沈江麗

（宕昌縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 隴南 748500）

聲樂是指用人聲演唱的音樂形式，主要以人的聲帶發(fā)聲為主，配合口咽腔、鼻咽腔、胸腔、頭腔作用于胸腹呼吸，進(jìn)而發(fā)出優(yōu)美的、動(dòng)聽的、有節(jié)奏的連續(xù)聲音。近年來，隨著職業(yè)化教育不斷發(fā)展，中職聲樂教學(xué)也迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。針對(duì)此類情況，我們需要牢牢抓住這個(gè)黃金機(jī)會(huì)，樹立以人為本的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)理念和教學(xué)方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新和完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效率聲樂教學(xué)，為國家和社會(huì)精準(zhǔn)輸送具有一定專業(yè)性和技能性的優(yōu)秀聲樂人才。同時(shí)，中職學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過部分音樂知識(shí)，對(duì)聲樂的基本框架有一定了解，在進(jìn)入中職學(xué)校接受專業(yè)化聲樂訓(xùn)練和指導(dǎo)時(shí)一般不會(huì)有陌生的感覺。但在具體的聲樂教育過程中，教師還需要注重因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生有針對(duì)性地制定不同的教學(xué)方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

一、中職聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)國家相關(guān)教育政策，教師必須樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，不斷完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為社會(huì)和國家輸送具有一定專業(yè)性、技能性的聲樂人才。但是根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中存在以下問題：

（一）學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)低下

中職學(xué)校的學(xué)生普遍都是由于成績不理想，退而求其次進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，相比于同年齡的高中階段學(xué)生來說，通常學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣較低，文化課基礎(chǔ)薄弱，并且由于聲樂課程的特殊性，中職學(xué)生更是把這門學(xué)科不放在眼里，認(rèn)為這是不用學(xué)也能掌握的。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，進(jìn)而使教師無法完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和老師的教學(xué)效率直接掛鉤，如果學(xué)生難以展現(xiàn)出學(xué)習(xí)熱情，就會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)選擇敷衍了事。因而不管從教師角度還是學(xué)生角度來看，這樣都是百害而無一利的。

（二）教師的教學(xué)內(nèi)容不充實(shí)

要想實(shí)現(xiàn)師生間的共贏，教師不能只在學(xué)生身上尋找問題，同時(shí)也要反思自身是否存在問題，是否需要改進(jìn)和完善教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。從學(xué)生提供的教學(xué)評(píng)價(jià)來看，很多學(xué)生在面對(duì)枯燥乏味的聲樂理論知識(shí)時(shí)，或多或少存在一些排斥心理，很難提起學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生就算在課堂上勉強(qiáng)接受了聲樂知識(shí)，但是在課后總是很難實(shí)現(xiàn)對(duì)聲樂知識(shí)的融會(huì)貫通。同時(shí)，教師在教學(xué)形式上普遍存在滯后性問題，沒有充分意識(shí)到興趣是學(xué)生最好的老師這一道理，仍舊保持原有教學(xué)模式。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上也沒有及時(shí)創(chuàng)新，沒有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)課堂。由于聲樂課程存在較多的抽象知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解起來總是存在一定難度。因此作為中職學(xué)生掌握聲樂知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)人和帶頭人，教師必須高度重視這些教學(xué)問題，針對(duì)教學(xué)過程中存在的問題和弊端，必須迅速制定相應(yīng)的解決方案，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀不斷改進(jìn)和完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，進(jìn)而提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和聲樂專業(yè)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面均衡發(fā)展。

二、中職聲樂課程教學(xué)的重要意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)氣息，豐富學(xué)生的情感

聲樂不僅僅是一門專業(yè)性學(xué)科，還是一種審美的藝術(shù)。無論哪種類型的聲樂作品，其歸根結(jié)底都離不開生活。聲樂作品緊緊圍繞生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是作者內(nèi)心活動(dòng)的寫照，作者借助作品抒發(fā)對(duì)生活的感悟和情感。在經(jīng)典的聲樂作品中，偉大的音樂家將自身的喜、怒、哀、樂都通過作品淋漓盡致地表達(dá)出來。學(xué)生通過學(xué)習(xí)聲樂課程，再加上老師的正確引導(dǎo)，進(jìn)而深度剖析其中每一個(gè)音符和節(jié)奏，體會(huì)創(chuàng)作背景，最終對(duì)聲樂作品產(chǎn)生自己的理解和感悟，豐富自己的內(nèi)心世界，增強(qiáng)自身的藝術(shù)氣息，提高聲樂專業(yè)能力和音樂鑒賞能力。

（二）科學(xué)發(fā)聲，促進(jìn)身體健康

聲樂課程的學(xué)習(xí)離不開演唱?！芭_(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功?！蓖昝赖匮莩皇赘枨囟x不開大量的聲樂訓(xùn)練。同時(shí)對(duì)于聲樂專業(yè)學(xué)生來說，正確發(fā)聲以及科學(xué)用嗓都是至關(guān)重要的。正確發(fā)聲需要身體各個(gè)部位打好配合戰(zhàn)，只有相關(guān)部位實(shí)現(xiàn)完美配合，才能發(fā)出連續(xù)的、圓潤的聲音，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)歌曲的完美演繹。同時(shí)，大量的氣息訓(xùn)練還可以促進(jìn)人體的血液循環(huán)，這也有利于身體健康。另一方面，聲樂專業(yè)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得科學(xué)用嗓和保護(hù)聲帶。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的聲帶都有所不同。但是由于很多人并不科學(xué)用嗓，總會(huì)出現(xiàn)大喊大叫的情況，致使聲帶受損。學(xué)生通過學(xué)習(xí)聲樂能夠明白科學(xué)用嗓的重要性，在日常生活中有意識(shí)地注意自身嗓子的狀況，確保自身聲音的圓潤性，進(jìn)而提高聲音質(zhì)量。

三、中職聲樂教學(xué)的策略分析

（一）因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯逃髱熆鬃雍茉缇徒沂玖伺d趣是學(xué)生最好的老師這個(gè)硬性教學(xué)道理。中職學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)興趣較低以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)的缺乏，當(dāng)面對(duì)復(fù)雜枯燥的聲樂理論知識(shí)時(shí)，或多或少會(huì)覺得有些難以接受。但是學(xué)生的年齡限制有弊也有利，中職學(xué)校的學(xué)生由于專業(yè)定位早、專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間長，并且這個(gè)年齡段的學(xué)生的可塑性普遍較強(qiáng)，容易被外界事物所吸引，如果教師能夠進(jìn)行正確引導(dǎo)，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生成為具有一定專業(yè)性的聲樂人才。針對(duì)此類情況，教師需要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，和學(xué)生成為靈魂摯友，了解學(xué)生最真實(shí)的想法，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地不斷對(duì)教育方法進(jìn)行優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這一教學(xué)目的。

例如在聲樂課程課堂上，教師不要直接傳授歌唱技巧或者聲樂理論知識(shí)，而是應(yīng)該在課下搜集當(dāng)下學(xué)生喜歡的歌曲，進(jìn)而在備課的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行深度剖析，分析其中有用的聲樂理論知識(shí)，并將其作為授課內(nèi)容。學(xué)生在課堂上看到自己喜歡的潮流歌曲成為教學(xué)模板后，一下子就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為學(xué)生以后的聲樂課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)

要想達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，教師就必須創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，結(jié)合新型的教學(xué)技術(shù)來吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)生的課堂參與感，進(jìn)而將學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成在新型課堂上主動(dòng)地積極學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式往往是事半功倍的。同時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課下搜集有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻動(dòng)畫，用于在課堂上吸引學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)這種形式的教學(xué)引導(dǎo)往往更感興趣。與此同時(shí)，教師可以在課下為學(xué)生準(zhǔn)備精美的PPT課件，在其中穿插能夠吸引學(xué)生眼球的視頻動(dòng)畫來激發(fā)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)熱情，還可以通過穿插色彩鮮艷的圖片來給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如在《茉莉花》的教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體先播放一段關(guān)于茉莉花的視頻，以此吸引學(xué)生的眼球。接著可以為學(xué)生普及茉莉花的習(xí)性和特定生活環(huán)境。在學(xué)生對(duì)茉莉花有了一定了解后，教師可以播放經(jīng)典的茉莉花歌曲，繼而循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。利用信息技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于聲樂的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（三）剖析經(jīng)典聲樂作品，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞能力是聲樂課程的重要教學(xué)目標(biāo)之一。顯而易見，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，僅通過老師日常講授理論知識(shí)往往是很難達(dá)到的。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷展示對(duì)世界音樂史有重大影響的經(jīng)典作品，深度剖析其中所表達(dá)的思想情感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和聲樂鑒賞能力。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典聲樂作品，了解創(chuàng)作者的生活環(huán)境和時(shí)代背景，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，進(jìn)而更好地體會(huì)聲樂作品所要表達(dá)的深層含義。

例如在教學(xué)《命運(yùn)交響曲》的時(shí)候，教師可以充分向?qū)W生普及德國著名音樂家貝多芬所生活的環(huán)境和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作心態(tài)，進(jìn)而更好地了解到其作品所表達(dá)的更深層次的含義。同時(shí)，教師在講授完本節(jié)課的基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)后，可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞作品展開討論和鑒賞并相互交流想法。最后，學(xué)生通過合唱形式對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。這種小組合作模式通常很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞能力，提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

（四）注重基本功，強(qiáng)化學(xué)生的氣息

聲樂課程最重要的形式是演唱，因此教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要格外注重學(xué)生的演唱基本功，不斷提高學(xué)生的聲樂綜合實(shí)踐能力。要想完美地演繹一首聲樂作品，首先必須具備沉穩(wěn)的氣息。但是很多學(xué)生由于是第一次較為正式地接受聲樂課程的專業(yè)化訓(xùn)練，并且正處于入門階段，所以對(duì)于如何正確發(fā)聲以及如何掌握節(jié)奏都是摸不著頭腦的。因此在演唱過程中，學(xué)生總是扯著嗓子發(fā)出聲音，甚至?xí)霈F(xiàn)音準(zhǔn)錯(cuò)誤和高音上不去、低音下不來的狀況。如果學(xué)生長時(shí)間沒有找到正確的發(fā)聲方法，不但會(huì)阻礙了教師的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也有可能對(duì)學(xué)生的聲帶造成影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能發(fā)出連續(xù)的、圓潤的聲音。因此，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該幫助學(xué)生正確理解和掌握氣息的用法，懂得合理運(yùn)用氣息，讓學(xué)生明白氣息對(duì)唱歌的重要性。與此同時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些外部模擬氣息訓(xùn)練，以此來幫助學(xué)生更好地發(fā)聲。教師在歌唱過程也要嚴(yán)格要求學(xué)生的呼吸方法，針對(duì)不同學(xué)生因材施教，采取不同的呼吸訓(xùn)練法。學(xué)生通過大量的呼吸練習(xí)，進(jìn)而熟練掌握歌唱過程中的呼吸技巧，以此保證氣息的圓潤、穩(wěn)定和飽滿。

四、結(jié)語

綜上所述，教師所從事的工作關(guān)系著黨和國家未來的發(fā)展前途，關(guān)乎著中華民族偉大復(fù)興任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。教師要正視自身工作的重要意義，在中職聲樂課程教學(xué)中，樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念，立足于學(xué)生，全面為學(xué)生考慮，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過大量的氣息訓(xùn)練來提高學(xué)生的聲樂專業(yè)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息，走好教學(xué)優(yōu)化之路，從而為國家教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份綿薄之力。