◇江蘇淮安盱眙縣第二高級(jí)中學(xué) 毛亞麗

高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了細(xì)致的描述,強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷是諸多素養(yǎng)中價(jià)值追求的目標(biāo),體現(xiàn)了家國(guó)情懷核心素養(yǎng)的重要地位。因此,我們應(yīng)積極探尋培養(yǎng)家國(guó)情懷的路徑,圍繞家國(guó)情懷培養(yǎng)組織學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中以辯證的視角看待歷史事件,充滿人文關(guān)懷并逐漸關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,增強(qiáng)服務(wù)于國(guó)家建設(shè)的使命感,增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的信心,充分體現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值。

一、創(chuàng)設(shè)和諧情境,營(yíng)造愛(ài)國(guó)氛圍

在愛(ài)國(guó)情懷培養(yǎng)階段,為消除傳統(tǒng)機(jī)械化學(xué)習(xí)的弊端,我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,選擇與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的生活現(xiàn)象或影視資料,營(yíng)造真實(shí)、直觀的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)做好鋪墊工作。

以“遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與文化”的內(nèi)容為例,在學(xué)習(xí)前可以利用博物館文物的科普視頻進(jìn)行導(dǎo)入,讓學(xué)生分別觀看汝窯、官窯、定窯等名窯瓷器圖片,使其在真實(shí)的情境中感受我國(guó)宋朝時(shí)期精湛的制瓷技術(shù),激發(fā)學(xué)生對(duì)宋朝時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展學(xué)習(xí)的積極性。接下來(lái),在學(xué)習(xí)宋朝生活與消費(fèi)水平知識(shí)內(nèi)容時(shí),還可以借助信息技術(shù)為大家呈現(xiàn)宋墓壁畫《夫妻對(duì)坐宴飲圖》,讓學(xué)生梳理情境線索,從畫面中尋找能夠反映經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高的依據(jù),幫助學(xué)生有效提高資料甄別與分析能力,使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受宋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高以及手工匠人的智慧與較高的技術(shù)水平,從而將家國(guó)情懷教育融入情境當(dāng)中。

二、分析重要事件,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感

在歷史學(xué)習(xí)中,需要為學(xué)生提供較大的思考空間,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)歷史事件的分析,自主積累經(jīng)驗(yàn),獲取對(duì)歷史事件的獨(dú)特看法,在激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的同時(shí)培養(yǎng)他們的思維能力。

以“中國(guó)近代至當(dāng)代政治制度的演變”的內(nèi)容為例,通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生需要掌握民國(guó)時(shí)期的政治制度、中國(guó)共產(chǎn)黨在根據(jù)地與解放區(qū)的制度以及中華人民共和國(guó)的政治制度等相關(guān)內(nèi)容。我們可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的優(yōu)勢(shì),給予學(xué)生充足的思考與交流時(shí)間。部分學(xué)生通過(guò)分析資料、合作討論等方式對(duì)近年各項(xiàng)重要會(huì)議記錄進(jìn)行了整理,并列舉了具體事件闡述中國(guó)特色社會(huì)主義制度的強(qiáng)大生命力與巨大優(yōu)越性,從而增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)情感,加深了政治認(rèn)同。

三、組織合作實(shí)踐,提升家國(guó)情懷素養(yǎng)

對(duì)高中生而言,常規(guī)的知識(shí)記憶較為枯燥,為保障學(xué)習(xí)質(zhì)量,我們可以在基礎(chǔ)知識(shí)講解完畢后組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),要求以小組為單位搜集資料,在解決問(wèn)題后分享合作成果。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也能幫助學(xué)生將歷史知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),引起學(xué)生情感共鳴。

以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特點(diǎn)”的內(nèi)容為例,通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生要進(jìn)一步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵,并從人類文明發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的特點(diǎn)與價(jià)值。結(jié)合重點(diǎn)內(nèi)容,我們可以在班級(jí)內(nèi)圍繞“追尋傳統(tǒng)文化”這一主題,指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中各組成員可以搜集古詩(shī)詞、建筑、美術(shù)和書法作品等相關(guān)內(nèi)容,展示中華文化的精神追求,通過(guò)自主搜集資料感受中華文化的魅力以及對(duì)世界的重要影響,不斷堅(jiān)定文化自信,培養(yǎng)和提升家國(guó)情懷素養(yǎng)。

四、補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料,培養(yǎng)家國(guó)情懷

教材中提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容有限,為更好地培養(yǎng)家國(guó)情懷,幫助學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神,我們可以借助信息技術(shù)為學(xué)生補(bǔ)充與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的資源,在豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生了解更多歷史知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感與榮譽(yù)感。

以“20世紀(jì)以來(lái)人類的經(jīng)濟(jì)與生活”的內(nèi)容為例,為幫助學(xué)生感受我國(guó)改革開(kāi)放后經(jīng)濟(jì)社會(huì)的巨大變化,我們可以將現(xiàn)代社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)電子支付等作為補(bǔ)充材料,指導(dǎo)學(xué)生分析電子支付對(duì)人們生活產(chǎn)生的積極作用以及重要影響。同時(shí),還可以將我國(guó)國(guó)產(chǎn)手機(jī)功能科普知識(shí)作為補(bǔ)充資料,為大家介紹國(guó)產(chǎn)企業(yè)在科技發(fā)展方面取得的成就,從而培養(yǎng)家國(guó)情懷。