郭銳　閆松松　趙效勇　鄒小秘　李宗霖

核心素養(yǎng)是中國教育未來的發(fā)展方向，是學(xué)生未來生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)園足球教學(xué)是中國特色教育的重要組成部分，也是推動我國學(xué)校體育工作快速普及、提高學(xué)校體育競技水平的重要途徑。小學(xué)校園里有很多足球愛好者，但是真正能夠運(yùn)用到課堂上的教師很少。因此，在實(shí)施初中足球教學(xué)時(shí)需要充分發(fā)揮小學(xué)園足球的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)技能，形成運(yùn)動習(xí)慣。讓學(xué)生們在校園里有一個快樂、健康、積極、向上的氛圍，從而提高學(xué)習(xí)效率。

在“校園足球”運(yùn)動的實(shí)施和發(fā)展中，很多學(xué)校都在進(jìn)行“校園足球”教學(xué)和實(shí)踐。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分小學(xué)在實(shí)施“校園足球”時(shí)，都能根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、實(shí)踐能力、足球?qū)W習(xí)特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高和提高學(xué)生足球技術(shù)水平。但是，各小學(xué)在進(jìn)行“校園足球”的同時(shí)，也出現(xiàn)了教師教學(xué)方法、教學(xué)模式不合理、缺乏創(chuàng)新性等問題，從而影響了學(xué)生的足球?qū)W習(xí)和實(shí)踐的積極性。情景教學(xué)是一種非常適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)的教學(xué)方式，它能使他們在生動有趣的情景教學(xué)中，提高他們的體育學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好的完成他們的體育學(xué)業(yè)，培養(yǎng)他們的終生體育意識。

1 體育核心素質(zhì)的涵義

“體育核心素養(yǎng)”是指在體育活動中所學(xué)到的對個體人格形成和整體素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)體育足球教學(xué)中，體育核心素質(zhì)的內(nèi)涵體現(xiàn)在：體育情感與性格、運(yùn)動能力與習(xí)慣、健康知識與行為。

1.1 運(yùn)動的情緒

體育情感是小學(xué)足球體育教育的重要組成部分，它是學(xué)生對足球運(yùn)動的喜愛和對足球的喜愛。體育情感就像在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是使學(xué)生更好地進(jìn)行體育教學(xué)的先決條件。在小學(xué)階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，是影響其心理健康的重要因素。小學(xué)階段的心理健康教育一直是我國素質(zhì)教育工作中的一個重要內(nèi)容。

1.2 運(yùn)動素質(zhì)

體育品德是體育教育的重要組成部分，它體現(xiàn)在：在足球運(yùn)動中，能夠克服困難，能夠堅(jiān)持足球的規(guī)律，能夠與隊(duì)友緊密合作，能夠頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝強(qiáng)敵。提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，不僅可以使其形成良好的品德習(xí)慣，而且可以使其在小學(xué)時(shí)期形成良好的人格品質(zhì)。這對他們以后的學(xué)業(yè)和工作有很大的影響。

1.3 體育鍛煉

小學(xué)生的足球運(yùn)動能力主要體現(xiàn)為：跑、跳、踢等。體育能力是保證小學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和提高身體的協(xié)調(diào)性的重要保證。體育能力是影響小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各個方面的重要因素，是提高小學(xué)生接受體育足球教育的先決條件。

1.4 鍛煉的方式

體育習(xí)慣是小學(xué)生體育的重要組成部分，它是通過定期、定量的體育鍛煉，使其形成的體育習(xí)慣。體育習(xí)慣，是學(xué)生們在足球和足球中更好的感受到足球本身的頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)隊(duì)合作，展現(xiàn)自我的精神。對于小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，是提高耐力、爆發(fā)力和技術(shù)水平的最好方法。

1.5 衛(wèi)生知識和衛(wèi)生習(xí)慣

健康教育是保證小學(xué)生參加小學(xué)足球運(yùn)動的健康保障和預(yù)防措施；健康教育是保證小學(xué)生在進(jìn)行足球比賽時(shí)的安全措施。其主要特點(diǎn)是：小學(xué)生們在做賽前的準(zhǔn)備工作。對小學(xué)生進(jìn)行體育健康知識與行為的教育，是保證其身心健康發(fā)展的先決條件。

2 小學(xué)生“校園足球”情景教學(xué)的實(shí)踐意義

2.1 提高“學(xué)”“練”的足球興趣

在“校園足球”的傳統(tǒng)教學(xué)中，老師們主要是進(jìn)行簡單的示范和練習(xí)，課堂上沒有很好的互動，沒有給學(xué)生帶來快樂。把情景教學(xué)法運(yùn)用到“校園足球”中，一方面可以使足球?qū)W習(xí)和練習(xí)更加生動活潑，另一方面，可以針對足球教學(xué)內(nèi)容和興趣，為學(xué)生設(shè)計(jì)各種情景教學(xué)內(nèi)容，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)足球技巧的同時(shí)，可以改善和調(diào)動學(xué)生“學(xué)”“練”足球的積極性，同時(shí)也可以有效地促進(jìn)師生之間的交流，提高教學(xué)效率。

2.2 提高小學(xué)生的終身體育觀念

小學(xué)生參加“校園足球”既有其自身的興趣，也有其內(nèi)在“愛玩”“好動”等特點(diǎn)。將情景教學(xué)運(yùn)用于“校園足球”，能充分發(fā)揮學(xué)生“愛玩”“好動”的天性，從而激發(fā)他們的參與積極性。同時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的足球?qū)W習(xí)潛力，激發(fā)他們對足球的“學(xué)”和“練”的積極性。長期來看，可以有效地培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識，從而在“校園足球”的引導(dǎo)下，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。此外，運(yùn)用情景教學(xué)更能凸顯“情感”與“實(shí)踐”的雙重作用。二是能夠促進(jìn)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，主動地投入到“校園足球”的各種學(xué)習(xí)環(huán)境中去，從而達(dá)到“學(xué)”“練”的效果，從而有效地改善和提升學(xué)生的“校園足球”。

3 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)“校園足球”教學(xué)情境的設(shè)計(jì)原則

3.1 趣味原理

在“校園足球”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意趣味原則。其目標(biāo)在于通過與之對應(yīng)的教學(xué)情境來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生“學(xué)”“練”的興趣，讓學(xué)生能夠在游戲、互練、比賽等多種教學(xué)情境中進(jìn)行充分的參與。在不同的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)和實(shí)際活動的快樂程度也不盡相同，這對促進(jìn)學(xué)生從“學(xué)”“練”的興趣逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身體育活動，同時(shí)也為提高學(xué)生體質(zhì)提供了保證。

3.2 智能原理

不同的學(xué)生在智力、身體素質(zhì)等方面有不同的表現(xiàn)。因此，在進(jìn)行“校園足球”教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“智慧化”的原則，即要客觀、有機(jī)地結(jié)合學(xué)生對運(yùn)動技能的理解能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素，采取多樣化的設(shè)計(jì)方式，既能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練需要，又能為“學(xué)”“練”提高“校園足球”的效果打下良好的基礎(chǔ)。

4 小學(xué)足球運(yùn)動在核心素養(yǎng)中的運(yùn)用

4.1 設(shè)計(jì)小學(xué)校園中足球游戲情境

小學(xué)校園中的游戲情境是在一定的足球運(yùn)動基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)出一種游戲氛圍，以達(dá)到促進(jìn)幼兒體能、智力、情感健康與全面發(fā)展的目的。根據(jù)《國家中長期足球改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，將足球運(yùn)動定位為“大眾體育項(xiàng)目”。在小學(xué)時(shí)期加強(qiáng)校園足球這項(xiàng)體育項(xiàng)目的開展有助于養(yǎng)成學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣。并且在小學(xué)校園中可通過游戲方式來開展教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生群體意識，促進(jìn)身體健康提高身體素質(zhì)。其中《跑跑》是一項(xiàng)學(xué)生參與度較高、能夠鍛煉身體素質(zhì)最快、但很多學(xué)校還沒有開展這方面的游戲。教師在進(jìn)行小學(xué)校園中游戲情境設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮到實(shí)際情況，充分利用校園里其他資源來開發(fā)足球場上的一些玩法，讓其成為一個真正意義上的游戲舞臺。同時(shí)在實(shí)踐過程中還要與各班進(jìn)行一些聯(lián)動性練習(xí)等等來完成足球運(yùn)動中這些活動內(nèi)容。

（1）設(shè)計(jì)《跑跑》游戲情境

在小學(xué)開展《跑跑》游戲時(shí)，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲活動。首先通過活動創(chuàng)設(shè)環(huán)境激發(fā)幼兒游戲興趣。讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動，激發(fā)幼兒運(yùn)動熱情。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。例如在教學(xué)中可設(shè)計(jì)跑酷的游戲內(nèi)容：幼兒兩人一組進(jìn)行比賽并且不用身體阻擋。教師鼓勵孩子們積極參與其中。同時(shí)還可選擇幼兒最感興趣的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行傳接球并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)接住球完成比賽或跑到對方防守的地方進(jìn)行射門。再根據(jù)不同的隊(duì)伍與不同隊(duì)伍有不同游戲規(guī)則。例如比賽以“三比一”為題結(jié)束后進(jìn)行跑動考核，最后由小組冠軍隊(duì)伍獲勝。在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)幼兒先觀察比賽規(guī)則中提到的跑動過程中的變化行為以達(dá)到鞏固并增加游戲內(nèi)容等。

（2）開展聯(lián)動性練習(xí)

教師在開展《跑跑》游戲情境時(shí)，可以與班上的其他小朋友進(jìn)行聯(lián)動性練習(xí)，這樣就可以形成一個整體。幼兒在活動過程中可以逐漸發(fā)展幼兒的運(yùn)動能力，并且在整個教學(xué)過程中可以培養(yǎng)出幼兒的團(tuán)隊(duì)意識。因?yàn)樽闱蛴螒蚴切枰M(jìn)行連貫性游戲且需要合作。在教學(xué)中可以將兩個大組的幼兒在游戲中進(jìn)行合作互助，在互幫互助的過程中不斷提高自己的運(yùn)動能力，同時(shí)還能培養(yǎng)出良好的團(tuán)隊(duì)意識。例如游戲《足球飛鏢》可以設(shè)置為四個小組，每個小組都有一名隊(duì)員在后面跑，另一個隊(duì)員接住比賽機(jī)會就可以把球傳給下一個隊(duì)員。每個小組完成兩次傳球就可以獲得一分。這樣一種練習(xí)方式能夠讓學(xué)生將球傳給下一個隊(duì)員從而完成比賽。游戲過程中要注意不要讓孩子把球傳給對方獲得了球權(quán)。通過練習(xí)可以提高孩子們進(jìn)攻的意識以及在活動中對球快速判斷的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作配合能力。讓自己有更好的發(fā)揮能力，達(dá)到自己更高目的并從中獲得成就感等；還可以發(fā)展出更加獨(dú)立解決問題能力及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等核心素養(yǎng)。因此需要結(jié)合游戲過程中每一位幼兒的身體狀況和運(yùn)動能力制定合適地練習(xí)方式，同時(shí)要求學(xué)生能夠利用好每一分鐘把球傳給其他隊(duì)員并且還可以對對方進(jìn)行搶斷或者射門等一系列動作來達(dá)到比賽時(shí)需要所需速度以及準(zhǔn)確判斷出球點(diǎn)后進(jìn)攻，傳球到場地中央球回放并進(jìn)行射門練習(xí)或傳給對方前鋒來組織球隊(duì)完成得分。

4.2 體育實(shí)踐教學(xué)策略

小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)生主動參與到體育活動，積極主動理解運(yùn)動規(guī)則，學(xué)習(xí)良好的身體素質(zhì)。在實(shí)際課堂中應(yīng)該是：組織學(xué)生進(jìn)行足球競賽，有紀(jì)律地進(jìn)行對抗。每個小組代表本小組的一名隊(duì)員進(jìn)行比賽。要充分發(fā)揮學(xué)生們自身的主觀能動性，充分發(fā)揮他們優(yōu)勢，鼓勵他們團(tuán)結(jié)一致，互相幫助，共同努力完成游戲活動。在游戲活動中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間競爭，互相合作，共同完成各項(xiàng)活動。要使學(xué)生之間相互幫助學(xué)習(xí)，共同提高成績，形成良好的體育道德修養(yǎng)。只有將這些方法融入到小學(xué)體育課日常鍛煉中才能真正獲得實(shí)效！

（1）通過活動小組競爭，提高小組協(xié)作能力

足球運(yùn)動目標(biāo)和技能要求都很高，同時(shí)也要求學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)合作精神和良好的團(tuán)隊(duì)意識。因此，在體育課堂活動小組競爭時(shí)教師要注意發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢。在游戲中我們不能一味地用成績作為評價(jià)小組成員水平、能力以及取得好成績的標(biāo)準(zhǔn)。而是要在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。如在足球游戲活動中我們可以設(shè)置4個小組，分別代表4個隊(duì)進(jìn)行比賽。游戲活動中還可以根據(jù)每個小組所獲獎次進(jìn)行獎勵。讓每個小組在游戲活動中充分發(fā)揮自己的潛能。比如：在小組比賽過程中，每名隊(duì)員在完成項(xiàng)目后將自己獲得的獎品拿出來與其他組運(yùn)動員交換比賽對方獲得的獎品或禮品并分享。讓不同小組之間通過比賽互相學(xué)習(xí)增強(qiáng)了彼此間的信任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。在比賽中表現(xiàn)最好的那組就是最優(yōu)秀的（也包括最快拿到禮品）或者是是擁有優(yōu)異成績第一位且表現(xiàn)最好最優(yōu)秀（個人獲得一份小禮物）者。另外還可以選擇與小組內(nèi)部其他同學(xué)一起進(jìn)行比賽中如何組織與管理團(tuán)隊(duì)，這也是一種讓學(xué)生們自我管理自己生活瑣事并互相幫助共同提高活動水平的一種方法。在活動中我們也能夠發(fā)現(xiàn)不同組員之間合作與競爭也能夠給自己帶來很多快樂與收獲，提高學(xué)生們之間協(xié)作能力，達(dá)到提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率和班級凝聚力意識的目的。小組之間為了提高共同完成活動任務(wù)的能力而進(jìn)行合作，使學(xué)習(xí)變得更加輕松了不少，對學(xué)習(xí)充滿了興趣和信心！在整個教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、良好作風(fēng)、健康心理以及健全人格等是小學(xué)體育教育工作中重要任務(wù)。為學(xué)生進(jìn)行體育活動也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和掌握鍛煉方法與技能的良好方法。因此活動過程中要注意方式方法問題。讓學(xué)生在比賽中感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作及團(tuán)隊(duì)精神所帶來的快樂和幫助。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的個人毅力、意志品質(zhì)。使其在參與體育運(yùn)動中獲得快樂同時(shí)也獲得更多進(jìn)步。

（2）通過足球游戲提高足球技能

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)興趣濃厚。他們有較強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和探究能力，并且能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要制定符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是小學(xué)校園足球環(huán)境下學(xué)生更需要掌握基本的運(yùn)動技能。在足球教學(xué)活動中，教師可以通過設(shè)置一些游戲和比賽形式進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)習(xí)足球技能。比如：進(jìn)行足球比賽的場地選擇應(yīng)具有較高的安全系數(shù)。場地可選擇在室外空曠場地等空曠地帶或者比較平坦的場地進(jìn)行，要求盡量避免學(xué)生摔倒等傷害事故發(fā)生。以增加身體健康水平和對體育活動技能教學(xué)效果。這樣能夠幫助學(xué)生形成一種積極參與、熱愛運(yùn)動的心理模式和意識。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們在游戲活動中找到樂趣的習(xí)慣及愛好。同時(shí)要注意安全問題。

5 結(jié)論

教學(xué)是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動，而創(chuàng)造性活動的基本要素。因此，在開展教學(xué)時(shí)，我們要考慮到教學(xué)活動中的各種問題，從小學(xué)低年級到高年級，所有老師都應(yīng)該不斷地更新自己的教育觀念，努力掌握新知識、掌握新技能。而小學(xué)校園里每一個孩子都應(yīng)該是一顆小草，在老師的引導(dǎo)下一步步成長起來！為了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，讓每個學(xué)生都能夠有一個健康快樂的未來，小學(xué)園足球情境教學(xué)應(yīng)該更多地考慮到學(xué)生和校園文化、校園與個人生活背景等方面出發(fā)，要使學(xué)生掌握運(yùn)動技能。通過校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)動可帶來快樂健康和快樂成長，我們也可以通過足球游戲活動讓同學(xué)們知道如何通過運(yùn)動來提高自己各方面能力。

課題：課題名稱：基于核心素養(yǎng)下“悅動體育”課程建設(shè)的實(shí)踐研究--以西安高新第一小學(xué)為例；課題編號：19-20-GXCG030。

（作者單位：西安高新第一小學(xué)）