文/蕪湖職業(yè)技術學院 魯玉芬 張雪武 李瑤

高校二級學院教工黨支部作為黨在高校組織系統(tǒng)中的基本構成單元，在黨建中發(fā)揮著戰(zhàn)斗堡壘作用，是教育、管理、監(jiān)督和服務教師黨員的基本單位，擔負著專業(yè)建設、科學研究、人才培養(yǎng)、服務社會等重要職責。但由于高校一線專業(yè)教師教學工作量大、教科研任務繁重，很容易導致“業(yè)務重，黨建輕”的傾斜現(xiàn)象。因此，構建以專業(yè)建設為載體的黨建工作新模式，實現(xiàn)黨建與專業(yè)建設深度融合、聯(lián)動發(fā)展顯得迫在眉睫。

本文以蕪湖職業(yè)技術學院建筑工程學院教工黨支部為例，依托“以專業(yè)建設為載體夯實黨建實效”基層黨組織品牌特色項目的建設成果，以人才培養(yǎng)、教學改革、教學團隊、社會服務等專業(yè)載體，積極探索促進黨建與專業(yè)建設深度融合新思路、新方法，力求破解黨建、業(yè)務“兩張皮”現(xiàn)象，力求真正提高黨建與專業(yè)建設深度融合、齊驅(qū)并進、共同發(fā)展。

一、教工黨建與專業(yè)建設深度融合存在的問題

近年來，高?；鶎狱h組織標準化建設日趨完善，基層黨支部開展的各項黨建活動也越來越規(guī)范。但是在黨建和業(yè)務的天平上，還是向業(yè)務方向傾斜，其主要原因如下：

（一）思想意識和重視度不夠。作為身居教學一線的專業(yè)課黨員教師，大家的重心在教師身份，而弱化了其黨員身份，認為給學生傳授專業(yè)技能是其首要任務，而對于黨建工作，認為自己按時學習文件精神、參加支部活動即可。只是從形式上滿足了黨員身份，并沒有充分認識到黨建工作的重要性，沒有樹立黨建是促進業(yè)務工作發(fā)展的“指南針、方向盤”的思想意識，從而使得黨建工作和專業(yè)建設難以有效融合、共同進步。

（二）缺乏深度融合的方法和途徑。對于高校一線教師而言，其重心工作主要是圍繞專業(yè)建設而進行，開展的各項活動都是自己相對比較熟悉的業(yè)務，也是自己的工作之本。各種業(yè)務工作業(yè)績與其未來個人職稱評審直接掛鉤，能使得教師的積極性、探索性更高。而黨建工作則不同，其重在抓思想工作，短期內(nèi)難以見效，在實踐中也難以找到有效的機制、方法來實現(xiàn)黨建工作與專業(yè)建設工作的深度融合。

（三）教工黨支部開展活動缺乏針對性。目前，教工黨支部書記由專業(yè)教研室主任或?qū)I(yè)帶頭人兼任，承擔著更多的教學和管理任務，無法投入足夠的精力來思考如何開展支部活動。另外，基層黨支部接受黨務工作培訓力度不夠、系統(tǒng)性不強，開展的支部黨建活動多以文件學習為主，形式比較單一，活動形式不夠豐富，對融合黨建與專業(yè)建設缺乏新思路、新方法。因此，黨支部活動與專業(yè)建設活動脫節(jié)，開展的黨建活動多屬單線模式，沒有和專業(yè)建設活動產(chǎn)生縱橫交錯的交叉點，形成黨的最新政治思想理論轉(zhuǎn)化為提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和“立德樹人”的教育根本。

二、深度融合教工黨建與專業(yè)建設的方法與途徑

（一）教工黨建落實基層黨建制度。在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，蕪湖職業(yè)技術學院建筑工程學院教工黨支部結合教育部《關于加強新形勢下高校教師黨支部建設的意見》以及學校印發(fā)的關于《蕪湖職業(yè)技術學院院（系）黨組織作用發(fā)揮工程實施方案》《蕪湖職業(yè)技術學院黨的基層組織建設工作考核評價辦法》《關于貫徹落實新時代基層黨建“雙聯(lián)雙應”工作實施辦法》等相關文件精神，先后建立實施了《“三會一課”制度》《“主題活動日”制度》《民主評議黨員制度》《“志愿者服務”制度》等系列規(guī)章制度，用制度管人管事，用制度規(guī)范行為，實現(xiàn)黨建工作的科學化、制度化和規(guī)范化。同時，學院教工黨支部在學院黨總支年度計劃基礎上，結合專業(yè)建設發(fā)展需要，制訂年度支部黨建計劃，落實責任人，從支部書記到支部委員再到支部每位黨員，細化責任并簽署責任狀，讓每一名黨員結合其專業(yè)特長和負責的教學管理任務承擔相應的黨建工作責任，年終核對完成情況，并作為其考核標準之一。

（二）教工黨建提升專業(yè)教學團隊。對于高教教工黨員而言，必須在專業(yè)建設發(fā)展中發(fā)揮模范帶頭作用；在促進教學診斷與改進領域勇于找到“痛點”，做甘當沖鋒陷陣的“領頭雁”。學院教工黨支部通過組建建筑工程技術、建設工程管理、工程造價和道橋工程技術四個不同專業(yè)的教學團隊，各教學團隊負責人均由具備黨員身份的專業(yè)帶頭人來擔任，既熟悉專業(yè)業(yè)務，又有較高的黨性修養(yǎng)和奉獻精神，能夠組織自己的專業(yè)教學團隊開展“主題黨日+理論學習”“主題黨日+學術沙龍”“主題黨日+業(yè)務融合”“主題黨日+志愿服務”等活動，通過這種融合“黨建+專業(yè)建設”的教研活動，充分發(fā)揮了黨員教師在專業(yè)教學團隊中的示范引領作用，在專業(yè)人才培養(yǎng)定位與發(fā)展、示范課程建設與課程思政建設、教科研項目申報、社會服務等方面，黨員教師構成的專業(yè)教學團隊有著更高的站位思想，切實將黨的思想政治教育理論融于專業(yè)建設中，促進了各專業(yè)的全面發(fā)展。

（三）教工黨建推進專業(yè)教學整改。整改工作是為了進一步完善專業(yè)教學改革與管理，提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。但是，每一次的教學整改工作需要消耗一線教師們更多的精力，其教學成效在短期內(nèi)很難體現(xiàn)，且存在一定的風險性，甚至要觸碰到一些教師的較為落后的教學方法的“痛點”，因此很多教師不愿意參與此項工作。為此，學院教工黨支部要求支部所有黨員教師要有敢于“碰釘子、爭先鋒”的精神，積極參與教學整改工作，黨員教師擔任整改分項工作負責人，負責帶領教師們完成教學整改各項任務?；顒娱_展以來，效果明顯，尤其在教學模式上，幾乎所有一線教師甚至是年紀稍大的老教師都改變了傳統(tǒng)的“滿堂灌”、黑板板書形式，結合超星學習通、智慧職教、雨課堂等教學平臺，實施信息化教學模式，滿足學生線上自主學習與線下集中學習的需要，學生的學習熱情大幅度提高，課程教學質(zhì)量明顯提升。

（四）教工黨建融合社會服務。為踐行職業(yè)教育服務社會的責任，充分調(diào)動并發(fā)揮一線教師黨員的主動性和創(chuàng)造性，更好地挖掘?qū)I(yè)服務社會發(fā)展的潛力，學院教工支部黨員教師積極與地方行業(yè)主管部門對接聯(lián)系，建立校企深度融合，和企業(yè)合作共建實訓基地，開展建筑工程崗位施工員、資料員、質(zhì)量員等崗位培訓，開展建筑工程、市政工程二級建造師的繼續(xù)教育培訓等工作，形成了校企協(xié)同創(chuàng)新服務發(fā)展新路徑。

（五）教工黨建引領專業(yè)人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)是高校二級學院的首要任務，在“三全育人”和大思政背景下，黨員教師在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關重要的作用。例如，適當選擇政治素質(zhì)高、責任心強的年輕一線教師黨員擔任班主任工作，既是專業(yè)技能知識的傳授者，又是指導學生道德素養(yǎng)能力提升的引領者，真正發(fā)揮支部黨員的先鋒模范作用，實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的協(xié)同推進，共同發(fā)展，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、深度融合教工黨建與專業(yè)建設的發(fā)展成效

近年來，學院教工黨支部通過深度融合黨建與專業(yè)建設工作，通過以專業(yè)建設為載體，開展各項“黨建+專業(yè)建設”活動，發(fā)揮了黨員的模范帶頭作用；樹立了協(xié)同育人的教育改革理念；組建了優(yōu)秀的教學團隊；提升了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）黨建引領課程思政建設。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準中融入思政教育元素，進一步明確育人目標，將支部黨員教師制作的優(yōu)秀思政案例、思政微視頻通過春風化雨、潤物無聲的形式融入專業(yè)課程的教學中，實現(xiàn)課程思政引導與專業(yè)技能傳授形成同頻共振。近兩年，學院思政育人成果主要有：工程造價專業(yè)為省級課程思政教學團隊；《建筑材料》《建筑施工組織》《建筑工程測量》為省級課程思政示范課；《建設工程項目管理》《建筑結構與識圖》《建筑識圖與構造》為校級課程思政示范課。在全國職業(yè)院?！皯?zhàn)疫課堂”課程思政典型案例征集活動，團隊作品《與疫情賽跑——雷神山醫(yī)院背后建筑材料研究》獲全國一等獎。同時，校級課程思政優(yōu)秀案例評選，學院教師黨員思政案例作品榮獲一等獎3項，二、三等獎各4項。黨建引領課程思政建設效果明顯。

（二）黨建引領教學團隊建設。學院教工黨支部以四個專業(yè)教學團隊為基本單位，依據(jù)專業(yè)建設特點和優(yōu)勢，相互之間在教科研方面進行優(yōu)勢互補，各專業(yè)教學團隊負責人均由業(yè)務骨干的黨員教師來擔任，既懂業(yè)務，又重視黨建，在融合黨建與專業(yè)建設方面有創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作意識。近兩年，學院教工黨支部組織了6次“主題黨日+學術沙龍”活動，融合各專業(yè)教學團隊的優(yōu)勢，增進教師黨員間的學術交流，使得黨員教師們既增強了的黨性修養(yǎng)，也拓寬了研究視野，提升了科研能力水平。同時，學院教學一線的黨員教師負責世界技能大賽、全國職業(yè)技能大賽安徽省集訓基地各1項；安徽省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)項目1項；承擔的省、市、校級教科研項目以及發(fā)明專利共計25項；公開發(fā)表教科研論文20余篇；出版的《建筑力學》教材為省級規(guī)劃教材、省級一流教材；8門課程被確定為省、校級示范課程。2021年學院教工支部被評選為校級先進黨組織。

（三）黨建引領人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方面，通過組織企業(yè)專家開展人才培養(yǎng)方案研討會以及與企業(yè)進行深度合作等方式，將黨的二十大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想融入專業(yè)發(fā)展中，認真修訂和完善人才培養(yǎng)方案，不斷提升專業(yè)建設的時代性和實效性，有效提升了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。為進一步提升學生的工程認知能力和工程實踐能力，發(fā)展黨的艱苦奮斗、務求實效的精神，深入落實“產(chǎn)教融合”育人機制。黨員教師積極聯(lián)絡相關企業(yè)，帶領學生赴企業(yè)進行崗位認知實習和教學頂崗實習，讓學生們近距離接觸未來所從事的行業(yè)、職業(yè)，切實了解企業(yè)對于人才的需求標準，增強職業(yè)認同感，不斷提升專業(yè)技能水平。近兩年，在各項技能競賽與學科競賽中，98%的黨員教師積極發(fā)揮黨員先鋒模范作用，利用自己的休息時間，指導學生參與各項技能競賽，榮獲省級一等獎20項，二等獎18項，三等獎12項，獲獎成果豐碩。在學院2021年承辦的第四屆安徽省高校建筑信息模型（BIM）應用大賽中，全體黨員老師積極開展志愿服務，使得本次大賽取得了良好的效果，進一步推動安徽省高校BIM實踐教學改革，加快BIM人才的培養(yǎng)。

（四）黨建引領社會服務。為充分彰顯學院基層黨支部致力于社會服務的特色，專業(yè)建設密切聯(lián)系本地經(jīng)濟社會發(fā)展，響應蕪湖市“紫云英人才計劃”，立足服務地方經(jīng)濟發(fā)展，學院黨員教師積極組織了5次歷屆優(yōu)秀校友進校舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座活動；邀請了20余家本地優(yōu)秀企業(yè)對畢業(yè)生開展了招聘宣講活動，并組織了優(yōu)質(zhì)的對口專業(yè)用人單位來校進行3次專場招聘會，為學生的創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)與就業(yè)搭建平臺。近兩年，學院畢業(yè)生廣泛受到用人單位歡迎，平均就業(yè)率達96.84%，超出省內(nèi)高校平均就業(yè)率。同時，由業(yè)務骨干的黨員教師負責組建專業(yè)科研團隊，面向全省建設行業(yè)、企業(yè)提供技能培訓、技術咨詢與服務，完成了面向?qū)W生和社會施工現(xiàn)場人員開展施工員、資料員等施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)培訓人數(shù)共計453人；面向?qū)W生開展裝配式建筑構件制作與安裝、建筑信息模型（BIM）、工程造價數(shù)字化應用等1+X證書培訓人數(shù)共計505人；開展二級建造師繼續(xù)教育培訓、建筑安全管理人員、企業(yè)職工培訓等共計2118人；部分黨員教師還擔任了赴南陵、無為等地送教服務培訓工作，社會服務能力和輻射帶動作用逐漸增強。

四、結語

高校教工支部黨建工作與專業(yè)建設深度融合，要做到教工黨建能夠落實基層黨建制度、樹立責任意識；能夠提升教學團隊、推進專業(yè)教學整改、融合社會服務和引領人才培養(yǎng)等，才能取得黨建引領專業(yè)建設發(fā)展，專業(yè)建設發(fā)展夯實黨建實效的雙重效果，真正實現(xiàn)“圍繞發(fā)展抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”。