●任 蕾

（西安音樂學(xué)院，陜西·西安，710061）

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的愈發(fā)深入與普及，數(shù)字媒體已經(jīng)滲透到了我們生活的各個(gè)方面。音樂將數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于創(chuàng)作、演奏、錄制、混音、后期處理和分發(fā)等各個(gè)方面，極大地豐富了音樂藝術(shù)舞臺(tái)的時(shí)間和空間表現(xiàn)形式。人工智能技術(shù)利用機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)算法，可以從大量的音樂數(shù)據(jù)中進(jìn)行分析和篩選，并生成新的音樂作品。它可以模仿不同音樂風(fēng)格、藝術(shù)家的風(fēng)格，甚至可以根據(jù)用戶的喜好和需求生成個(gè)性化的音樂作品。它正在逐漸改變音樂創(chuàng)作、表演和欣賞的方式。

一、行業(yè)教育現(xiàn)狀

人工智能和數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)的融合已悄然開始，越來(lái)越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開始將人工智能相關(guān)的知識(shí)和技術(shù)納入數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中。

通過使用人工智能技術(shù)和工具，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際的音樂數(shù)字媒體實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)。例如使用人工智能算法來(lái)創(chuàng)作音畫、分析音畫數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)音畫推薦系統(tǒng)等，從而加深對(duì)音樂數(shù)字媒體學(xué)科的理解。通過學(xué)習(xí)和使用人工智能算法，學(xué)生可以嘗試探索音樂的創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造出與傳統(tǒng)方式不同的音樂數(shù)字媒體作品。

但人工智能在音樂數(shù)字媒體教學(xué)中實(shí)際上是存在不足的。教學(xué)過程中，學(xué)生需要掌握相關(guān)編程技能和數(shù)據(jù)分析方法，確保對(duì)音樂的基本概念和技能有充分的理解和掌握。

人工智能生成的音畫作品往往是基于對(duì)大量已有藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)和模仿，缺乏獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)造力。這可能導(dǎo)致音畫創(chuàng)作的多樣性和原創(chuàng)性受到限制，影響音樂學(xué)科的發(fā)展和藝術(shù)性的追求。如果過分倚重人工智能技術(shù)，學(xué)生的創(chuàng)作只是一種單純的工具層面的延伸。在這種情況下，如何進(jìn)行音樂數(shù)字媒體的教學(xué)研究，如何進(jìn)行音樂數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)，學(xué)術(shù)界似乎還沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)與可行性方案

音樂數(shù)字媒體是以音樂為主導(dǎo)，數(shù)字媒體技術(shù)為載體，緊密結(jié)合美術(shù)、影視、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)等學(xué)科的新型交叉專業(yè)。在音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)與視聽藝術(shù)的高度融合和全新闡述，在技術(shù)平臺(tái)上圍繞數(shù)字媒體藝術(shù)形態(tài)與審美方式，用系統(tǒng)化整合模式進(jìn)行構(gòu)建。學(xué)生通過對(duì)數(shù)字媒體理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與設(shè)備應(yīng)用，系統(tǒng)掌握數(shù)字音頻制作、數(shù)字影像處理，全面了解數(shù)字媒體的編輯技巧，將能在各大媒體領(lǐng)域中勝任音樂影視采編制作，策劃創(chuàng)意等工作。

音樂數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生需要掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)、視覺基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)字媒體技術(shù)、人工智能算法與應(yīng)用等領(lǐng)域的知識(shí)，能夠應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際應(yīng)用問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行音樂數(shù)字媒體項(xiàng)目的策劃與實(shí)施。創(chuàng)新能力是培養(yǎng)的重點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)具備獨(dú)立或合作進(jìn)行音樂數(shù)字媒體作品創(chuàng)新的能力。

教學(xué)課程設(shè)置上應(yīng)包括基礎(chǔ)課程模塊、數(shù)字技術(shù)模塊、創(chuàng)作與編曲模塊、音樂數(shù)字媒體應(yīng)用模塊、跨學(xué)科合作與項(xiàng)目實(shí)踐模塊、實(shí)習(xí)與行業(yè)導(dǎo)向模塊等。在培養(yǎng)音樂數(shù)字媒體人才時(shí)，需要注重平衡技術(shù)和創(chuàng)意、理論和實(shí)踐的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生兼具多領(lǐng)域知識(shí)和創(chuàng)新能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、數(shù)字技術(shù)能力和創(chuàng)作能力，同時(shí)注重跨學(xué)科合作、實(shí)踐項(xiàng)目和行業(yè)導(dǎo)向，以適應(yīng)人工智能時(shí)代音樂產(chǎn)業(yè)的需求。

三、音樂數(shù)字媒體教學(xué)的具體實(shí)施

音樂數(shù)字媒體是以音樂為主導(dǎo)，數(shù)字媒體技術(shù)為載體，緊密結(jié)合美術(shù)、影視、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)等學(xué)科的新型交叉專業(yè)。在音樂創(chuàng)作的技術(shù)上強(qiáng)調(diào)與視聽藝術(shù)的高度融合和全新闡述，在技術(shù)平臺(tái)上圍繞數(shù)字媒體藝術(shù)形態(tài)和審美方式，用系統(tǒng)化整合模式進(jìn)行構(gòu)建，這就需要從如下幾個(gè)方面考慮。

（一）藝術(shù)價(jià)值取向

音樂通過心靈對(duì)流動(dòng)音響的審美感受，以一種潛移默化的精神力量影響著社會(huì)的發(fā)展。因此，音樂數(shù)字媒體的教學(xué)過程中，不能僅僅是去創(chuàng)意，更多的是體現(xiàn)一種對(duì)人性需求、社會(huì)秩序、自然生態(tài)的人文關(guān)懷。[1]（P11-14）所以，音樂數(shù)字媒體教育應(yīng)該樹立一種健康有序的藝術(shù)設(shè)計(jì)倫理價(jià)值取向，培養(yǎng)出有責(zé)任感、判斷力和前瞻眼光的音樂人才。音樂數(shù)字媒體教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力。在專業(yè)課程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂與文化、社會(huì)、人類學(xué)等人文領(lǐng)域領(lǐng)域的學(xué)科交叉，提高學(xué)生對(duì)音樂數(shù)字媒體的人文關(guān)懷，開設(shè)專門的藝術(shù)設(shè)計(jì)價(jià)值課程。這些課程的作用是認(rèn)識(shí)到人文、倫理的重要性，打好解決問題的根基，承擔(dān)起對(duì)社會(huì)、環(huán)境和文化的責(zé)任，注重藝術(shù)創(chuàng)作的社會(huì)價(jià)值和影響。

（二）音樂素養(yǎng)積累

音樂歷史、基礎(chǔ)樂理、和聲學(xué)、作曲技法等為學(xué)生提供了堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，使他們能夠更好地理解和創(chuàng)作音樂。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作與編曲，使他們能夠運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和工具進(jìn)行音樂創(chuàng)作和編曲，學(xué)習(xí)音樂數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用，了解音樂數(shù)字媒體的工作流程和相關(guān)技術(shù)，以便在音樂制作、音樂發(fā)布和音樂推廣等方面進(jìn)行實(shí)踐。

（三）數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)

隨著科技的發(fā)展，數(shù)碼產(chǎn)品的不斷升級(jí)與更新，電子音樂設(shè)備及數(shù)碼音樂技術(shù)的發(fā)展，讓其與傳統(tǒng)模式下的音樂大有不同。很多音樂可以使用電子技術(shù)模擬出來(lái)，人工智能技術(shù)的應(yīng)用，使音樂的展示方式更加豐富起來(lái)。古人云：“他山之石，可以攻玉?！眰鹘y(tǒng)音樂應(yīng)該更好的利用現(xiàn)代電子技術(shù)來(lái)創(chuàng)造和設(shè)計(jì)音樂。在教學(xué)中應(yīng)該著重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)以下人工智能技術(shù)、現(xiàn)代媒體技術(shù)的了解和應(yīng)用。第一類是計(jì)算機(jī)技術(shù)，包括圖形圖像采編技術(shù)、全息影像應(yīng)用技術(shù)、視頻剪輯技術(shù)、多媒體整合技術(shù)、音頻處理與分析、音樂生成與創(chuàng)作、音樂情感識(shí)別、音樂數(shù)據(jù)挖掘與分析以及音樂人機(jī)交互。通過這些技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)音頻處理、創(chuàng)作、推薦和分析等任務(wù)，提升音樂體驗(yàn)和創(chuàng)新能力。第二類是電子音樂設(shè)備，包括音頻采集，音樂編曲軟件應(yīng)用等。第三類移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)碼產(chǎn)品，編曲機(jī)、五線譜音序器軟件、音頻編輯軟件、虛擬鋼琴軟件等。

在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)作，注重以下技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用。1.虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)將為音樂數(shù)字媒體學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)新的可能性。學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體驗(yàn)音樂演出和創(chuàng)作的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的沉浸感和參與感。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的音樂指導(dǎo)和互動(dòng)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率。2.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)和研究。隨著音樂數(shù)字媒體學(xué)科中數(shù)據(jù)的不斷積累和分析，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)和研究將成為趨勢(shì)。通過大數(shù)據(jù)分析和機(jī)器學(xué)習(xí)算法，可以深入研究音樂的特征和模式，為教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)和精確評(píng)估。

（四）情境教學(xué)布設(shè)

音樂是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)。音樂藝術(shù)作品通過從生活元素中抽象出來(lái)的音符來(lái)生成旋律和營(yíng)造出來(lái)的意境來(lái)走進(jìn)人們的情緒中產(chǎn)生共鳴來(lái)深深打動(dòng)人們。[2]（P9-12）音樂數(shù)字媒體隨著數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)大支撐，可以通過音頻和視覺沖擊，技術(shù)效果模擬現(xiàn)實(shí)意境，讓人們有前所未有的情感體驗(yàn)，更近距離的聆聽音樂的本質(zhì)。因此，音樂作品就是主體（創(chuàng)作者或者演繹者）和受眾的載體和傳遞者，其本身就是一種情感的傳遞與意境的營(yíng)造。情感是個(gè)體對(duì)客體事物是否符合其需要和預(yù)期所產(chǎn)生的一種體驗(yàn)，是情緒、情感、情操的綜合反映。[3]（P156-157+163）意境則包括“意”和“境”兩個(gè)方面?！耙狻笔且魳繁磉_(dá)的思想感情，“境”是音樂作品演繹出的具體景物和生活畫面，所以意境總是景中有情，情中有景的。

在數(shù)字媒體教學(xué)過程中，情境創(chuàng)設(shè)可以是數(shù)字技術(shù)模擬的實(shí)物展示，可以是數(shù)字動(dòng)畫再現(xiàn)，可以是旋律的渲染，可以是表演體會(huì)，也可以是語(yǔ)言描繪。以情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供多種信息。在現(xiàn)代數(shù)字媒體的技術(shù)條件下，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以把音樂與圖形、圖像和色彩結(jié)合起來(lái)，可以把音樂從抽象中釋放出來(lái)，通過色彩和形式的使用來(lái)揭示音樂想表達(dá)的想法與情感。而這些是傳統(tǒng)音樂教學(xué)手段無(wú)法做到的。利用人工智能技術(shù)分析音樂中的情感特征，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂情感的自動(dòng)識(shí)別和分析。通過現(xiàn)代數(shù)字虛擬技術(shù)可以使學(xué)生們從物理學(xué)和心理學(xué)的角度上，將音樂和色彩知識(shí)與色彩理論相結(jié)合，從而有個(gè)真實(shí)的感知。通過課堂學(xué)習(xí)，將音樂、圖像、色彩與數(shù)字化設(shè)計(jì)融入和結(jié)合，將“情”“境”融為一體，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂中描繪的畫面與形象，了解作品的情感及觸發(fā)情感的那些因素（社會(huì)背景、個(gè)人遭遇、生活環(huán)境），使學(xué)生與音樂創(chuàng)作人情感產(chǎn)生共鳴而逐步進(jìn)入音樂創(chuàng)造的藝術(shù)境界，從而領(lǐng)會(huì)作品的思想與其表達(dá)的主題，從中受到感染、熏陶，并觸發(fā)創(chuàng)作靈感，才能收到良好的教學(xué)效果。

（五）教學(xué)實(shí)踐重塑

高校音樂數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)應(yīng)建立實(shí)踐性強(qiáng)的課程體系，以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。課程設(shè)置應(yīng)具有系統(tǒng)性和實(shí)踐性，充分考慮到學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，從而提高課程的吸引力和針對(duì)性。音樂數(shù)字媒體教育是一種新興的教育模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字媒體領(lǐng)域的技能和知識(shí)，并能把其融入到藝術(shù)作品當(dāng)中進(jìn)行創(chuàng)新。這種教育模式需要產(chǎn)業(yè)界和學(xué)術(shù)界的緊密合作，才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的藝術(shù)人才。高校音樂數(shù)字媒體教學(xué)應(yīng)建設(shè)數(shù)字音樂制作室、交互實(shí)驗(yàn)室和數(shù)字錄音棚，提供良好的實(shí)踐教學(xué)條件和設(shè)備設(shè)施。音樂數(shù)字媒體制作室、交互實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備專業(yè)的數(shù)字音樂制作軟件、交互軟件、音畫剪輯軟件、以及相匹配的硬件設(shè)備、樂器、等，供學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和制作。實(shí)踐導(dǎo)師將專業(yè)課程與文創(chuàng)藝術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合，幫助學(xué)生制定實(shí)踐計(jì)劃和目標(biāo)，并提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。導(dǎo)師可以與學(xué)生一起制定實(shí)踐計(jì)劃、監(jiān)督實(shí)踐過程、并提供反饋和建議，從而幫助學(xué)生更好地實(shí)踐和創(chuàng)造。有針對(duì)性的展開學(xué)科交叉，采用跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)不同交叉方向人才的教學(xué)組織形式，能夠以更高的效率提升不同交叉方向的專項(xiàng)人才培養(yǎng)成效。可根據(jù)行業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求，在不同專業(yè)方向下共同舉辦聯(lián)合實(shí)驗(yàn)班，統(tǒng)籌安排教師隊(duì)伍構(gòu)成，發(fā)揮不同專業(yè)方向的教師專長(zhǎng)。[4]（P162-164）學(xué)校要發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐基地的平臺(tái)功能，逐步將科研、教學(xué)、管理人才資源調(diào)動(dòng)起來(lái)，與社會(huì)市場(chǎng)的對(duì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)實(shí)際工作需求緊密結(jié)合起來(lái)，探索實(shí)現(xiàn)學(xué)校社會(huì)實(shí)踐基地與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐基地、科技創(chuàng)新平臺(tái)、就業(yè)實(shí)踐平臺(tái)為一體的建設(shè)。[5]（P31-34）通過上述方法可以幫助學(xué)生洞悉業(yè)內(nèi)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，更好地掌握音樂數(shù)字媒體的創(chuàng)作技能和藝術(shù)價(jià)值內(nèi)涵，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，并為他們?cè)跀?shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)中取得成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（六）創(chuàng)新能力提升

藝術(shù)，求異而不求同。異從何生，成為藝術(shù)創(chuàng)作的瓶頸。如何培養(yǎng)藝術(shù)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，對(duì)于音樂數(shù)字媒體這樣新型的專業(yè)尤為重要。創(chuàng)新思維的實(shí)現(xiàn)要依靠探索。在音樂教學(xué)中，高校音樂數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)可以開設(shè)跨學(xué)科課程，將不同學(xué)科的知識(shí)與技能融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供多種不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，例如音樂理論、創(chuàng)作、表演等。這樣可以讓學(xué)生更全面地了解音樂，并鼓勵(lì)他們?cè)诙喾N領(lǐng)域中探索和創(chuàng)新。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字媒體藝術(shù)，其最終是要制作“藝術(shù)作品”的，因此，要加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和轉(zhuǎn)換能力。藝術(shù)創(chuàng)作源于生活又高于生活，只有創(chuàng)作出來(lái)的作品能夠引起他人的共鳴，得到社會(huì)的認(rèn)可，才可能在生活中被應(yīng)用和推廣。[6]（P208-209）在音樂課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的自由去探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生在音樂方面大膽地嘗試新的想法和技術(shù)，同時(shí)學(xué)生需要有機(jī)會(huì)在公共場(chǎng)合表演自己的作品，這可以鼓勵(lì)他們創(chuàng)新，并讓他們了解自己在音樂方面的潛力。

四、教學(xué)效果評(píng)估

在人工智能時(shí)代下，音樂數(shù)字媒體學(xué)科的教學(xué)評(píng)估體系的建設(shè)至關(guān)重要。傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)估已經(jīng)不能完全滿足音樂數(shù)字媒體學(xué)科的教學(xué)需求。引入多元化的評(píng)估方法，如項(xiàng)目作品展示、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)報(bào)告、團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目評(píng)估等，能夠更全面地評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)作能力、技術(shù)應(yīng)用和團(tuán)隊(duì)合作能力。我們根據(jù)實(shí)際的教學(xué)和實(shí)踐，通過下列評(píng)估方法和指標(biāo)，以獲得對(duì)音樂數(shù)字媒體學(xué)科教學(xué)效果的綜合評(píng)估：1.學(xué)生作品評(píng)估：評(píng)估學(xué)生在音樂數(shù)字媒體方面的作品質(zhì)量和創(chuàng)意水平。可以考察學(xué)生的作曲、編曲、錄音、混音、攝影、剪輯、特效、簡(jiǎn)易編程等技能，并通過評(píng)估指標(biāo)如藝術(shù)風(fēng)格、技術(shù)運(yùn)用、創(chuàng)新性等對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)分。2.技能和知識(shí)測(cè)試：通過設(shè)立音樂數(shù)字媒體學(xué)科的技能和知識(shí)測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容和相關(guān)概念的掌握程度。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、解釋題等形式，涵蓋藝術(shù)理論、創(chuàng)意剪輯設(shè)計(jì)、音畫軟件應(yīng)用等方面的知識(shí)。3.口頭演示和演出評(píng)估：要求學(xué)生進(jìn)行口頭演示或演出，展示他們?cè)谝魳窋?shù)字媒體方面的技能和創(chuàng)作能力。評(píng)估可以包括演出表現(xiàn)、創(chuàng)意表達(dá)、技術(shù)運(yùn)用等方面的指標(biāo)。4.項(xiàng)目評(píng)估：要求學(xué)生完成一個(gè)或多個(gè)音樂數(shù)字媒體項(xiàng)目，如制作音樂視頻、舞蹈影像、設(shè)計(jì)音樂游戲等。評(píng)估可以考察學(xué)生的項(xiàng)目規(guī)劃與管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力等。5.學(xué)生反饋和自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生提供對(duì)課程和教學(xué)方法的反饋和自我評(píng)估。可以通過問卷調(diào)查、小組討論、學(xué)生日志等方式收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等方面的意見和建議。6.跨學(xué)科整合評(píng)估：音樂數(shù)字媒體學(xué)科常與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科整合，如音樂與計(jì)算機(jī)科學(xué)、音樂與藝術(shù)等。評(píng)估可以考察學(xué)生在跨學(xué)科整合方面的能力和創(chuàng)造性表現(xiàn)，例如評(píng)估學(xué)生在音畫設(shè)計(jì)、交互藝術(shù)創(chuàng)作等方面的表現(xiàn)。

結(jié) 語(yǔ)

人工智能時(shí)代下的音樂數(shù)字媒體學(xué)科的教學(xué)研究旨在與人工智能技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合，推動(dòng)音樂數(shù)字媒體學(xué)科的創(chuàng)新和跨學(xué)科合作，培養(yǎng)具備綜合能力和創(chuàng)新思維的高素質(zhì)音樂數(shù)字媒體專業(yè)人才。但是行業(yè)的發(fā)展如何和學(xué)生的培養(yǎng)配套起來(lái)，還處在一個(gè)摸索階段。本文結(jié)合人工智能技術(shù)的應(yīng)用背景，分析了行業(yè)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀。根據(jù)實(shí)際教學(xué)過程的總結(jié)，對(duì)音樂數(shù)字媒體的教學(xué)提出了具體的教學(xué)方法、實(shí)踐以及如何啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新，希望能夠?yàn)樵谌斯ぶ悄軙r(shí)代下，如何從事音樂數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)研究提供一些啟示和幫助。