周志鵬 ，黃祥國

(1.武昌首義學(xué)院，湖北 武漢 430064；2.湖北技術(shù)交易所，湖北 武漢430071)

0 引言

應(yīng)用型本科高校是以“應(yīng)用型”為學(xué)生培養(yǎng)的主導(dǎo)思想，以培養(yǎng)適應(yīng)與社會生產(chǎn)需要的具有較強的專業(yè)知識及專業(yè)技能的工程技術(shù)人才為目標。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國高等教育仍注重書本知識傳授，如機械類專業(yè)學(xué)生重視機械原理、機械設(shè)計、理論力學(xué)、材料力學(xué)等理論內(nèi)容，卻缺少實踐能力方面的培養(yǎng)，部分學(xué)生甚至不知道如何將理論知識有效地進行應(yīng)用[1]。

我校學(xué)生目前工程實踐能力的培養(yǎng)主要是參與教師的項目和各種競賽，從培養(yǎng)結(jié)果看，這部分學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程能力確實比其他學(xué)生更加出色，但只有不到1/4的學(xué)生能夠進行這樣的訓(xùn)練，覆蓋面有限，不能惠及所有學(xué)生。 目前眾多應(yīng)用型學(xué)生的培養(yǎng)，很重要的手段就是校外實踐，在實際的企業(yè)生產(chǎn)單元頂崗實踐，在公司中承擔實際項目，這樣學(xué)生學(xué)到的知識才生動、具體，才能更好地與實際需求接軌。但目前多數(shù)應(yīng)用型本科高校在人才培養(yǎng)方案中安排的是認識實習和生產(chǎn)實習，限于實習條件和安全等因素，這兩種實習模式多半是參觀式的學(xué)習，不能讓學(xué)生到企業(yè)去承擔項目，真正感受企業(yè)的工作氛圍，對于學(xué)生能力提高作用并不大。

為解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的普遍問題，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020 年)》中明確提出，高等教育要強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。增加高水平的校外實踐環(huán)節(jié)，這是中國高等工程教育改革發(fā)展思路的重要變化，為改善目前高校人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)需求脫節(jié)的狀況，增強高校學(xué)生的工程實踐能力、就業(yè)能力起著十分重要的作用[2]。我校也就此展開了積極探索，積極申報教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目，與北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)有限公司、湖南卓芯智能科技有限公司、湖南歐智通科技有限公司等企業(yè)合作，將學(xué)生派往企業(yè)頂崗實習，學(xué)生接受企業(yè)管理，承擔實際任務(wù)。學(xué)校在校外實踐模式上取得了一些寶貴經(jīng)驗。

1 應(yīng)用型人才校外實踐存在的問題

1.1 校外實踐時間不足

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須堅持學(xué)以致用，目前我院機械類學(xué)生4年的培養(yǎng)過程中，實踐環(huán)節(jié)主要包括金工實習、課程設(shè)計、實驗、實訓(xùn)、上機等形式，主要還是集中在校內(nèi)完成，各課程之間相對獨立，知識碎片化嚴重。各種理論性的課程設(shè)計和實驗，能夠促進學(xué)生能力的提高，但離企業(yè)實際的需求還有較大差距。金工實習安排在大二上學(xué)期，主要是熟悉一些機械加工手段和現(xiàn)代的智能制造設(shè)備，為后續(xù)的理論學(xué)習打基礎(chǔ)；數(shù)控編程、數(shù)控實訓(xùn)、機器人編程等實踐性較強的課程，對于設(shè)備要求比較高，由于學(xué)校實踐教學(xué)建設(shè)經(jīng)費、場地等因素的制約，校內(nèi)實踐教學(xué)基地在營造和提供企業(yè)真實經(jīng)營環(huán)境方面存在著許多困難和不足。校外實踐方面一般也只安排了1周的認識實習和3周左右的生產(chǎn)實習，短暫的校外實踐時間對于學(xué)生了解企業(yè)的運營和方方面面非常不夠，造成學(xué)生對于企業(yè)和工作的認知比較淺顯。

以我校機械電子工程專業(yè)為例，人才培養(yǎng)課程體系豐富，包含通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課和集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然人才培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)學(xué)分比例高達33%，但是真正的校外實踐時間非常有限?？紤]到學(xué)生工程項目實踐經(jīng)驗相對缺乏，畢業(yè)生的能力、實踐經(jīng)驗與企業(yè)實際要求還存在較大差距，使得學(xué)生畢業(yè)后面臨就業(yè)困難或無法快速適應(yīng)工作崗位。機械類專業(yè)因?qū)I(yè)性很強，情況更是如此。在校期間合理有效地加大機械類專業(yè)學(xué)生校外實習時間，增強實踐能力的培養(yǎng)，是急需研究解決的現(xiàn)實問題。

1.2 校企合作深度不夠，學(xué)生操作實踐少

大多數(shù)專業(yè)的生產(chǎn)實習不僅存在時間不夠，而且普遍存在對于生產(chǎn)實習的內(nèi)容理解不透徹的現(xiàn)象。生產(chǎn)實習廠家出于安全方面的考慮，不允許學(xué)生觸碰產(chǎn)品和零件，實際以參觀為主，一帶而過，并不能真正理解消化實習內(nèi)容，效果并不理想。學(xué)校目前的實踐教學(xué)形式與企業(yè)對于工程技術(shù)人員專業(yè)能力的需求存在一定偏差，致使部分學(xué)生畢業(yè)后難以快速勝任工作崗位要求。學(xué)生如果能通過高水平的校外實習實踐教學(xué)，完成各階段的考核，能更好地走向就業(yè)崗位，甚至快速成為某一領(lǐng)域的專家。通過我校專業(yè)學(xué)生在校外頂崗實習觀察，他們確實體會到了工作的辛勞，公司團隊管理培養(yǎng)了他們吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)和團隊協(xié)作精神，在工程素養(yǎng)方面比其他學(xué)生有較大提高。所以要探索打破原來“只看不動”的實踐模式，不能只把實習當作一門普通的實踐課，而忽視學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)。必須加強校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新和管理，真正做到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、工程能力和提高綜合素質(zhì)[3]。

1.3 校外實踐過程不能很好地滿足人才培養(yǎng)要求

以我校機械電子工程本科專業(yè)為例，畢業(yè)要求指標點“2.1能夠理解并掌握機械工程項目管理原理和經(jīng)濟決策方法”，認識實習是其支撐課程之一；畢業(yè)要求指標點“2.2能夠運用基本的系統(tǒng)工程、項目管理知識和經(jīng)濟決策方法針對機械系統(tǒng)復(fù)雜工程問題進行項目規(guī)劃及設(shè)計、制造和運用成本等方面的評價與決策”和“12.2在解決機械系統(tǒng)復(fù)雜工程問題時，要有環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的意識與責任。在進行機械系統(tǒng)復(fù)雜工程實踐過程中，要有對社會、環(huán)境等方面可持續(xù)發(fā)展的評價”，生產(chǎn)實習都是其支撐課程之一。在人才培養(yǎng)方案中，認識實習和生產(chǎn)實習是作為工程能力的支撐課程之一，現(xiàn)階段的實習模式并不能完全支撐住人才培養(yǎng)方案里面對于工程能力培養(yǎng)的目標。

現(xiàn)階段部分應(yīng)用型本科院校機械類本科生在實習實踐中更多的是走馬觀花的參觀，缺少親自動手參與的機會。這造就了高校畢業(yè)生只是了解企業(yè)的皮毛，對于將來要從事的工作基本不了解，對于現(xiàn)代企業(yè)工作流程和文化知之甚少，參加工作后，熟悉工作過渡期長、溝通效率低、影響團隊工作進度，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，職業(yè)道德、 敬業(yè)精神、人文素質(zhì)薄弱等，都是不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)工作的表現(xiàn)[4]。這是困擾絕大多數(shù)應(yīng)用型本科院校的問題，如何提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，達成人才培養(yǎng)目標，校外實踐和頂崗實習是一個較好的途徑。

2 實踐教學(xué)最好的形式是學(xué)以致用

2.1 校外實踐的必要性

校外實踐是以真實設(shè)計制造產(chǎn)品、銷售產(chǎn)品為目標，以企業(yè)資源為依托，設(shè)備、場所、生產(chǎn)的產(chǎn)品都是真實的；設(shè)計的產(chǎn)品是針對市場需求，制造、檢驗、管理、營銷、售后等環(huán)節(jié)都真實有效，最終的產(chǎn)品需要得到市場檢驗和認可，校外實踐的學(xué)生是以公司工程技術(shù)人員為標準進行定崗。這樣可以快速培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計制造、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究、運營管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面與社會接軌的能力。從目前學(xué)生培養(yǎng)的效果看，學(xué)生具備了較好的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，弱在與企業(yè)接軌的實際能力。

2.2 建立緊密深入的校企合作關(guān)系

我校機電與自動化學(xué)院和北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)有限公司、湖南卓芯智能科技有限公司、湖南歐智通科技有限公司、武漢金石興機器人自動化工程有限公、東風汽車商用車公司、中國長江動力集團有限公司等一批具有實力的企業(yè)在機械電子工程、智能制造、機器人工程等專業(yè)都有著良好的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人合作基礎(chǔ)。學(xué)?？梢越柚髽I(yè)資源，逐步建設(shè)實踐基地，組建一支企業(yè)專家和校內(nèi)老師為一體的師資隊伍，共同制定教學(xué)大綱和實踐計劃，確保實踐落到實處。

2019年我專業(yè)利用暑假時間，選拔了6名學(xué)生參加了北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)有限公司定崗實習，寒假選派了6名學(xué)生前往湖南歐智通科技有限公司實習；2020年暑假和寒假共選拔了10名學(xué)生參加了湖南卓芯智能科技有限公司頂崗實習。學(xué)校安排專職指導(dǎo)老師引導(dǎo)，企業(yè)也安排了指導(dǎo)老師，完全按照企業(yè)的模式工作。學(xué)生實習歸來后撰寫了實習總結(jié)，召開了座談會，都一致認為此次校外實習開拓了視野，真實接觸了企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)和制造等環(huán)節(jié)，大大提高了自己對于現(xiàn)代企業(yè)的認知，顯著提高了自己的工程能力和創(chuàng)新能力。

2.3 校外實踐模式創(chuàng)新

2.3.1 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

以我院機械類本科生為例，讓學(xué)生有機會參與到企業(yè)的設(shè)計、制造、管理等各個環(huán)節(jié)中去，將在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識與企業(yè)的需求相結(jié)合，實實在在承擔工程任務(wù)，學(xué)以致用，同時加深學(xué)生對專業(yè)知識、管理知識的理解，為將來的學(xué)習和工作打下堅實基礎(chǔ)。2019年和2020年機電專業(yè)共派出22名本科生到北京華晟智造科技有限公司、湖南卓芯智能科技有限公司、湖南歐智通科技有限公司實踐，學(xué)生被企業(yè)安排在不同的部門，每個學(xué)生都承擔了具體的研發(fā)任務(wù)，很多知識還是課本上沒有學(xué)過的，學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，自學(xué)相關(guān)知識，按時完成任務(wù)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習能力，還開拓了眼界，提高了職業(yè)素養(yǎng)。

2.3.2 校外實踐和校內(nèi)學(xué)習交替進行模式

參與校外實踐的學(xué)生為大三學(xué)生，經(jīng)過3年的理論知識學(xué)習，具備了很好的專業(yè)基礎(chǔ)，缺少的是用專業(yè)知識去解決企業(yè)實際問題的經(jīng)驗。利用暑假時間，學(xué)生外出實踐兩個月，然后回校學(xué)習一個學(xué)期的理論知識，再出去校外實踐兩個月，實踐和理論學(xué)習交替進行，從而既鞏固了理論知識，也增加了實踐工程項目經(jīng)驗。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在外面實踐后，回學(xué)校學(xué)習過程中，更加主動，更加清楚自己的學(xué)習目標，在畢業(yè)設(shè)計以及就業(yè)中更有優(yōu)勢。

2.3.3 校外實踐與就業(yè)相結(jié)合模式

建立一套良好、高效的校外實習管理機構(gòu)和管理制度，是校外實習基地的重要保障。校企雙方應(yīng)高度重視，成立管理工作機構(gòu)，根據(jù)合作中發(fā)現(xiàn)的問題不斷完善管理運行機制。管理機構(gòu)成員應(yīng)職責明確，專人負責學(xué)生實習的安排，將實習合格的學(xué)生直接招聘為企業(yè)的員工[5]。我們與實踐單位簽訂協(xié)議，在實踐期間表現(xiàn)優(yōu)秀的，經(jīng)雙方同意，可以簽訂就業(yè)協(xié)議，實現(xiàn)實踐和就業(yè)有機統(tǒng)一。實習完成后，湖南卓芯智能科技有限公司與我專業(yè)6名學(xué)生簽署了就業(yè)協(xié)議。

3 建設(shè)好“實踐實習基地一體化”的校外實踐基地

校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)肩負著培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的目標，建設(shè)好基于“實踐實習基地一體化”模式，可以做到高效地培養(yǎng)應(yīng)用型人才。與校內(nèi)實踐相比，校外實踐組織工作更加復(fù)雜，既要保證能起到實踐的作用，同時要注意安全，尤其是要形成一套成型的方案，并固化為文件，根據(jù)實習的效果不斷修正流程。

3.1 實踐單位選擇

校外實踐單位選擇尤為重要，單位提供的崗位既要適合機電類學(xué)生實踐，又要能代表新工科技術(shù)的發(fā)展趨勢。學(xué)校需要與項目依托單位簽訂校外實踐協(xié)議，就校外實踐的時間、地點、學(xué)生要求、實踐的方式方法、安全保障等方面與實踐公司簽署正式的框架協(xié)議，對以上事項進行明確。我校機械電子工程專業(yè)就與北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)有限公司、湖南卓芯智能科技有限公司、湖南歐智通科技有限公司簽訂了實踐協(xié)議，公司給我校學(xué)生提供深度實踐崗位，不是走馬觀花式的看看，要求在崗位上實實在在的去做事情，還給學(xué)生付一定的薪水，并且承諾表現(xiàn)優(yōu)秀的可以簽訂就業(yè)協(xié)議，這大大增加學(xué)生的積極性。北京華晟經(jīng)世信息技術(shù)有限公司提供了云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、VR等技術(shù)崗位；湖南卓芯智能科技有限公司提供了機械結(jié)構(gòu)設(shè)計、機電控制等崗位；湖南歐智通科技有限公司提供了機器人視覺識別、電路控制、計算機軟件等崗位，均非常適合有現(xiàn)代思維的機電類學(xué)生實踐，非常符合專業(yè)培養(yǎng)目標，學(xué)生也非常有熱情和興趣去學(xué)習和探索，對于學(xué)生的眼界開闊和能力提升非常有益。

3.2 管理團隊建設(shè)及學(xué)生實踐過程管理

校企雙方應(yīng)共同建設(shè)一支理論和實踐方面都具有良好經(jīng)驗、穩(wěn)定的實習師資隊伍，保證校外實習基地高水平的運行。我校機電專業(yè)學(xué)生實習過程校內(nèi)教師全程跟蹤指導(dǎo)，配備了來自企業(yè)的高級工程師、工程師團隊，有多年大型企業(yè)工作經(jīng)歷，既能教會學(xué)生看懂各類機械圖紙，還能教會學(xué)生工作學(xué)習的方法。在實習之前，校外實踐單位與學(xué)校聯(lián)合制定實習計劃，充分利用寒、暑假，協(xié)調(diào)好學(xué)校的理論教學(xué)計劃，延長學(xué)生在校外的實踐時間。實習時采用理論培訓(xùn)后再進行頂崗實習、輪崗操作的形式，做到為企業(yè)創(chuàng)造價值的同時，又能提高學(xué)生的實踐能力[6]。

學(xué)生實習過程管理也非常重要，學(xué)校指導(dǎo)老師需要經(jīng)常與實踐公司交流，同時要學(xué)生溝通，確保學(xué)生在安全的前提下，高質(zhì)量完成實踐學(xué)習。我校通過學(xué)習通網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的實習進行管理，學(xué)生需要將每天的實習內(nèi)容寫成實習日志，指導(dǎo)教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺可以實施了解學(xué)生的實踐學(xué)習情況，對學(xué)生存在的問題和情緒進行指導(dǎo)和溝通。

3.3 建立一套學(xué)生選拔標準和實踐報告模板

對于創(chuàng)新形式的實習，學(xué)校均要求跟蹤過程、反饋問題、分析結(jié)果。首先是學(xué)生的選拔，要形成一套學(xué)生校外實踐的選拔標準，并對機電類本科生高年級和低年級同時進行宣傳，讓學(xué)生清楚校外實踐的好處和過程的管理，能夠積極報名參與校外實踐。其實是對學(xué)生實踐進行有效的過程管理，學(xué)生每天需要寫日志，回來后要寫不少于3 000字的實習報告。跟蹤指導(dǎo)學(xué)生校外實踐的整個過程，專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面在實習中是否有所提高。校內(nèi)教師對參與校外實踐學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計、找工作情況、工作后在單位勝任崗位的情況進行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生在產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)制造、經(jīng)營管理等方面與同級其他學(xué)生相比具有明顯的優(yōu)勢，他們能更快地適應(yīng)企業(yè)的各種規(guī)章制度和工作。

4 結(jié)語

通過跟蹤分析我校機械電子工程專業(yè)2017級本科、2018級本科和2018級專升本的學(xué)生校外實踐過程和效果，結(jié)果表明：設(shè)計的實習過程合理，不僅全面融入企業(yè)，遵守企業(yè)制度，熟悉企業(yè)產(chǎn)品，了解企業(yè)文化，承擔具體工作，還接觸到了許多專業(yè)沒有開設(shè)的知識領(lǐng)域。這批學(xué)生回校后寫了總結(jié)，同時也和其他學(xué)生做了分享，這樣的校外實踐有以下效果：一是學(xué)生校外實踐回校后明顯學(xué)習目標更加明確，學(xué)習態(tài)度更加端正，明晰自己想向哪個方向發(fā)展，自己欠缺什么知識；二是學(xué)生對于社會的認識更加深刻，專業(yè)能力有明顯提高；三是有校外實踐經(jīng)驗在就業(yè)時明顯更受招聘單位歡迎，經(jīng)過跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該批學(xué)生工作后也能更快地適應(yīng)工作崗位。

對于機械類專業(yè)，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不同于研究型人才的培養(yǎng)，學(xué)校必須營造良好的產(chǎn)教融合協(xié)同育人環(huán)境，建設(shè)高水平的校外實習實訓(xùn)基地。讓學(xué)生能更多地參與校外實踐，延長校外實踐時間，到企業(yè)中承擔具體工作，接受企業(yè)統(tǒng)一管理，真正了解企業(yè)的運作，不斷用專業(yè)知識去解決實際問題。只有這樣做，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，挖掘?qū)W生的潛力。我校將在此次校外實習經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索，完善校外實習制度，規(guī)范流程，保證安全，通過實習來培養(yǎng)學(xué)生工程能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生就業(yè)后縮短在企業(yè)的適應(yīng)時間，快速融入企業(yè)和社會。