盧崢 （南通高等師范學(xué)校附屬小學(xué)）

美育，即審美教育，是運(yùn)用美的事物，按照美的規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教育。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校接受教育，不但要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要提高道德修養(yǎng)，因而學(xué)校也就成為育人的場(chǎng)所，是建構(gòu)精神文明、道德修養(yǎng)的搖籃。美育是以人為本的情感教育，是所有教育的最佳境界，以美育人，需要按照教育規(guī)律和“美的規(guī)律”，在教學(xué)過(guò)程中踐行美的教育。[1]教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大源泉?！币Π衙烙谌胝麄€(gè)育人的過(guò)程中去，使學(xué)生在愉悅的、自由的氛圍中快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)。愛(ài)美之心，人皆有之，小學(xué)生也是如此，他們喜歡美，向往美，追求美，無(wú)論是個(gè)人形象還是思想情操，都想盡可能達(dá)到最美的境界。因此，學(xué)校更應(yīng)找準(zhǔn)美育途徑，滲透美育功能，擇美而行，以美育人。

一、布置美的環(huán)境

《中小學(xué)德育工作指南》中明確提出了“充分利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、地面等進(jìn)行文化建設(shè)”的要求，學(xué)生以班集體為單位參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，教室是學(xué)生在校上課、休息、開(kāi)展交往活動(dòng)的主要場(chǎng)所，如果學(xué)生處于溫馨有致、和諧美觀的氛圍中，身心就會(huì)變得愉悅，學(xué)習(xí)就會(huì)變得更有勁，因而布置美的環(huán)境，挖掘其中的育人因素，一直是我在管理班級(jí)時(shí)首先考慮的問(wèn)題。

在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)之初，首先要對(duì)教室環(huán)境布置作統(tǒng)籌規(guī)劃。黑板的上方張貼一面鮮艷的五星紅旗，學(xué)生在上課時(shí)目視前方，就能看到這面旗幟，心中油然而生作為中國(guó)人的自豪之情。國(guó)旗的兩邊則是醒目的八字班風(fēng)：勤奮、團(tuán)結(jié)、篤行、慎思。這些大字，學(xué)生每天都能看到，漸漸地，學(xué)生就會(huì)牢記這些大字，自覺(jué)提醒自己按照這些班風(fēng)要求去做。其次是對(duì)教室兩側(cè)、后墻以及教室外墻的宣傳欄布置，設(shè)計(jì)溫馨淡雅的背景圖作為宣傳欄的背景張貼在空白的墻壁上。教室后邊的墻面布置，閱讀對(duì)象主要是任課教師和本班學(xué)生，這一部分的宣傳欄布置主要分為黑板報(bào)和兩側(cè)板塊。黑板報(bào)的面積不大，三四平方米而已，但就是這么一方小小天地，卻可以容納大千世界，呈現(xiàn)出豐富的色彩，吸引學(xué)生的目光，在以美育人的過(guò)程中發(fā)揮出不可低估的作用。黑板報(bào)的內(nèi)容一般都是結(jié)合學(xué)校的每月活動(dòng)主題精心設(shè)計(jì)，如開(kāi)學(xué)初，以“新學(xué)期、新打算”為主題出一期圖文并茂的黑板報(bào)，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)新學(xué)期的期待，老師寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)新學(xué)期的寄語(yǔ)，插圖以冉冉升起的太陽(yáng)、潺潺流淌的溪流、辛勤勞動(dòng)的小蜜蜂為主，暗喻我們學(xué)生也像這些事物一樣充滿了生機(jī)和活力。結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)的主題，黑板報(bào)不斷更新內(nèi)容，成為學(xué)生交流思想、發(fā)表見(jiàn)解、暢談人生的重要陣地之一。黑板報(bào)兩側(cè)則展覽學(xué)生作品，如張貼班級(jí)活動(dòng)照片、學(xué)生優(yōu)秀畫(huà)作、書(shū)法作品、活動(dòng)獎(jiǎng)狀等。教室的兩側(cè)墻面上張貼《小學(xué)生守則》《八禮四儀》《社會(huì)主義核心價(jià)值觀》等，讓學(xué)生在欣賞這些展板的同時(shí)獲得美的教育。教室外側(cè)的墻壁，屬于教學(xué)樓公共走廊的一部分，主要張貼格言、警句、優(yōu)秀班干部事跡介紹等，向來(lái)往經(jīng)過(guò)的師生展示班級(jí)風(fēng)貌。為了把教室布置得更加美觀一點(diǎn)兒，學(xué)生們還主動(dòng)把家里種植的盆景搬到教室的窗臺(tái)上，當(dāng)綠植郁郁蔥蔥，蘊(yùn)含勃勃生機(jī)時(shí)，仙人掌開(kāi)出美麗的小黃花時(shí)，學(xué)生們都會(huì)露出喜悅的神情。

在美的環(huán)境中，學(xué)生的身心是愉悅的，他們會(huì)感到班集體像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)一樣，緊緊地吸引著自己，在這個(gè)美的環(huán)境中，他們逐漸學(xué)會(huì)欣賞與贊美他人，順利地構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系，形成“人人都是班級(jí)主人翁”的意識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感與班級(jí)凝聚力。

二、樹(shù)立美的榜樣

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。在育人實(shí)踐中，教師可謂是美的“發(fā)源地”，言行舉止都是學(xué)習(xí)的榜樣，應(yīng)充分發(fā)揮“春風(fēng)化雨”“潤(rùn)物無(wú)聲”“潛移默化”的隱性教育功能，用自身的形象之美、語(yǔ)言之美、行動(dòng)之美等影響學(xué)生，教育學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立美的榜樣。[2]

育人，首先要影響學(xué)生，最主要的就是影響學(xué)生的認(rèn)知感，因此，在學(xué)生面前，教師就要時(shí)時(shí)處處樹(shù)形象，努力打造形象之美。形象美就是外表美，主要體現(xiàn)在衣著整潔和舉止端莊方面，雖然無(wú)需穿名牌、戴首飾，但是著裝色彩搭配一定要和諧，打扮得體，不能穿得花里胡哨，留奇形怪狀的發(fā)型，良好的外表形象能自然而然地讓學(xué)生產(chǎn)生吸引力和向心力，從而學(xué)生從心底里親近老師，熱愛(ài)老師。其次，教師還要注重自身的語(yǔ)言之美，如禮貌用語(yǔ)常掛嘴邊：“某某同學(xué)早”“某某同學(xué)好”“請(qǐng)問(wèn)……”等，語(yǔ)氣要親和，語(yǔ)調(diào)要平穩(wěn)，讓學(xué)生感到聽(tīng)老師的話語(yǔ)猶如沐浴三月春風(fēng)，輕柔中帶著芬芳，親近中帶著遐想。比如，當(dāng)某名學(xué)生因?yàn)槿狈o(jì)律觀念，被學(xué)校大隊(duì)委成員檢查到以后，在班級(jí)評(píng)比一欄中扣分，班級(jí)榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)指責(zé)這名同學(xué)為班級(jí)抹黑，批評(píng)他，甚至孤立他，這就很容易造成促退現(xiàn)象，導(dǎo)致這些“差生”破罐子破摔，不思悔改，這就不利于學(xué)生進(jìn)步。教師了解了詳細(xì)情況以后，可以先單獨(dú)與該名學(xué)生談心，傾聽(tīng)他的想法，分析他的做法帶來(lái)的不良后果，在對(duì)他當(dāng)時(shí)的行為表示理解的同時(shí)，共同商討更好的改正措施，然后，以此事為例召開(kāi)班會(huì)，就這類扣分現(xiàn)象一起探討，共同商量最佳的彌補(bǔ)方法。在和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ)中，犯錯(cuò)的學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足之處，其他同學(xué)也能引以為戒，并由此產(chǎn)生出更多的班級(jí)凝聚力，“心往一處想，勁往一處使”，齊心協(xié)力譜寫(xiě)班級(jí)的美的歌曲。小學(xué)生都具有“向師性”，這種“向師性”為教師用美的行動(dòng)育人奠定了心理基礎(chǔ)。教師在日常教學(xué)和管理中要做到率先垂范，時(shí)時(shí)處處將自己融入班集體中去。出操時(shí)，要精神抖擻地和學(xué)生一起跑步、做操，看到老師就在身邊做榜樣，還有哪一名學(xué)生會(huì)偷懶呢？外出活動(dòng)時(shí)，教師把廢紙扔進(jìn)了垃圾桶，那么，還有哪一名學(xué)生會(huì)隨地亂丟垃圾呢？巨大的“向師性”會(huì)讓學(xué)生自覺(jué)地以老師為榜樣，教師自覺(jué)地美化自己的行為，必然掀開(kāi)學(xué)生教育和自我教育的美的篇章。同時(shí)，教師還要善于捕捉學(xué)生中的榜樣，讓做得好的同學(xué)帶動(dòng)其他同學(xué)一起進(jìn)步。

馬卡連柯曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)“行為”和“榜樣”在教育中的作用，他認(rèn)為，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的模范榜樣，教育學(xué)生的最好方法不是灌輸、說(shuō)教，而是依靠教師的言傳身教和潛移默化。由此可見(jiàn)，教師的言行舉止的示范作用是很重要的。“欲齊其家，先修其身”，教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己在學(xué)生心目中是否具有美的形象、美的語(yǔ)言、美的行動(dòng)，從而給學(xué)生樹(shù)立美的榜樣。

三、開(kāi)展美的活動(dòng)

教育是一項(xiàng)育人的活動(dòng)，其目的就是使每一名學(xué)生的個(gè)性獲得充分的、健康的發(fā)展，成為一個(gè)獨(dú)立自主、具有創(chuàng)造性思維的人才。各科的課堂教學(xué)是實(shí)施美育教育的主陣地，教師要做一個(gè)有心人，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生感知出發(fā)，開(kāi)展各種美的教育活動(dòng)，真正促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。

學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)之一是搞好學(xué)科教學(xué)，將以美育人融入學(xué)科教學(xué)中，則是教書(shū)育人教學(xué)原則的高度體現(xiàn)，充分發(fā)揮各學(xué)科的教學(xué)作用，多方位，多層次貫穿美育因素，有利于學(xué)生對(duì)美的感悟。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，描寫(xiě)祖國(guó)美景的文章幾乎每一冊(cè)教材中都有很多，如《黃山奇石》《金華的雙龍洞》《鳥(niǎo)的天堂》等課文，從不同角度描寫(xiě)了這些地方的奇異之處，課堂上可以通過(guò)多媒體的演示，比如，學(xué)習(xí)《黃山奇石》的時(shí)候，語(yǔ)文老師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)課文中描述的“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等奇石的圖片，還可以拓展介紹其他奇石，如“童子拜觀音”“天狗望月”“天女繡花”“夢(mèng)筆生花”等，通過(guò)信息技術(shù)的輔助，學(xué)生真切地感受到祖國(guó)風(fēng)景的奇特，心中油然而生出自豪之感；在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)老師讓學(xué)生通過(guò)唱一唱、彈一彈、演一演等活動(dòng)形式，認(rèn)識(shí)和理解歌詞內(nèi)容，欣賞音樂(lè)所表達(dá)的美；在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)的色彩、線條、構(gòu)圖元素等，感受線條美、圖形美、色彩美、結(jié)構(gòu)美，學(xué)會(huì)觀察、捕捉、表現(xiàn)美的方法；在體育教學(xué)中，體育老師可以開(kāi)展有趣的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)之美，比如，開(kāi)展“兩人三足跑”活動(dòng)，要求學(xué)生把靠近的兩條腿用繩子綁在一起當(dāng)作一條腿，然后一起向前走，這個(gè)活動(dòng)非常考驗(yàn)學(xué)生的相互協(xié)調(diào)能力，假如有一方動(dòng)作不協(xié)調(diào)，不小心摔倒的話，就會(huì)“牽連”到另外一個(gè)人也跟著摔倒。如何避免發(fā)生這種意外，學(xué)生想出各種辦法協(xié)調(diào)步伐統(tǒng)一，如喊口令、做手勢(shì)等，在齊心協(xié)力完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生的合作能力得到了發(fā)展，收獲了“團(tuán)結(jié)就是力量”的美的教育。綜合各個(gè)學(xué)科的美的因素，學(xué)生可以創(chuàng)造出更多的美的作品，比如，在國(guó)慶期間，利用小長(zhǎng)假，教師可以布置學(xué)生收集祖國(guó)風(fēng)貌的圖片，描寫(xiě)祖國(guó)風(fēng)光的文字資料等，制作一份以“頌祖國(guó)”為主題的手抄報(bào)，學(xué)生精心設(shè)計(jì)版面，描上花紋，謄寫(xiě)內(nèi)容，繪上相應(yīng)的插圖，最后一幅幅圖文并茂、內(nèi)容精彩紛呈的手抄報(bào)就誕生了。教師再將這些作品制作成視頻發(fā)送到師生微信群里，家長(zhǎng)和學(xué)生看到以后，都獲得了美的享受。

充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)科中的固有的審美因素，有選擇地開(kāi)展“美”的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生尋找其中的素材美、色彩美、構(gòu)圖美等元素，建構(gòu)新的美育題材，學(xué)生就增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了能力，得到了發(fā)展。

四、創(chuàng)建美的交往

傳統(tǒng)的育人路徑，大多采用“規(guī)訓(xùn)與教化”甚至“規(guī)訓(xùn)與懲罰”的方法讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣、好品德，但是隨著教育理念的不斷深化，現(xiàn)代的班級(jí)育人途徑，更多的要從“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”入手，即以美的本質(zhì)、美的規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建良好的交往環(huán)境。[3]

李吉林老師認(rèn)為：小學(xué)教師就是一個(gè)“長(zhǎng)大的兒童”。在與學(xué)生交往中，教師要甘于放下架子，做一個(gè)“孩子王”，主動(dòng)與學(xué)生打成一片，積極對(duì)話，互動(dòng)交往，用美的教育手段和策略來(lái)影響學(xué)生。學(xué)生的成長(zhǎng)一般會(huì)經(jīng)歷“融入、上格、成長(zhǎng)、發(fā)展”四個(gè)階段?！叭谌搿彪A段，學(xué)生需要熟悉并認(rèn)同各項(xiàng)規(guī)章制度，懂得如何遵章守紀(jì)；“上格”階段，學(xué)生基本能夠適應(yīng)學(xué)校的生活，樂(lè)意為班級(jí)和集體做事情；“成長(zhǎng)”階段，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地把個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展與集體發(fā)展相關(guān)聯(lián)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，形成良好的校風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)；“發(fā)展”階段，學(xué)生都能把自己當(dāng)作集體中的一個(gè)重要成員，努力發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為集體建設(shè)添磚加瓦。根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，教師，特別是班主任就要善于以美定教、以美施教，通過(guò)與學(xué)生談心的方式，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，和學(xué)生產(chǎn)生共情，對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行有效的美的引領(lǐng)。要求學(xué)生做到的，老師自己首先要做到，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生以美的示范。比如，要求學(xué)生在作業(yè)中的書(shū)寫(xiě)做到橫平豎直，版面整潔，設(shè)計(jì)合理，那么，教師在課堂寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候就是實(shí)施美的教育的最佳時(shí)機(jī)，一個(gè)優(yōu)美整潔、條理清晰的板書(shū)不但能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，而且能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中產(chǎn)生美的審視，感受到“美的存在”，從而自覺(jué)地用“美”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己的書(shū)寫(xiě)向老師看齊。在學(xué)校生活中，教師與學(xué)生相處的時(shí)間最多，因此，應(yīng)時(shí)時(shí)處處制造“美”的場(chǎng)景與學(xué)生交往，比如，用禮貌的語(yǔ)言與學(xué)生打招呼，用微笑的表情與學(xué)生親切交談，用得體的動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)某件事的看法等等，通過(guò)言傳身教，讓學(xué)生在“美”的氛圍中自發(fā)產(chǎn)生愛(ài)學(xué)習(xí)、善思考、樂(lè)鉆研的學(xué)習(xí)動(dòng)力，愉快地學(xué)習(xí)、詩(shī)意地生活。

與學(xué)生進(jìn)行美的交往，需要教師具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，比如，說(shuō)一口流利的普通話、寫(xiě)一手好看的粉筆字、熟練使用多媒體等信息技術(shù)等，教師自身的高質(zhì)量專業(yè)技能、教育技能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的美的感召力，為美的交往奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校美育要依靠美的教育理念指導(dǎo)教育行為，學(xué)校既要求教師要不斷提升自身的審美能力，以美化人，有效引領(lǐng)學(xué)生審美、立美，也要采取適合學(xué)生的教育策略，以美育人，有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，用美的思想耕耘教壇，以美成人，促進(jìn)學(xué)生帶著美的眼光走向社會(huì)，開(kāi)啟美的人生。