張 宇 李金龍 賈麗華 鄧慶芳 陳朝暉 趙云鵬

(齊齊哈爾大學(xué) 化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院,黑龍江 齊齊哈爾 161006)

化工高等教育是對(duì)接化工行業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),工程教育的質(zhì)量決定著化工行業(yè)工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量?；瘜W(xué)工程師是化工工程人才培養(yǎng)的重要目標(biāo),而工程實(shí)踐能力培養(yǎng)是工科專業(yè)人才培養(yǎng)的核心[1]。

工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)化工專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)提出了明確的要求。而目前我國(guó)高?；そ逃源嬖凇爸貙W(xué)術(shù)輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力”的現(xiàn)象,為適應(yīng)當(dāng)前傳統(tǒng)化工行業(yè)升級(jí)需要,探索化工工程人才培養(yǎng)模式,全面推進(jìn)以提高地方高校化工專業(yè)本科生工程實(shí)踐能力為目標(biāo)的教學(xué)改革尤為重要。為此,齊齊哈爾大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè),圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面,構(gòu)建了新工科背景下的人才培養(yǎng)機(jī)制,使學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過程,從而更好地滿足地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

齊齊哈爾大學(xué)地處黑龍江省西部地區(qū),周邊有密集的石油化工產(chǎn)業(yè)集群和東北老工業(yè)基地。為更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,在充分聽取化工行企業(yè)專家意見后,提出化學(xué)工程與工藝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和定位:立足黑龍江,輻射全國(guó);培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)現(xiàn)有生產(chǎn)過程進(jìn)行工藝優(yōu)化、技術(shù)革新改造的能力,具有對(duì)新過程進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)和對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行研制的基本能力;面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,培養(yǎng)能夠在化工及其相關(guān)領(lǐng)域從事生產(chǎn)過程操作與控制、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

2 優(yōu)化理論課程體系

明晰人才培養(yǎng)目標(biāo),明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題,在學(xué)生心中牢固綠色發(fā)展理念、家國(guó)情懷,引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感。

在人才培養(yǎng)過程中,堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力為目標(biāo),不斷夯實(shí)學(xué)生工程理論基礎(chǔ)。在專業(yè)課程設(shè)置方面,注重化工行企業(yè)專家意見,將化工行業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力的要求與在校學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合,將辦學(xué)方向與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。專業(yè)在原有課程體系的基礎(chǔ)上,將“化工分離工程”課程由專業(yè)選修課調(diào)整為專業(yè)必修課,培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力;增設(shè)“化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)”“化工安全與環(huán)?！眱砷T必修課,提升學(xué)生經(jīng)濟(jì)分析、危害識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)控制的能力;增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊,開設(shè)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論”必修課程和“學(xué)科前沿”“創(chuàng)新基礎(chǔ)”兩門選修課,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;將社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)、公益勞動(dòng)、講座等第二課堂設(shè)置為不占學(xué)分的課外必修環(huán)節(jié)。

在專業(yè)課程授課過程中,將專業(yè)理論教學(xué)與化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合,將設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容逐一分解、整合到理論課程的授課計(jì)劃中。在教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生工程意識(shí)的引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)逐漸完成項(xiàng)目設(shè)計(jì),綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決項(xiàng)目設(shè)計(jì)中遇到的實(shí)際工程問題,實(shí)現(xiàn)基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)。由此,使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在工程實(shí)踐中的重要性,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,夯實(shí)其工程理論基礎(chǔ),提升其工程意識(shí)。

3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

專業(yè)重視工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),在2019版培養(yǎng)方案中實(shí)踐類課程總學(xué)分占學(xué)生畢業(yè)所需學(xué)分的25.3%。加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),從功能和種類上均滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分利用校內(nèi)的化工工程實(shí)踐中心、化工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,實(shí)現(xiàn)“校內(nèi)實(shí)習(xí)+校外實(shí)訓(xùn)+校內(nèi)仿真”三段式實(shí)習(xí)模式。利用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)開放共享;通過網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理,從時(shí)間和空間上利用仿真軟件完成虛實(shí)結(jié)合及虛擬工藝訓(xùn)練,解決學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力弱、工程能力培養(yǎng)不足的問題。

專業(yè)課程設(shè)計(jì)包括“化工原理課程設(shè)計(jì)”和“化工過程課程設(shè)計(jì)”,旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力?！盎ぴ碚n程設(shè)計(jì)”1人一組,要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)典型化工單元設(shè)備的設(shè)計(jì);“化工過程課程設(shè)計(jì)”5人一組,要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式完成一個(gè)化工工藝過程的設(shè)計(jì)。根據(jù)不同課程的設(shè)計(jì)要求,學(xué)生需要通過查閱、收集資料發(fā)現(xiàn)化工實(shí)際問題,并利用所學(xué)知識(shí)分析問題,獲取解決化工實(shí)際問題的方法。同時(shí),通過課程設(shè)計(jì)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)以及有效溝通能力。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段,為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),聘請(qǐng)化工行企業(yè)專家全程參與設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。一方面,專家作為學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。由于專家大多來自生產(chǎn)一線,因此特別注重學(xué)生專業(yè)工程實(shí)踐的培養(yǎng)。此外,通過專家進(jìn)校指導(dǎo)和學(xué)生到工廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐的形式,加強(qiáng)校企合作交流,探索校企合作培養(yǎng)人才的新模式。另一方面,化工行企業(yè)專家參與學(xué)生畢業(yè)答辯環(huán)節(jié),通過論文評(píng)審和現(xiàn)場(chǎng)提問,專家對(duì)學(xué)生解決化工實(shí)際問題的能力進(jìn)行點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步增加學(xué)生了解工程實(shí)際、提出和解決復(fù)雜問題的意識(shí)。

4 提升師資隊(duì)伍水平

近年來,我國(guó)高校工科專業(yè)的新教師大部分是博士畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)崗位,缺乏工程實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),存在工程概念不強(qiáng)、工程意識(shí)淡薄、工程能力不足的短板[2]。為此,專業(yè)采用“教師出校門”“校企合作”等方式,建立了可持續(xù)發(fā)展的教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)體系。

專業(yè)廣泛邀請(qǐng)化工行企業(yè)專家針對(duì)工程應(yīng)用基礎(chǔ)、技術(shù)發(fā)展等方面與教師開展研討,注重教師工程意識(shí)的培養(yǎng),使其逐漸形成以實(shí)踐為主導(dǎo)的工程意識(shí);依托科研項(xiàng)目與企業(yè)開展合作,整合資源,搭建多元化實(shí)踐平臺(tái),為教師提供實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所;通過產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化落地方式實(shí)現(xiàn)“教師出校門”,鼓勵(lì)教師通過研究項(xiàng)目、技術(shù)改造、技術(shù)咨詢等方式參與實(shí)際生產(chǎn)和管理,鍛煉和豐富自身的工程技術(shù)素養(yǎng);鼓勵(lì)教師通過出國(guó)進(jìn)修、參加國(guó)際會(huì)議等方式積極參與國(guó)際交流,開拓視野,提升學(xué)術(shù)水平;鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)參加工程實(shí)踐能力培訓(xùn),完成與企業(yè)相關(guān)的工藝流程設(shè)計(jì);鼓勵(lì)青年教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、化工實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽,提高自身工程實(shí)踐能力。

此外,專業(yè)聘請(qǐng)化工行企業(yè)專家作為兼職教師,參與專業(yè)培養(yǎng)方案修訂和教學(xué)過程,開展專題講座,指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),以及承擔(dān)“化學(xué)工程與工藝專業(yè)導(dǎo)論”“化工設(shè)計(jì)”“化工安全與環(huán)?！钡缺究普n程部分教學(xué)內(nèi)容的講授,彌補(bǔ)專任教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的短板。

5 結(jié)束語

對(duì)于地方高?；I(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑的探究與實(shí)踐,是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程,需要全體化工教育者共同努力,在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系及師資隊(duì)伍建設(shè)等方面繼續(xù)深化改革,探索出一條適應(yīng)現(xiàn)代化工行業(yè)需求、滿足地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式,努力培養(yǎng)化工行業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。