊(duì)的聯(lián)系，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)共同完善培養(yǎng)方案。此外，高校也應(yīng)當(dāng)積極壯大體能訓(xùn)練人員隊(duì)伍，積極儲(chǔ)備軍事體育訓(xùn)練人才優(yōu)化訓(xùn)練專業(yè)人才隊(duì)伍，在未來對(duì)定向軍士生的培養(yǎng)需求度會(huì)逐漸增加，軍士生數(shù)量不斷增加，面臨的師資隊(duì)伍挑戰(zhàn)壓力也會(huì)逐漸上升。因此，強(qiáng)化師資力量是必然要求。

（3）完善訓(xùn)練條件

高校軍事訓(xùn)練活動(dòng)場(chǎng)地不應(yīng)受到限制。軍事體能訓(xùn)練的場(chǎng)地與設(shè)施是至關(guān)重要的，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況充分的將場(chǎng)地與設(shè)施發(fā)揮作用。首先可以通過協(xié)調(diào)在校學(xué)生體育課程安排與軍士生的體能訓(xùn)練時(shí)間，其次，增加實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練條件。軍事訓(xùn)練始終是軍人的訓(xùn)練，對(duì)軍士生的培養(yǎng)也應(yīng)該配有模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。對(duì)于體能訓(xùn)練的設(shè)備也應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新，保證訓(xùn)練效果。最后，可以設(shè)置一些專業(yè)的體能訓(xùn)練場(chǎng)地，保證軍士生隨時(shí)隨地的進(jìn)行訓(xùn)練，增加學(xué)員自主訓(xùn)練時(shí)間，并且不受天氣、場(chǎng)地限制、訓(xùn)練時(shí)間不夠等其他因素的影響。

5 定向軍士軍事體能提升內(nèi)容體系設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐

現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代化軍隊(duì)建設(shè)的需求，構(gòu)建完善的定向軍人體能課程體系是必然要求，擁有過硬的體能素質(zhì)是成為一名軍人的基本素質(zhì)，因此完善的軍事體能內(nèi)容體系是達(dá)到實(shí)效的根本方式。通過理論+實(shí)踐才能保證體能課程體系的完善。本文通過對(duì)當(dāng)?shù)氐母咝＿M(jìn)行實(shí)地考察，對(duì)定向軍士生實(shí)練情況、訓(xùn)練實(shí)施過程等情況進(jìn)行跟進(jìn)考察，并對(duì)軍事體育教研室的指導(dǎo)員開展座談會(huì)進(jìn)行交流探討，通過一些調(diào)查問卷等方式了解情況并進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐研究。以下是對(duì)訓(xùn)練模式的優(yōu)化方案。

通過對(duì)訓(xùn)練模式的優(yōu)化，以及訓(xùn)練效果的分析。我們發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行基礎(chǔ)體能訓(xùn)練時(shí)，要圍繞基礎(chǔ)力量訓(xùn)練為主線，不斷強(qiáng)化力量訓(xùn)練，良好的力量核心是其他訓(xùn)練項(xiàng)目的前提和根本。其次是學(xué)員的能力水平有差別，在訓(xùn)練過程中要注意訓(xùn)練的強(qiáng)度，通過實(shí)際情況調(diào)整訓(xùn)練目標(biāo)和內(nèi)容。最后，對(duì)于學(xué)員訓(xùn)練情況進(jìn)行數(shù)據(jù)化分析，通過實(shí)際數(shù)據(jù)精確掌握訓(xùn)練效果。

6 結(jié)語

高校是人才培養(yǎng)的主要陣地，也是育人的最重要環(huán)節(jié)，制定科學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，孵化出軍事素質(zhì)都能達(dá)到合格軍人的標(biāo)準(zhǔn)的定向軍士人才。我們要傳承好部隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)，利用好高校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，自覺養(yǎng)成敬業(yè)專業(yè)、苦練本領(lǐng)、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。體能素質(zhì)是定向軍士的薄弱環(huán)節(jié)，越是薄弱地方越要努力勤學(xué)苦練，快速的成長(zhǎng)為一名合格的軍人。在一次次的體能鍛煉中，將忠誠(chéng)維護(hù)、矢志奮斗強(qiáng)軍的政治熱情轉(zhuǎn)化為精武強(qiáng)能的自覺行動(dòng)。為鍛造能打勝仗的強(qiáng)軍鐵拳貢獻(xiàn)一份力量。

（作者單位：長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）