高慧斌

近日，為確保教育部直屬師范大學(xué)公費(fèi)師范生離校前全部落實(shí)到校任教有編有崗、專業(yè)對(duì)口就業(yè)，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2023屆教育部直屬師范大學(xué)公費(fèi)師范畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，重在保障公費(fèi)師范生在履行從教義務(wù)的基礎(chǔ)上，能夠直接端上“鐵飯碗”。

公費(fèi)師范生政策，是2018年國(guó)家為進(jìn)一步提高中小學(xué)教育質(zhì)量，尤其是提高農(nóng)村教育質(zhì)量，由2007年實(shí)施的免費(fèi)師范生政策調(diào)整而來(lái)。從“免費(fèi)”到“公費(fèi)”，雖僅有一字之差，但政策內(nèi)容和價(jià)值意蘊(yùn)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。既是國(guó)家公共行政舉措的升級(jí)，又是師范生公共責(zé)任的體現(xiàn)，體現(xiàn)了國(guó)家和個(gè)人的雙重承諾。近年來(lái)，由于生源激增、競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些頂尖師范類高校在多省份招收公費(fèi)師范生時(shí)，錄取分?jǐn)?shù)線逐漸升高，部分地方的提檔線甚至僅次于清華和北大。然而，現(xiàn)實(shí)中不乏公費(fèi)師范生因“包就業(yè)”而輕視學(xué)業(yè)，或由于種種原因選擇違約的情況。同時(shí)，部分地方教育部門在落實(shí)公費(fèi)師范生就業(yè)工作時(shí)呈現(xiàn)出消極態(tài)度，公費(fèi)師范生政策也對(duì)高校師范教育提出了更高要求。雙方信守諾言，成為該政策落地生效的根本。

國(guó)家的公共行政指令，充分表達(dá)了國(guó)家的承諾。一是培養(yǎng)有質(zhì)量。當(dāng)前部屬師范大學(xué)師范生生均經(jīng)費(fèi)投入已接近每生每年2萬(wàn)元。深化教師教育改革、課程體系改革，在職前階段基本實(shí)現(xiàn)對(duì)師范生的高質(zhì)量培養(yǎng)。二是從業(yè)有資格。深化教師資格制度改革，深入推進(jìn)公費(fèi)師范生免試認(rèn)定中小學(xué)教師資格，保證了師范生從業(yè)有資格。三是崗位有保障。到校任教有編有崗是公費(fèi)師范生政策的底線。自2018年以來(lái)，中央進(jìn)一步明確要求各省份創(chuàng)新挖潛編制改革，為公費(fèi)師范生到校任教有編有崗保駕護(hù)航。四是待遇有優(yōu)惠。目前，我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。鄉(xiāng)村教師工資收入持續(xù)提高，越是邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)，收入越高的激勵(lì)機(jī)制基本形成。部分中西部省份鄉(xiāng)村教師月收入高出縣鎮(zhèn)教師收入千元以上。五是成長(zhǎng)有支持。公費(fèi)師范生履約任教后即開啟了新教師入職培訓(xùn)和以國(guó)培為重要支撐的省、市、縣、校各級(jí)各類在職教育，不斷促使其專業(yè)發(fā)展和終身成長(zhǎng)。呈現(xiàn)出國(guó)家對(duì)公費(fèi)師范生培養(yǎng)一以貫之的莊重承諾。

面對(duì)國(guó)家的莊重承諾，從選擇成為公費(fèi)師范生時(shí)起，個(gè)人就已和國(guó)家建設(shè)緊密結(jié)合。從選拔錄取即開始享受優(yōu)惠政策到畢業(yè)即端“鐵飯碗”的高光時(shí)刻，注定了公費(fèi)師范生對(duì)國(guó)家和人民的重要承諾。一是在學(xué)期間刻苦學(xué)習(xí)、砥礪品格，做好專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，堅(jiān)定到中小學(xué)教書育人的信念。二是在畢業(yè)時(shí)不忘初心，履約盡責(zé)，踐行至少?gòu)氖轮行W(xué)教育工作6年，乃至長(zhǎng)期從教、終身從教的承諾。到城鎮(zhèn)學(xué)校工作的個(gè)人，應(yīng)按約定到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校任教至少1年。三是踏上中小學(xué)教師的工作崗位后，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“三個(gè)牢固樹立”、“四有”好老師、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”等重要論述精神，潛心立德樹人，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身教育事業(yè)。

公費(fèi)師范生作為教師隊(duì)伍的重要組成，在確保中小學(xué)教師的數(shù)量、質(zhì)量中發(fā)揮了重要作用。而無(wú)論是國(guó)家還是個(gè)人，仍需強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，以重誠(chéng)守信的態(tài)度踐行公費(fèi)師范生政策。