周紅利 李軍 張紅英

［摘要］隨著5G技術(shù)的發(fā)展，出版業(yè)邁入新發(fā)展階段，數(shù)字閱讀成為青少年學習的重要方式。本研究通過對青少年群體的數(shù)字閱讀心理現(xiàn)狀進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)青少年由于自我管控能力不足，較難控制數(shù)字閱讀時長，對復雜的數(shù)字閱讀內(nèi)容易產(chǎn)生閱讀焦慮，并且處于不同年齡階段的青少年的數(shù)字閱讀心理也不同。影響青少年數(shù)字閱讀心理的主要因素為年齡、數(shù)字閱讀能力、數(shù)字閱讀產(chǎn)品類型及數(shù)字閱讀產(chǎn)品內(nèi)容。出版單位應根據(jù)青少年數(shù)字閱讀需求側(cè)特點，推動供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，構(gòu)建數(shù)字閱讀新業(yè)態(tài)、新模式，以適應時代發(fā)展需要。

［關(guān)鍵詞］青少年；數(shù)字閱讀；心理需求；出版單位

數(shù)字閱讀是借助數(shù)字化平臺或移動終端，以數(shù)字化形式獲取信息或傳遞認知的一種閱讀方式。隨著5G技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字出版業(yè)邁入新發(fā)展階段。“5G時代，數(shù)字閱讀成為大眾主要的閱讀方式，未成年人存在注意力分散、刷屏、閱讀迷航等不良閱讀行為，這與其閱讀心理有一定關(guān)系?！保?］青少年是數(shù)字閱讀的重要群體，是數(shù)字閱讀的生力軍，也是推動數(shù)字閱讀發(fā)展的重要力量。青少年時期也是青少年汲取知識和形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段，這“三觀”是人們文化素養(yǎng)的核心與標志，對人的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠而持久的影響。目前，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為青少年生活和學習的重要組成部分，而關(guān)于青少年數(shù)字閱讀心理的研究還相對較少。因此，本研究對青少年數(shù)字閱讀需求側(cè)進行探討，將有助于推進出版單位供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。

一、青少年數(shù)字閱讀現(xiàn)狀分析

本研究于2022年1月至3月采用抽樣法，選取四川省成都市第七中學的學生為調(diào)研對象，以問卷及深度訪談形式進行調(diào)研。調(diào)查問卷題名為《互聯(lián)網(wǎng)時代青少年數(shù)字閱讀心理需求調(diào)查問卷》，問卷內(nèi)容主要包括兩個部分：第一，個人基本信息，包含調(diào)研對象的性別、年齡、年級等基本資料；第二，數(shù)字閱讀特征，主要對調(diào)研對象的閱讀時間、閱讀地點、閱讀媒介選擇及閱讀心理等進行調(diào)查統(tǒng)計。本研究共發(fā)出380份問卷，回收有效問卷335份。為了進一步了解影響青少年數(shù)字閱讀心理的因素，本課題組調(diào)研員還隨機抽取30名學生進行深度訪談。

（一）青少年數(shù)字閱讀的基本情況

本次調(diào)研對象為年齡在13—18歲的初中和高中學生，基本上每位調(diào)研對象都認為數(shù)字閱讀已成為學習與生活中的重要閱讀方式。本研究統(tǒng)計了調(diào)研對象的數(shù)字閱讀媒介選擇情況，如表1所示。由表1可見，青少年進行數(shù)字閱讀的主要方式是手機閱讀，這可能與手機普及率高、功能豐富、攜帶及連接網(wǎng)絡(luò)方便，能滿足青少年多樣化心理需求有關(guān)；選擇電腦在線閱讀及電子閱讀器閱讀的青少年較少，這可能與電腦攜帶不便、電子閱讀器上網(wǎng)受限等因素有關(guān)。在本次調(diào)查中，大多數(shù)青少年表示至少選用2種數(shù)字閱讀媒介，74%的青少年的數(shù)字閱讀時長為30至60分鐘，而有26%的青少年的數(shù)字閱讀時長超過1小時。從進一步的訪談結(jié)果來看，青少年自控能力弱，在沒有家長監(jiān)督的情況下，其數(shù)字閱讀時長為2—3小時，甚至更長。青少年進行數(shù)字閱讀的主要地點為家里或往返學校的途中，而在學校進行數(shù)字閱讀的機會相對較少，這與在校期間，學校對手機等管理嚴格有關(guān)。

（二）青少年數(shù)字閱讀的心理需求

從青少年數(shù)字閱讀心理需求（表2）方面來看，大部分青少年進行數(shù)字閱讀的心理需求是學習知識，部分青少年會通過數(shù)字閱讀了解學科相關(guān)的知識，這與當前青少年學習壓力較大有關(guān)。以娛樂消遣為數(shù)字閱讀心理需求的青少年的占比也較高，這與青少年好奇心強有關(guān)。另外，開闊視野及交友也是青少年進行數(shù)字閱讀的重要心理需求，這說明青少年渴望與人交往，找人傾訴。出行需要的心理需求則占比最低。這可能與青少年平時在學校和家庭兩點一線生活學習有關(guān)?？傮w看來，青少年不僅希望通過數(shù)字閱讀來提高學習能力，還希望通過數(shù)字閱讀來豐富自己的業(yè)余生活。

（三）青少年數(shù)字閱讀的影響因素

課題組調(diào)研員對30名學生進行深度訪談后發(fā)現(xiàn)，受新冠疫情及“雙減”政策影響，青少年周末常居家學習，除了完成各科書面作業(yè)，大多數(shù)青少年會通過手機進行數(shù)字閱讀。對喜歡娛樂的青少年來說，數(shù)字閱讀能讓他們感到輕松、緩解學習壓力。青少年普遍關(guān)注與各學科學習有關(guān)的高質(zhì)量的知識講座，但覺得很多講座難以滿足自身學習需求。因此，他們需要通過數(shù)字閱讀以獲取更多資源，了解更多在講座中沒有聽到的內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，初中生比高中生更偏愛短視頻閱讀，因為短視頻能更直觀形象地體現(xiàn)內(nèi)容要點。另外，數(shù)字媒介的知識信息量大，青少年在進行數(shù)字閱讀的時候也容易受其他信息干擾，部分青少年甚至會產(chǎn)生數(shù)字閱讀焦慮，影響其閱讀體驗。因為自控力較弱，部分青少年數(shù)字閱讀時間太長，需要家長提醒才會結(jié)束數(shù)字閱讀。通過以上分析可以看出，影響青少年數(shù)字閱讀的主要因素為年齡、數(shù)字閱讀能力、自控力及數(shù)字閱讀內(nèi)容。

二、基于青少年數(shù)字閱讀心理的出版策略分析

2021年是“十四五”開局之年，“十四五”規(guī)劃綱要明確提出“深入推進全民閱讀，建設(shè)‘書香中國”［2］。隨著我國5G技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為全民閱讀的主要方式，特別是2020年新冠疫情以來，青少年數(shù)字閱讀需求激增。青少年進行數(shù)字閱讀的主要目的雖然是學習知識，但也有其他需求，而當前的數(shù)字出版供給還不能很好地滿足其多樣化、個性化閱讀需求。學者趙友芬從閱讀心理學的角度提出出版單位應結(jié)合未成年人的心理規(guī)律，探索出有效的閱讀推廣策略［3］。因此，出版單位要根據(jù)青少年數(shù)字閱讀心理需求，提高數(shù)字出版供給能力，構(gòu)建數(shù)字閱讀新業(yè)態(tài)、新模式，不斷提高青少年數(shù)字閱讀滿意度，滿足青少年多樣化的數(shù)字閱讀需求。

（一）出版單位要堅持守正創(chuàng)新，堅持數(shù)字閱讀內(nèi)容供給精品化

數(shù)字閱讀的優(yōu)勢不言而喻，但同時也會在一定程度上對青少年造成負面影響，甚至影響青少年的世界觀、人生觀、價值觀。例如，一些質(zhì)量差的數(shù)字閱讀內(nèi)容會影響部分青少年的現(xiàn)實行為，使其養(yǎng)成不良的行為習慣。2021年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的意見》，指出網(wǎng)絡(luò)空間要加強思想引領(lǐng)、文化培育、道德建設(shè)、行為規(guī)范、生態(tài)治理、文明創(chuàng)建等［4-5］。數(shù)字閱讀是網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的重要內(nèi)容，內(nèi)容質(zhì)量是數(shù)字閱讀發(fā)展的核心與立足點，《關(guān)于加強網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的意見》為數(shù)字閱讀高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。出版單位要滿足青少年學業(yè)的需求，打造更多數(shù)字精品內(nèi)容。

近年來，部分出版單位推出了豐富多彩的數(shù)字閱讀產(chǎn)品，這些產(chǎn)品受到青少年讀者青睞。在信息爆炸時代，數(shù)字閱讀中知識付費內(nèi)容成了閱讀新寵。一些出版單位抓住青少年數(shù)字閱讀先機，通過提供多變的視覺場景以及娛樂體驗的數(shù)字閱讀內(nèi)容產(chǎn)品來吸引青少年。雖然這類產(chǎn)品形式上好看，但其中的一些知識付費內(nèi)容的質(zhì)量不高，并不能增長青少年的見識，也不能給青少年帶來很好的閱讀體驗。出版單位一定要堅守出版底線，既要勇于創(chuàng)新，又要提升內(nèi)容質(zhì)量，更要把社會效益放在首位，實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益相統(tǒng)一［6］。在媒體融合中，出版單位應發(fā)揮大眾傳媒傳遞、共享信息的功能，選取更多精品出版物再利用、再開發(fā)、再創(chuàng)新，形成優(yōu)秀的數(shù)字閱讀內(nèi)容。內(nèi)容質(zhì)量是出版單位的生命線，出版單位應根據(jù)青少年閱讀心理需要，出版高質(zhì)量的精品融合出版物。從紙質(zhì)到數(shù)字、從讀書到讀屏，雖然閱讀的方式在不斷更新，但是出版單位要始終秉持“開卷有益”的目標，只有堅守出版的初心和使命［7］，其發(fā)展才能行穩(wěn)致遠。

（二）出版單位要細分青少年讀者群體，做好知識服務

出版單位要針對不同青少年群體提供具有針對性的數(shù)字閱讀產(chǎn)品。數(shù)字閱讀分為付費閱讀和免費閱讀。付費閱讀和免費閱讀的不同之處在于，付費閱讀是用戶必須支付一定費用后才能閱讀，而免費閱讀則通過“流量+廣告+打賞”的模式運營，用戶不需要為內(nèi)容付費。青少年因為沒有收入來源，所以更愿意在免費閱讀平臺上進行數(shù)字閱讀。如何篩選出有價值的、內(nèi)容質(zhì)量高的免費閱讀平臺，成為擺在青少年面前的一道難題。出版單位要以提高青少年閱讀水平，豐富其知識為己任，為不同青少年讀者創(chuàng)作出豐富多彩的數(shù)字出版物。

由于數(shù)字閱讀內(nèi)容的信息量大，青少年在進行數(shù)字閱讀時容易產(chǎn)生焦慮。因此，出版單位還需要定期進行市場調(diào)研，及時了解青少年數(shù)字閱讀需求，加強與青少年的溝通交流，及時解答青少年在閱讀中遇到的問題，減少青少年在數(shù)字閱讀產(chǎn)品選擇中的困惑與不安，提高青少年對出版單位的信任度、滿意度。

（三）出版單位要推出形式多樣的數(shù)字閱讀媒介，與紙媒并向發(fā)展

在5G技術(shù)改革浪潮中，出版物經(jīng)歷了從平面到立體再到沉浸式閱讀的發(fā)展階段，青少年對數(shù)字閱讀的需求也在不斷增長。與傳統(tǒng)書籍相比，手機、iPad、Kindle等數(shù)字閱讀工具具有攜帶方便、存儲海量、更新及時、查找快捷的特點，為青少年進行快速數(shù)字閱讀提供了便利，使其有充分選擇閱讀媒介載體的機會，出版單位應結(jié)合青少年數(shù)字閱讀需求，形成一站式的知識文化服務云平臺，密切與青少年聯(lián)系，構(gòu)建數(shù)字閱讀新模式。為了提高青少年閱讀體驗和學習能力，出版單位還可以提供與紙媒學習相關(guān)的拓展服務，比如對一些重點和難點知識，采用相關(guān)專業(yè)學科教師語音解答，或是通過視頻形式進行直觀分析，使青少年通過數(shù)字閱讀獲得更好的學習體驗。當前，數(shù)字閱讀媒介雖然飛速發(fā)展，但傳統(tǒng)紙媒依舊具有一定優(yōu)勢。例如，傳統(tǒng)紙媒對青少年的視力影響相對較小，而數(shù)字閱讀媒介容易影響青少年視力。因此，出版單位需要結(jié)合青少年的學習特點，推出形態(tài)多樣的數(shù)字閱讀媒介，開發(fā)一些新軟件，方便學生記錄保存重要信息，并與相關(guān)企業(yè)合作，開發(fā)更有利于保護青少年視力的顯示屏。

盡管用手機進行數(shù)字閱讀很方便，但學生自我控制能力弱，很多學校為了防止學生在上課期間使用手機，嚴格要求學生入校不準攜帶手機或者保管學生的手機。這些措施雖然有利于讓學生更專注于課堂，但也限制了學生進行數(shù)字閱讀。出版單位可將數(shù)字閱讀媒介置于中小學的圖書館，以滿足學生數(shù)字閱讀的需要。目前，成都市第七中學在數(shù)字化閱讀方面進行有益的探索，學校將數(shù)字閱讀媒介放置在教學樓走廊和圖書館門口等地方，以便學生進行數(shù)字閱讀。

三、結(jié)語

青少年不僅是數(shù)字閱讀群體的重要組成部分，更是數(shù)字閱讀的生力軍。在5G等新技術(shù)背景下，出版單位應適應時代發(fā)展變革，根據(jù)青少年數(shù)字閱讀心理需求，不斷提高為青少年讀者服務的能力，堅持守正創(chuàng)新［8］，堅持數(shù)字閱讀內(nèi)容供給精品化［9］，不斷細化受眾，構(gòu)建更多數(shù)字閱讀場景，從而有效滿足青少年的數(shù)字閱讀多樣化需求。出版單位只有不斷地推陳出新，構(gòu)建數(shù)字閱讀新業(yè)態(tài)、新模式，才能在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。

［參考文獻］

［1］錢凱麗.我國未成年人數(shù)字化閱讀行為失范的干預研究［D］.溫州：溫州大學，2018.

［2］南方日報評論員.讓讀書成為一種生活方式［N］.南方日報，2021-04-23.

［3］趙友芬.江蘇省未成年人閱讀心理研究及閱讀推廣對策［J］.新世紀圖書館，2019（04）：13-15，21.

［4］徐補生.清朗網(wǎng)絡(luò)空間 共建網(wǎng)絡(luò)文明［N］.山西日報，2021-11-24.

［5］何勇海.規(guī)范管理 著力壓實平臺責任［N］.人民公安報，2021-09-28.

［6］中國科協(xié)學會服務中心、中國科協(xié)信息中心、《中國學術(shù)期刊（光盤版）》電子雜志有限公司.田偉：科技期刊產(chǎn)業(yè)要實現(xiàn)社會效益、經(jīng)濟效益雙效俱優(yōu)［EB/OL］.（2020-09-04）［2023-01-03］.https：//m.thepaper.cn/baijiahao_19759139.

［7］李靜.淺談出版者的初心與使命［J］.新聞研究導刊，2020（11）：166-167.

［8］周紅利，魏常友.5G時代編輯的文化自信與融合創(chuàng)新［J］.文化學刊，2020（09）：6-8.

［9］李舒.青少年期刊向平臺型媒體轉(zhuǎn)型的路徑［J］.編輯學刊，2022（01）：85-90.

［基金項目］四川省社會科學重點研究基地四川應用心理學研究中心面上項目（項目編號：CSXL-202A21）；成都大中小學思想政治工作研究基地—成都市大中小學黨建與思政教育研究中心專項課題（項目編號：TCCX＆DZX－24）。

［作者簡介］周紅利（1983—），女，四川宜賓人，成都醫(yī)學院學報編輯部副編審；李軍（1981—），男，四川雅安人，成都市第七中學高級教師；（通訊作者）張紅英（1980—），女，陜西西安人，成都醫(yī)學院副教授。