趙艷萍

【摘? 要】 隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人工智能在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著舉足輕重的作用。人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，為高校思想政治教育工作提供了更多的可能性，通過人工智能技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的數(shù)據(jù)分析和處理，從而更好地了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)。同時，人工智能還可以通過智能推薦、自然語言處理等技術(shù)，為學(xué)生提供更加個性化、精準(zhǔn)的思想政治教育服務(wù)。這些技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以提高工作效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生的參與度和滿意度，為思想政治教育工作帶來更多的機(jī)遇。

【關(guān)鍵詞】 人工智能；高校教育；思想政治

人工智能技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用正在深刻地改變著人們的生活和工作方式。高等教育的教學(xué)內(nèi)容之一是思想政治教育，這在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任意識方面發(fā)揮著極其重要的作用。當(dāng)前，傳統(tǒng)的思政教育模式依然面臨許多挑戰(zhàn)和問題，如學(xué)生參與度不高、教學(xué)資源不均衡等。在這種背景下，人工智能技術(shù)為思政教育工作帶來了新的機(jī)遇，人工智能技術(shù)具有智能化、自動化和個性化等特點(diǎn)，可以為思政教育提供更加精準(zhǔn)、高效和個性化的教學(xué)服務(wù)。借助人工智能技術(shù)，可以智能分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣，并提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和資源推薦，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動性。

然而，在人工智能技術(shù)應(yīng)用于思想政治教育中的過程中，也存在一些問題和風(fēng)險。因此，有必要對人工智能在高校思想政治教育工作中的運(yùn)用進(jìn)行深入研究和探討，以更好地發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，解決思政教育中的問題和挑戰(zhàn)。

一、將人工智能引入高校思想政治教育工作中的意義

將人工智能引入高校思想政治教育工作中，可以為學(xué)生提供更加個性化、精確化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提供更多元化的教育資源和深入學(xué)習(xí)思想政治知識的機(jī)會。人工智能技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，自動篩選和推薦相關(guān)學(xué)習(xí)材料和資源，幫助學(xué)生更加有針對性地學(xué)習(xí)。此外，在人工智能技術(shù)的支持下，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，及時進(jìn)行個性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。同時，人工智能還可以為思政教育提供更加高效的評估和反饋機(jī)制，幫助學(xué)生更好地理解和消化思政課的內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。將人工智能引入高校思想政治教育工作中，將為學(xué)生提供更加智能化、優(yōu)質(zhì)化的教育體驗(yàn)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和積極向上成長。

二、人工智能在高校思想政治教育工作中所面臨的問題

（一）教育資源可靠性問題

在當(dāng)今人工智能技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，高校思想政治工作面臨廣闊的發(fā)展前景。利用人工智能技術(shù)，高校能夠?yàn)樗枷胝谓逃峁┴S富多樣的資源，其中包括基于在線平臺的課程和智能化的教學(xué)輔助工具等，這些資源不僅能夠提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。然而，在利用這些教育資源的過程中，人們必須意識到可靠性的問題。盡管人工智能技術(shù)可以為高校提供大量的教育資源，但其質(zhì)量、可信度和可靠性仍然需要驗(yàn)證。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教育資源存在信息混亂、內(nèi)容繁雜和質(zhì)量參差不齊等問題，因此，高校應(yīng)注重質(zhì)量管理和內(nèi)容篩選，以確保教育資源的可靠性和有效性。

（二）搜集信息快速準(zhǔn)確問題

在互聯(lián)網(wǎng)時代，高校學(xué)生獲得、接受和傳播信息的機(jī)會大大增加，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方便、快捷和強(qiáng)大承載能力使得在線溝通和交流互動的形式多樣化，為學(xué)生獲取信息提供了更多的途徑。然而，由于信息的海量性質(zhì)，學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速準(zhǔn)確地找到與思想政治工作相關(guān)的信息變得更加復(fù)雜和困難。一方面，由于信息量龐大，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上面臨信息過載的問題。面對信息資源的不斷涌現(xiàn)，如何從海量的信息中甄別出有價值的、可信的信息就顯得尤為重要。這對高校思想政治教育工作者而言，增加了信息篩選和整合的難度。另一方面，由于信息的多樣性，學(xué)生需要具備科學(xué)的方法對信息進(jìn)行深入分析和處理。在互聯(lián)網(wǎng)上，信息的真實(shí)性和可信度往往難以確定，學(xué)生需要具備批判性思維和辨別能力，以避免受到不準(zhǔn)確或有偏見的信息的影響。

（三）教師角色轉(zhuǎn)變問題

人工智能在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用給教師的角色帶來了新的轉(zhuǎn)變。一方面，教師需要不斷提升自己的科技能力，以適應(yīng)技術(shù)變革。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，教師需要學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的技術(shù)知識和應(yīng)用技巧，如如何運(yùn)用人工智能技術(shù)開展思想政治教育工作，如何利用人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和評估等。只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能，教師才能更好地運(yùn)用人工智能技術(shù)來支撐和改進(jìn)思想政治教育工作。另一方面，盡管人工智能在高校思想政治教育工作中發(fā)揮著重要的輔助作用，但教師的知識傳授、思想引導(dǎo)和價值觀塑造等作用仍然不可替代。人工智能雖然能夠提供大量的信息和資源，但教師仍然需要依靠自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。教師應(yīng)該通過人工智能技術(shù)的幫助，更好地理解學(xué)生的需求和問題，并提供個性化的教育服務(wù)。此外，教師還需要通過人工智能技術(shù)的應(yīng)用，對學(xué)生進(jìn)行思想教育和價值觀塑造。因此，人工智能在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用，需要教師在角色變革中充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)互相補(bǔ)充。

（四）信息安全和隱私問題

在高校思想政治教育工作中，借助人工智能技術(shù)的應(yīng)用可以更好地滿足學(xué)生個性化和精準(zhǔn)教育的需求。通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄、興趣愛好、社交關(guān)系等個人信息數(shù)據(jù)，人工智能可以根據(jù)學(xué)生的個體差異提供定制化的教育方案和資源推薦，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果。同時，高校必須正視人工智能技術(shù)應(yīng)用中的信息安全和隱私問題。學(xué)生個人信息的采集和使用必須嚴(yán)格遵循相關(guān)法律法規(guī)和政策，確保學(xué)生的信息安全和隱私得到充分保護(hù)。高校在使用人工智能技術(shù)時應(yīng)建立健全的信息安全管理制度，加強(qiáng)數(shù)據(jù)隱私保護(hù)技術(shù)和手段的研發(fā)和應(yīng)用，確保學(xué)生個人信息不被非法獲取、篡改或泄露。

三、人工智能在高校思想政治教育工作中的運(yùn)用策略

（一）保障教育資源應(yīng)用的可靠性

高校思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀和意識形態(tài)的重要環(huán)節(jié)，為了確保人工智能教育資源在高校思想政治教育應(yīng)用中的可靠性，需要從根本上培養(yǎng)學(xué)生正確使用這些教育資源的能力，提高他們辨別真?zhèn)?、識別可信資源的能力。學(xué)生需要學(xué)會如何評估教育資源的可靠性，了解資源獲取的渠道和方式，以避免受到錯誤、偏見或虛假信息的影響。為此，高?？山ｉT的人工智能教育資源質(zhì)量監(jiān)管機(jī)構(gòu)，由專家和學(xué)者組成，負(fù)責(zé)對人工智能教育資源進(jìn)行審核和評估，確保資源的準(zhǔn)確性、公正性和可靠性，進(jìn)而提高教育資源的質(zhì)量，降低信息混亂和內(nèi)容繁雜的問題。在此基礎(chǔ)上，高校還可以建立一套科學(xué)的篩選和分類機(jī)制，對人工智能教育資源進(jìn)行詳盡地分析和評估，確保其內(nèi)容與高校思想政治教育的要求相符。例如，高校可以設(shè)立一個信息安全中心，專門負(fù)責(zé)審核和評估人工智能教育資源，該中心由相關(guān)學(xué)科專家和教師組成，通過嚴(yán)格的審核流程和標(biāo)準(zhǔn)，篩選出合格的資源，并提供給學(xué)生和教師使用。同時，該中心還可以提供培訓(xùn)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高對教育資源的辨別能力，避免受到虛假或誤導(dǎo)性信息的影響。這樣，高校才能確保人工智能教育資源的可靠性和有效性，為思想政治教育工作提供有力支持，幫助學(xué)生更好地理解和掌握正確的價值觀和意識形態(tài)，同時保障教育資源的安全和質(zhì)量，提升高校思想政治教育的水平和效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生快速準(zhǔn)確搜集信息

以高校思想政治課為切入點(diǎn)，建立線上資源平臺是促進(jìn)學(xué)生思想政治教育的有效方式。這一平臺可以收集和整合與思想政治工作相關(guān)的高質(zhì)量、可信賴的信息資源，包括政府公告、學(xué)術(shù)研究、權(quán)威媒體報道等。平臺應(yīng)該建立嚴(yán)格的信息篩選機(jī)制，確保收錄的內(nèi)容高質(zhì)量，具有理論深度和實(shí)踐指導(dǎo)性。同時，該平臺可采取用戶個性化推薦機(jī)制和多樣化的信息呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生快速找到感興趣和與學(xué)習(xí)需求相關(guān)的內(nèi)容。高校思想政治教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)信息評估的方法和技巧，例如辨別信息來源的權(quán)威性、數(shù)據(jù)的可信度、論據(jù)的邏輯合理性等。為此，高校可以設(shè)計(jì)相關(guān)課程或研討活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)分析信息的方法，了解信息傳播的規(guī)律，提高辨別和評估信息的能力。同時，也要鼓勵學(xué)生提出問題、探索答案，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和批判性思維能力。除了線上資源平臺，思想政治教育的教育工作者應(yīng)積極履行引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任。例如，可以通過講座、研討會、論壇等形式，邀請專家學(xué)者和行業(yè)人士分享他們對思想政治工作的見解和研究成果，引導(dǎo)學(xué)生從權(quán)威渠道獲取信息。同時，高?？梢詣?chuàng)辦思政學(xué)術(shù)刊物，鼓勵學(xué)生參與和發(fā)表相關(guān)研究，提升學(xué)生在高質(zhì)量信息源上的獲取和貢獻(xiàn)能力。這些措施有助于提高學(xué)生在思想政治領(lǐng)域的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想品德，促進(jìn)學(xué)校和社會的共同進(jìn)步。

（三）教師在角色轉(zhuǎn)變中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)

人工智能在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用要求教師不僅要具備豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和知識，還需要不斷提升自身的科技能力，充分發(fā)揮人工智能技術(shù)在教學(xué)中的輔助作用。面對技術(shù)的快速變革，高校教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)和掌握人工智能技術(shù)及相關(guān)應(yīng)用技巧，以適應(yīng)時代的發(fā)展。學(xué)?？商峁┫鄳?yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)資源，鼓勵教師參與科技創(chuàng)新和教育技術(shù)研究，以提高其在人工智能技術(shù)應(yīng)用方面的水平。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和評估。例如，可以利用智能化教學(xué)平臺、虛擬實(shí)驗(yàn)室等工具，開展探究性學(xué)習(xí)和個性化教育，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新素質(zhì)。學(xué)?？梢越ㄔO(shè)相關(guān)平臺和教輔工具，為教師提供教學(xué)過程中的技術(shù)支持和指導(dǎo)，使其能夠更好地利用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。此外，教師可以借助人工智能技術(shù)更好地理解學(xué)生的需求和問題，并為他們提供更具針對性的教學(xué)服務(wù)。例如，通過智能教學(xué)平臺分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為，教師能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，進(jìn)而向他們推薦符合個性化學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方案，使他們得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種個性化的學(xué)習(xí)支持能夠更加精準(zhǔn)地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升其學(xué)習(xí)效果。同時，教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動，了解他們的思想動態(tài)和需求變化，以便及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，更好地適應(yīng)和引領(lǐng)人工智能時代的思政教育工作。

（四）確保個人信息的安全與隱私

首先，高校應(yīng)加強(qiáng)信息安全意識與教育，通過舉辦信息安全教育活動，向?qū)W生、教師和管理人員普及信息安全方面的知識，提升他們的信息安全認(rèn)知水平。例如，通過組織講座、研討會等形式，宣傳信息安全政策要求、法律法規(guī)以及相關(guān)的倫理道德規(guī)范，引導(dǎo)大家理性、正確地利用人工智能技術(shù)，并指導(dǎo)學(xué)生了解個人信息的重要性，培養(yǎng)他們自主保護(hù)個人隱私的意識和能力。其次，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與信息安全相關(guān)的法律法規(guī)和政策的制訂和完善工作。高校應(yīng)明確規(guī)定學(xué)生個人信息的采集和使用必須經(jīng)過學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的明確同意，并針對非法獲取、篡改或泄露個人信息的行為明確處罰措施。再次，高校還應(yīng)建立健全的信息安全管理制度，包括明確責(zé)任分工、加密傳輸和存儲、合法獲取和使用個人信息的流程等，確保個人信息的安全性。為了保障學(xué)生個人信息的安全，高校還應(yīng)加強(qiáng)數(shù)據(jù)隱私保護(hù)技術(shù)和手段的研發(fā)和應(yīng)用。例如，通過數(shù)據(jù)加密、訪問控制、權(quán)限管理等技術(shù)手段，將學(xué)生個人信息進(jìn)行有效保護(hù)，防止未經(jīng)授權(quán)地訪問和使用。同時，高校應(yīng)審慎選擇合作伙伴和供應(yīng)商，確保其擁有較高的安全標(biāo)準(zhǔn)和保護(hù)個人隱私的能力，加強(qiáng)對合作伙伴和供應(yīng)商的管理和監(jiān)督。

四、結(jié)語

總之，在高校思想政治教育工作中，研究和運(yùn)用人工智能具有重要意義和廣闊前景。通過充分利用人工智能技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)、輔助教學(xué)和資源共享，提高思想政治教育的針對性和滿意度，培養(yǎng)更多具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神的高素質(zhì)人才。同時，對人工智能在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，還需注重倫理和隱私保護(hù)，建立健全監(jiān)管機(jī)制，確保教育的公平、公正和個人信息的安全。