馬久郁
為充分發(fā)揮勞動教育的綜合育人功能,遼寧省大連市西崗區(qū)建設(shè)小學(xué)多年堅持開展勞動教育實踐,從培養(yǎng)學(xué)生每日進行家務(wù)勞動的習(xí)慣入手,不斷總結(jié)經(jīng)驗,逐步探索出家校攜手實施勞動教育的有效路徑。
編制手冊,促進家務(wù)勞動課程化
隨著學(xué)生家務(wù)勞動工作的推進,學(xué)校于2013年編制出《“勞動最光榮”家務(wù)指南》,使家務(wù)勞動課程設(shè)置體系化,為建立長效管理機制奠定了基礎(chǔ),其內(nèi)容主要包括以下三部分。
第一部分——積極動員。學(xué)校首先發(fā)出倡議,使家長和學(xué)生進一步明確家務(wù)勞動的意義,號召他們積極參與,并對家長的配合工作提出要求、給予原則性指導(dǎo)。為幫助家長了解該項工作的設(shè)計理念和具體要求,學(xué)校還加入了指南手冊的使用說明,方便家長使用。
第二部分——課程項目選取。這部分內(nèi)容是在學(xué)校面向家長和學(xué)生開展問卷、訪談?wù){(diào)查的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)梳理灑掃、整理、洗衣、幫廚、種植等常規(guī)家務(wù)項目后,按學(xué)段編制的家務(wù)勞動課程清單。學(xué)生需在家長的指導(dǎo)下,于學(xué)期初自主選擇重點課程項目。
第三部分——課程管理與評價。為更好地對學(xué)生的日常勞動過程進行管理和評價,學(xué)校以周評、月評、學(xué)期評的形式,讓學(xué)生自己、家長和教師開展評價,旨在加強家校之間的合作,督促學(xué)生堅持做好家務(wù)勞動。
創(chuàng)新機制,確保課程落實制度化
制度是落實的保障,為此,學(xué)校逐步建立健全家務(wù)勞動管理和課程評價制度,突出評價的過程性和管理的自主性,確保家務(wù)勞動課程有效推進。
爭星達標(biāo)制度。該制度屬于目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)期階段性評價。學(xué)生需在選擇家務(wù)項目時明確學(xué)期“爭星”目標(biāo),并于學(xué)期末依據(jù)平時表現(xiàn)進行自評,自評結(jié)果將與家長、教師的評價共同作為確定星級的依據(jù)。
家長學(xué)生承諾制度。該制度旨在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、自律意識和契約精神。家長和學(xué)生要在明確“爭星”目標(biāo)后,對照目標(biāo)和計劃在指南手冊第二部分中“我們的約定”一欄作出承諾。學(xué)生需承諾堅持每日完成家務(wù)勞動,家長則著重承諾耐心指導(dǎo)并督促到位。
日常表現(xiàn)周評價制度。這是實施中最關(guān)鍵的管理制度。以周為單位,學(xué)生需自評一次,家長需進行一次“微評語”鑒定,班主任教師需對指南手冊檢查一次,并在班級群中小結(jié)反饋。
成果展示交流制度。在區(qū)級搭建的“知校平臺”上,家長可每日將學(xué)生的家務(wù)照片或短視頻上傳至班級動態(tài),供觀摩學(xué)習(xí)。教師每月會在班里組織“家務(wù)勞動分享課”,給學(xué)生提供展示技能、交流感受的機會。
典型表彰激勵制度。學(xué)校每學(xué)期評選一次“勞動小能手”,同時為家長設(shè)置“耐心指導(dǎo)好媽媽/好爸爸”獎項,并于勞動節(jié)時為學(xué)生授予“五一勞動獎?wù)隆保荚跇淞⑾冗M典型并發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。
服務(wù)引領(lǐng)家長,打造家校同盟軍
學(xué)校堅持服務(wù)型管理理念,以“為了學(xué)生、家長、教師”和“依靠學(xué)生、家長、教師”為管理方針,主要通過以下形式為家長提供引導(dǎo)和服務(wù)。
舉辦家長學(xué)校。學(xué)校從家長的實際需要出發(fā),每學(xué)期舉辦“弘揚中華傳統(tǒng)美德”系列講座,加深其對勞動教育的認識,明確家務(wù)勞動對于學(xué)生明理習(xí)行和修身養(yǎng)性的重要性,從而提高家長的配合度。
座談式家長會。秉持家校平等、互相尊重的原則,學(xué)校堅持以圓桌會議座談的方式組織家長會,鼓勵他們分享培養(yǎng)孩子家務(wù)勞動習(xí)慣的成功經(jīng)驗,提出遇到的困惑,在討論中相互學(xué)習(xí)。
當(dāng)前,學(xué)校的家務(wù)勞動教育深受家長歡迎,讓家長看到了孩子在勞動中的成長和學(xué)校“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”的育人誠意。家校之間形成了理解、支持與合作的默契,為學(xué)校未來繼續(xù)深入實施家務(wù)勞動教育奠定了良好基礎(chǔ)。
責(zé)任編輯:范琪