努爾古麗·朱瑪別克
(新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院,新疆 奎屯 833200)
職業(yè)院?!?+X”證書制度是職業(yè)教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的關(guān)鍵點(diǎn),提高對(duì)“1+X”證書制度的重視,大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)并獲得各種技能等級(jí)證書,是職業(yè)院校踐行“1+X”證書制度的重點(diǎn)。職業(yè)院校在Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)過程中應(yīng)用這一制度,能夠幫助教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,改變教師傳統(tǒng)教學(xué)方式,繼而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得更高的參與感,促使學(xué)生能夠更好地進(jìn)步及發(fā)展。
信息技術(shù)當(dāng)下已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)的發(fā)展過程之中,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、工作和生活中不可或缺的一部分?;ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程,在這個(gè)過程中大部分互聯(lián)網(wǎng)公司都逐漸認(rèn)識(shí)到未來互聯(lián)網(wǎng)要更好地發(fā)展,必須遵循“以人為本”的發(fā)展理念,提高對(duì)用戶體驗(yàn)感和用戶交互性的重視。在進(jìn)行前端設(shè)計(jì)時(shí),需要遵循“精美、絢麗”的原則,這樣才能夠更好地吸引用戶的注意力,使用戶擁有更好的體驗(yàn)。一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為了讓自身的Web前端開發(fā)水平能夠更高,甚至成立了專門的團(tuán)隊(duì)[1]。
總的來說,在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展如火如荼的背景下,Web前端開發(fā)正處在關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。從市場(chǎng)就業(yè)調(diào)研情況來看,Web前端開發(fā)的職位包括:網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、前端開發(fā)工程師、用戶體驗(yàn)分析師及交互設(shè)計(jì)師等。這些崗位的人才需求量大,薪資待遇非常不錯(cuò)。受各方面因素的影響,許多公司此類崗位都處在一種“供不應(yīng)求”的狀態(tài)之中[2]。
第一階段:2020年10月—2021年1月,學(xué)習(xí)交流有關(guān)“1+X”、Web前端、多媒體技術(shù)方面的理論,搜集相關(guān)資料,初步構(gòu)建理論框架。
第二階段:2021年1月—2021年7月,選取設(shè)計(jì)分層案例,撰寫研究報(bào)告。
第三階段:2021年8月—2021年12月,建立本課程的多媒體資源庫模板,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上運(yùn)行。
第四階段:2022年1月—2022年8月,通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題,對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整和完善,撰寫結(jié)題報(bào)告,發(fā)表學(xué)術(shù)論文,報(bào)送主管部門驗(yàn)收。
科學(xué)合理的課程體系是職業(yè)院校培養(yǎng)Web前端開發(fā)技能人才的關(guān)鍵,當(dāng)下職業(yè)院校的Web前端課程體系的三大重點(diǎn)為HTML(超文本標(biāo)記語言)、css(層疊樣式表)及avaScript(Java腳本語言)[3]。職業(yè)院校Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,上述三方面只是課程的重點(diǎn),課程還包含其他很多其他知識(shí),例如,不斷更新的現(xiàn)代化新技術(shù)和新知識(shí),職業(yè)院校在設(shè)計(jì)課程體系時(shí)如果只注重HTML(超文本標(biāo)記語言)、css(層疊樣式表)及avaScript(Java腳本語言)這三方面,培養(yǎng)出來的Web前端開發(fā)技能人才就會(huì)存在知識(shí)面狹窄、與企業(yè)人才需求不符等問題[4]。因?yàn)樵凇?+X”證書制度下,職業(yè)院校的Web前端開發(fā)技能課程設(shè)置需要從市場(chǎng)需求及時(shí)代發(fā)展情況這兩方面出發(fā),對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。Web前端專業(yè)課程需要與“1+X”Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)趨同,課程設(shè)置要持續(xù)進(jìn)行更新,完善開發(fā)框架及技術(shù),如Ajax. DOM. Ruby. Pvthon及UI界面設(shè)計(jì)等[5]。
在這個(gè)過程中,職業(yè)院校在進(jìn)行教學(xué)資源庫建設(shè)的時(shí)候,不僅要促使學(xué)生Web前端開發(fā)水平不斷提升,而且還要不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。Web前端開發(fā)初級(jí)課程內(nèi)容在Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中主要包含以下幾方面:Web頁面制作基礎(chǔ)、H5和CSS3開發(fā)基礎(chǔ)應(yīng)用、JQuery使用以及JavaScript程序設(shè)計(jì)[6]。
Web前端開發(fā)課程的中級(jí)課程在Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中主要包含MySQL數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)及應(yīng)用、PHP技術(shù)與應(yīng)用、Web前后端數(shù)據(jù)交互、響應(yīng)式開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)五大模塊。Web前端開發(fā)課程的高級(jí)課程在Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中主要包含前端開發(fā)框架技術(shù)與應(yīng)用、性能優(yōu)化與自動(dòng)化技術(shù)及移動(dòng)Web設(shè)計(jì)開發(fā)。Web前端開發(fā)初級(jí)課程內(nèi)容是職業(yè)院校課程教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生只有在初級(jí)課程學(xué)習(xí)取得一定成果的情況下,才能夠更好地學(xué)習(xí)中級(jí)課程及高級(jí)課程。職業(yè)院校課程設(shè)置內(nèi)容需要以Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),在保留原先基礎(chǔ)課程及重點(diǎn)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加新技術(shù)及新內(nèi)容,最大限度地保證課程設(shè)置內(nèi)容與技能證書等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)對(duì)人才的要求相契合[7]。
職業(yè)院校在課程優(yōu)化及課程內(nèi)容設(shè)置過程中需要特別注意,當(dāng)下信息技術(shù)已經(jīng)完全滲透到了教育之中,體現(xiàn)在課程教學(xué)過程中主要為多媒體技術(shù)的應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展。Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)并不是一件簡(jiǎn)單的事情,一方面,因?yàn)閃eb前端開發(fā)技能知識(shí)的內(nèi)容體量十分龐大,同時(shí)課程內(nèi)容也較為復(fù)雜,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會(huì)比較困難;另一方面,課程知識(shí)在不斷更新,企業(yè)對(duì)于Web前端開發(fā)技能人才的要求在不斷提高,單一的線下課程已經(jīng)難以滿足人才培養(yǎng)要求,因此,職業(yè)院校在做好線下Web前端開發(fā)技能課程教學(xué)的同時(shí),需要開發(fā)線上Web前端開發(fā)課程資源[8]。
職業(yè)院校在校園知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)設(shè)置Web前端開發(fā)系統(tǒng)的課件、在線課程、講義及考試等模塊,同時(shí)應(yīng)用大數(shù)據(jù)及人臉識(shí)別、打卡記錄等方式,記錄學(xué)生線上線下實(shí)際學(xué)習(xí)情況,對(duì)Web前端開發(fā)技能知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和督促。在條件允許的情況下,院校還需要實(shí)行“校企合作”策略,與Web前端開發(fā)相關(guān)企業(yè)共同建設(shè)“Web前端開發(fā)”實(shí)訓(xùn)基地。合作是一個(gè)雙方互利互惠的過程,可由企業(yè)派遣專業(yè)且經(jīng)驗(yàn)豐富的Web前端工程師定期到院校開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)及Web前端開發(fā)技能講座,使每一位學(xué)生都能獲得Web前端開發(fā)技能相關(guān)等級(jí)證書,滿足企業(yè)對(duì)于此類人才的綜合要求[9]。
院校在Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)完成之后(學(xué)生畢業(yè)且獲得Web前端開發(fā)技能相關(guān)等級(jí)證書),需要將人才輸入到合作企業(yè)之中,為企業(yè)發(fā)展注入“新鮮活力”[10]。
“雙師型”教師是職業(yè)院校培養(yǎng)和聘任新教師的標(biāo)準(zhǔn),也是“1+X”證書制度背景下職業(yè)院校進(jìn)行課程建設(shè)及發(fā)展改革的關(guān)鍵。Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)自然也不例外。為此,院校需要依照Web前端開發(fā)證書考取要求及Web前端開發(fā)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),考核和聘任課程教師,提高院校師資力量,確?!半p師型”教師在學(xué)校教師隊(duì)伍中能夠占據(jù)一定的比例(職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過程,對(duì)于現(xiàn)有教師,院校需要鼓勵(lì)他們考取課程相應(yīng)證書,提高自身專業(yè)水平及教學(xué)水平。新聘任的教師在學(xué)歷及證書上皆需要符合“雙師型”教師要求)。當(dāng)下我國(guó)教育發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)期,職業(yè)教育也不例外。新時(shí)期教育的主要特征是教師在教育過程中要尊重學(xué)生主體地位,將教育由原先的單項(xiàng)過程(說教型教育)轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向過程”,這一點(diǎn)在職業(yè)教育中更加重要。職業(yè)教育屬于實(shí)用性教育,教師教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù),能夠正確應(yīng)用技術(shù),在工作崗位上展示自身的能力。這與學(xué)術(shù)性人才教學(xué)存在一定的區(qū)別,由于目前教育形式限制,教師很難進(jìn)行“手把手”教學(xué),但是教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,可以通過與學(xué)生互動(dòng)、向?qū)W生示范以及要求學(xué)生具體操作的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行Web前端開發(fā)中存在的問題,針對(duì)大多數(shù)學(xué)生存在的問題找到針對(duì)性的解決策略,糾正學(xué)生在Web前端開發(fā)操作過程中存在的問題,促使學(xué)生能夠真正學(xué)會(huì)、學(xué)好相關(guān)技術(shù),使學(xué)生能夠具備一定的專業(yè)技能,能夠在之后的工作中有良好表現(xiàn)。
此外,院校還需要通過培訓(xùn)、講座及實(shí)地訓(xùn)練等方式,提高專業(yè)教師水平,提高骨干教師及培訓(xùn)導(dǎo)師的專業(yè)能力及教學(xué)能力。這里院校同樣需要實(shí)行“校企合作”策略。因?yàn)閃eb前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)的內(nèi)容包含理論知識(shí)及實(shí)際能力兩方面,不少專業(yè)教師存在“理論知識(shí)豐富,實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)欠佳”的問題。針對(duì)存在這部分問題的教師,學(xué)校需要定期派遣他們到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn),不斷提高其實(shí)訓(xùn)能力,確保這部分教師教學(xué)不會(huì)與企業(yè)要求及市場(chǎng)要求“脫軌”。此外,院校還需要聘任具有Web前端開發(fā)技能的相關(guān)企業(yè)工程師為企業(yè)導(dǎo)師,在學(xué)生實(shí)習(xí)或是培訓(xùn)過程中帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目之中,建設(shè)一支具備豐富理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)能力良好的Web師資隊(duì)伍。企業(yè)導(dǎo)師并不是學(xué)校常駐教師,聘任這類教師的作用是為了大幅度提高學(xué)校Web師資隊(duì)伍的專業(yè)程度,根據(jù)企業(yè)導(dǎo)師的建議及時(shí)對(duì)教學(xué)策略及模式進(jìn)行調(diào)整,避免因?yàn)榻虒W(xué)與市場(chǎng)脫節(jié)等問題對(duì)人才培養(yǎng)造成影響。Web人才培養(yǎng)受市場(chǎng)影響較大,學(xué)校培養(yǎng)的是與相關(guān)企業(yè)人才要求相適應(yīng)的Web專業(yè)人才,因此,Web企業(yè)一線工作人員的建議及意見對(duì)于學(xué)校來講尤為重要。
職業(yè)院校需要清晰Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)這一工作的定位。Web前端開發(fā)技能培養(yǎng)作為當(dāng)下職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容之一,受到學(xué)生和家長(zhǎng)的青睞。職業(yè)教育與其他教育最大的區(qū)別在于職業(yè)教育的“實(shí)用性”特征非常明顯,學(xué)生如果不能將學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際工作中,或是院校在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候未結(jié)合企業(yè)需求實(shí)際,都會(huì)影響人才培養(yǎng)的效果。“學(xué)習(xí)致用”是Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵,也是院校要建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍的主要原因。
總之,在當(dāng)下我國(guó)教育發(fā)展進(jìn)入新階段,國(guó)家對(duì)職業(yè)人才整體素養(yǎng)提出新要求的這一背景下,職業(yè)院校需要清晰院校定位及人才培養(yǎng)目標(biāo),提高對(duì)“1+X”證書制度的重視程度,以此制度為基礎(chǔ),加大Web前端開發(fā)技能人才培養(yǎng)力度,對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化,將現(xiàn)代化教學(xué)方式融入到具體教學(xué)過程之中,豐富學(xué)生的理論知識(shí),提高學(xué)生的Web前端開發(fā)技能。■