本期嘉賓：

任尚鋒 靈寶市教育體育局宣傳科科長

杜鋼輝 靈寶市第二初級中學(xué)校長

李琳華 靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長

薛太瑞 靈寶市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長

韋慧鴿 靈寶市第四小學(xué)教師，靈寶市“青藍(lán)工程”工作室主持人

楊 君 靈寶市第五小學(xué)教科室主任，楊君小學(xué)語文名師工作室主持人

主持人：

趙 鑫 《河南教育》（教師教育）副主編

導(dǎo)讀：

學(xué)校的發(fā)展在教師，教師的發(fā)展在閱讀。在全民閱讀時(shí)代，教師的閱讀更為關(guān)鍵。如何找準(zhǔn)抓手，讓讀書成為教師專業(yè)成長的助推器？如何以讀書為載體，推動(dòng)新時(shí)代教師教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展？這些問題需要我們深入探討。

在第28個(gè)“世界讀書日”即將到來之際，我們約請各位嘉賓就“讀書，教師專業(yè)成長的助推器”這一話題進(jìn)行座談，以期與大家碰撞出思想的火花，讓“好讀書、讀好書、讀書好”成為文明新風(fēng)尚。

主持人：一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。改變世界，要從改變自己開始；改變自己，要從讀書開始。靈寶是老子著書立說的地方，也是全民閱讀氛圍濃厚的地方。請任科長談?wù)勳`寶市采取了哪些舉措倡導(dǎo)教師讀書，助推區(qū)域教師專業(yè)成長。

任尚鋒：近年來，靈寶市教體局積極響應(yīng)“書香河南·全民閱讀”倡議，在全市教育系統(tǒng)開展“書香機(jī)關(guān)”“書香校園”“書香班級”“書香家庭”創(chuàng)建工作，組織“薦好書、讀好書、教好書”系列主題活動(dòng)。我們堅(jiān)持把讀書作為教師專業(yè)成長的重要途徑，倡導(dǎo)教師成為職業(yè)讀書人，愛讀書、會(huì)讀書。

為此，我們在“為什么要讀書”“怎樣讀書”“讀什么書”三個(gè)問題上，積極為教師做好引導(dǎo)。我們通過新媒體先后向教師推薦了《教師應(yīng)該是真正的“讀書人”》《怎樣閱讀效率高》等文章；開展“局長薦書”活動(dòng)，免費(fèi)向?qū)W校發(fā)放圖書，有面向校長管理工作和廉政建設(shè)的，也有面向班主任的。作為《道德經(jīng)》的發(fā)源地，我們向教師發(fā)放了《老子今注今譯》一書，其中蘊(yùn)含的“尊道貴德”“善行無跡”“貴師愛資”“為學(xué)日益”等教育思想使教師受益匪淺。我們還長期開展“書香園丁·歲月留痕”教師讀書新媒體分享活動(dòng)，每年開展“校園最美讀書人”展播活動(dòng)。在我市教師“青藍(lán)工程”中，工作室成員定期共讀一本書是“六個(gè)一”任務(wù)之一。

主持人：“雙減”政策的推進(jìn)，“新方案新課標(biāo)”的實(shí)施，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。請各位校長談?wù)勅绾斡弥贫鹊牧α恳龑?dǎo)教師將讀書作為一種行為自覺，引領(lǐng)教師專業(yè)閱讀、深度閱讀，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

杜鋼輝：我校從“訂好計(jì)劃、購好圖書、辦好閱覽室、建好制度、搭好平臺、樹好典型”六個(gè)方面力促教師專業(yè)閱讀、深度閱讀。比如，每學(xué)年之初，學(xué)校制訂教師成長讀書活動(dòng)方案，安排專項(xiàng)資金為教師購買專業(yè)類書籍；教師結(jié)合實(shí)際制訂個(gè)人讀書計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)校規(guī)定教師每月至少寫4篇讀書筆記，每月檢查教師讀書筆記撰寫情況，督促教師深度閱讀。學(xué)校定期舉行教師讀書比賽，交流分享讀書心得，對多讀多思、以讀促教、卓有成效的教師予以表彰。

李琳華：我校從“物力、制度、陣地、時(shí)間”四個(gè)方面入手，全力支持教師全員閱讀?！拔锪χС帧保喾N渠道提供充足圖書，讓教師有書可讀。圖書室全天開放，教師可隨時(shí)借閱?！逗幽辖逃贰缎W(xué)教學(xué)》等專業(yè)報(bào)刊、統(tǒng)編教材指定的共讀書目、市教研室的推薦書目都會(huì)發(fā)放到教研組。暑假教師個(gè)人自購專業(yè)圖書學(xué)校全額報(bào)銷?！爸贫戎С帧?，將讀書活動(dòng)納入量化考核，讓人人有閱讀行動(dòng)。學(xué)校要求每位教師每學(xué)期、每月必須完成規(guī)定的讀寫任務(wù)，督促全員閱讀?！瓣嚨刂С帧保瑸榻處熼喿x搭建交流平臺，引領(lǐng)閱讀更好開展。學(xué)校微信公眾號、工作室微信公眾號，都是教師進(jìn)行閱讀交流、閱讀成果展示的平臺?！皶r(shí)間支持”，為教師閱讀留出時(shí)間，保障教師靜心閱讀。各工作室每周安排1小時(shí)的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)交流，進(jìn)行專業(yè)理論、教學(xué)案例等方面的學(xué)習(xí)研討。我們的課表每周安排1節(jié)閱讀課，開展師生共讀活動(dòng)。

薛太瑞：為了助力教師專業(yè)成長，我校啟動(dòng)了兩個(gè)“1234”教師閱讀工程。學(xué)校每學(xué)年舉辦一屆“讀書節(jié)”，要求教師每學(xué)期用好一個(gè)閱讀記錄本；教師每周上好兩節(jié)課外閱讀課、兩節(jié)經(jīng)典晨誦課；每節(jié)課誦讀經(jīng)典內(nèi)容不少于3遍，師生每天課后閱讀時(shí)間不少于30分鐘；學(xué)校建好4個(gè)圖書供給點(diǎn)（學(xué)校圖書室、班級圖書角、家庭小書架、校外讀書點(diǎn)），用好4個(gè)讀書激勵(lì)機(jī)制（讀書稱號考級活動(dòng)、書香教研組、教師書香家庭、書香教師評比）。同時(shí)，我校將閱讀工程和教師評優(yōu)、評模、晉級掛鉤，將教師每次的閱讀交流發(fā)言納入積分管理。對于教師買的書籍，學(xué)校報(bào)銷50%；教師每讀完一本書，只要有批注、讀后感，學(xué)校就獎(jiǎng)勵(lì)教師一本書。

主持人：堅(jiān)持專業(yè)閱讀，提升閱讀品質(zhì)，是教師專業(yè)成長的主要途徑。請各位談?wù)?，如何結(jié)合實(shí)際推進(jìn)教師專業(yè)閱讀，有哪些亮點(diǎn)。

杜鋼輝：教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。我們學(xué)校以工作室助推教師讀書，用寫作反推教師讀書，通過課題實(shí)驗(yàn)促進(jìn)教師讀書，定期組織讀書沙龍分享教師閱讀。比如每年的寒暑假，給全校師生發(fā)放圖書是學(xué)校一直堅(jiān)持的一項(xiàng)福利。學(xué)校借助靈寶市的“名師工作室”和“青藍(lán)工程”工作室，促進(jìn)教師共讀共享，讓生活因讀書而充實(shí)，讓生命因讀書而精彩。

李琳華：我校始建于1908年的“紅亭書院”。我們打造以“紅亭”為旗幟引領(lǐng)的校園文化品牌?！凹t亭講堂”持續(xù)開講，為師生搭建了閱讀交流的平臺。《紅亭校園》校報(bào)定期編印，向師生免費(fèi)贈(zèng)閱，開辟了閱讀交流的文化新陣地。同時(shí)，我們的課前“古詩詞誦讀”活動(dòng)已成常態(tài)，產(chǎn)生了很好的社會(huì)效益。我校組織學(xué)生參加“2021年河南省詩詞大賽”，其中時(shí)奕揚(yáng)同學(xué)成為河南賽區(qū)成功入選中央電視臺《2022中國詩詞大會(huì)》的4名選手之一。2022年下半年，我校又有110名學(xué)生通過“2022年河南省詩詞大賽”線上初賽，進(jìn)入復(fù)賽。

薛太瑞：我校長期實(shí)施教師閱讀工程，使教師的專業(yè)底氣更足。老師們將課內(nèi)閱讀課程化，為孩子們的自主閱讀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，以校本教材《跟著詩詞去旅行》為內(nèi)容，開設(shè)“詩詞文化”課程，以詩詞誦讀、詩詞故事、詩詞表演等形式，進(jìn)行詩詞教學(xué)課型研究，形成詩詞誦讀課、詩詞故事課、詩詞表演課等。

韋慧鴿：我想就閱讀一本書的全過程來談?wù)勎覀兊木唧w做法。首先是選書。我們會(huì)選一些促進(jìn)專業(yè)成長的專業(yè)類書籍和一些“磨腦子”的中華經(jīng)典。其次是規(guī)劃。在閱讀一本書前，我們從閱讀時(shí)間、具體閱讀內(nèi)容、頁數(shù)、批注、打卡等方面對整本書閱讀進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃。這樣一來，教師邊讀邊思，隨時(shí)記錄讀書收獲，讓閱讀真正服務(wù)課堂教學(xué)。再次是分享。當(dāng)一本書讀到一定階段后，我們會(huì)共同交流閱讀時(shí)的收獲，自己是如何把這種領(lǐng)悟在課堂中踐行的，有什么效果。最后是總結(jié)。當(dāng)讀完一本書后，我們繪制這本書的思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)教師把書讀薄。這就如同打通了教師的任督二脈，使教師的專業(yè)閱讀不只停留在“讀過”，而是深入到“讀懂”。

楊君：結(jié)合自身、同事及帶領(lǐng)青年教師讀書的經(jīng)歷，我從修德、修能、修心三方面來談?wù)劷處熼喿x。關(guān)于修德，我們采用主題閱讀。比如，我們圍繞“立志做時(shí)代的‘大先生”進(jìn)行專題閱讀，讓教師行可為之事，做有為之師，引導(dǎo)教師以“大先生”的格局和智慧做好教育上的“小事情”。關(guān)于修能，我們引領(lǐng)教師讀專業(yè)書。比如，“雙減”政策出臺后，我們通過讀《重構(gòu)作業(yè)》《學(xué)科作業(yè)體系設(shè)計(jì)指引》等，引領(lǐng)教師重新認(rèn)識作業(yè)的功能、價(jià)值，“重構(gòu)作業(yè)”。關(guān)于修心，我們讀經(jīng)典、讀美文，滋養(yǎng)心靈。同時(shí)，我們從讀前計(jì)劃、讀中打卡、讀后交流、讀完盤點(diǎn)四個(gè)方面讓閱讀落地。

主持人：讀書是教師最好的修行，更應(yīng)該是教師的一種責(zé)任。讓我們把讀書作為一件大事來抓，以閱讀充盈生命，以閱讀拓展視野，以閱讀提升境界，搭建起師生進(jìn)步的階梯。