林啟華

“健康生活”是“中學生發(fā)展核心素養(yǎng)”六大板塊之一。健康生活是指中學生在認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現，主要指對自我生命的理解與把握，包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點。其中，珍愛生命是指：理解生命意義和人生價值；具有安全意識與自我保護能力；掌握適合自身的運動方法和技能，養(yǎng)成健康文明的行為習慣和生活方式等。

珍愛生命，首先得敬畏生命，懷有敬畏之心，不僅敬畏自我，還敬畏他人，敬畏世間萬物。珍愛生命，表現在對自我的反省與認同，懂得保護自己，明曉人生價值，努力實現自我價值；珍愛生命，表現在對生命意義的思考，生命的意義是什么？如何體現生命的意義？生命到底有沒有意義？生命的意義在于對他人與社會盡到的責任，在于對自我的生命能量的展現。

近幾年涉及到“珍愛生命”的高考作文題：

2021年全國甲卷，通過節(jié)日、歌曲、文學作品、英雄人物等展現出革命文化和社會主義先進文化，以“可為與有為”的主題引發(fā)青年學子對個人生命與國家、時代之間關系的思考。

2021年北京卷“論生逢其時”，在思考中，領會生命的意義與價值。

2020年新高考Ⅰ卷以“疫情中的距離與聯系”為主題，面對突發(fā)的疫情，全國人民緊急行動，各行各業(yè)人員齊上陣，體現生命至上的價值觀。人們在抗疫中雖然拉開了距離，但加大了人們的聯系，加深了情感，體現生命的美好。

模擬文題

閱讀下面的文字，根據要求作文。

阿根廷足球隊長梅西10歲被診斷出生長激素缺乏癥（俗稱矮小癥），因此被俱樂部“拒之門外”。他憑著頑強的意志與不懈的努力，最終改變了自己的命運，成為阿根廷球壇一位真神，書寫世界綠茵場一段傳奇。

余華在《活著》一書說，人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著。

生命的意義在于創(chuàng)造輝煌，而生命往往沒有意義。對此，你怎么看，請結合材料寫一篇文章，談談你的感悟與思考。

要求：選好角度，確定立意，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

寫作指導

“珍愛生命”是個真命題，不容反駁，但不能說生命一定要有意義。

作文題主要有兩項內容，一是寫作材料，二是寫作指向。寫作指向是對材料的概括，材料是對寫作指向具體化。寫作必須緊扣寫作指向，也要從寫作材料中找到確立分論點的思路。

“意義”一般指“價值與作用”，“價值”是指一個事物滿足了另一個事物的需要?！吧囊饬x在于創(chuàng)造輝煌”，“輝煌”指杰出的、燦爛的（業(yè)績），這句話首先肯定了生命是有意義的，其次是說生命的意義在于創(chuàng)造輝煌。后一句是前一句的基礎與原因，因為創(chuàng)造了輝煌，所以生命有了意義。梅西的故事很好地詮釋了這句話，他有身體缺陷，不適合從事足球事業(yè)，但他克服重重困難，取得成功，為阿根廷迎得了勝利，為世界足壇增添了精神內涵。

人是世界的主人，人打開了這個世界；人有主觀能動性，人創(chuàng)造了這個世界。生命只有一次，無比珍貴，不可枉費，無論遭遇逆境還是順境，生命價值在于展現自身的能量，為他人與社會作出貢獻。如果一個生命不能創(chuàng)造杰出的業(yè)績，體現生命的本能，生命就失去了本質。這類事例非常多，逆境中的海倫·凱勒、史鐵生、司馬遷、貝多芬、帕格尼尼，等等，他們戰(zhàn)勝重重困難，創(chuàng)造了人生價值；如順境中的錢鐘書、喬達摩·悉達多，以及“兩彈一星”的科學家們，他們之中很多人放棄了國外優(yōu)厚的條件，回國書寫人生輝煌。

當所有的人都被要求一定要創(chuàng)造人生價值，追求人生的宏大意義時，那么，生命被迫行進，負重奔跑，失去生命的自我以及本真狀態(tài)。這樣，生命沒有任何意義，人就成了“單向度”的工具。在當下的社會中，這類的悲劇不在少數。

“生命往往沒有意義”，這是對余華所說的“人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著?！边@句話的概括，是說生命不能為了外在的功名、利益等東西，而應活在生命本身之中。生命是個事件，意義就在事件本身，而不是為了點綴、襯托其他東西。人類在文明發(fā)展過程中，產生了眾多思想，這些思想引領人類進步，但有些思想也成為人類的束縛。康德說：“人是目的，不是工具?！碑斏荒撤N東西束縛時，人淪為了工具。

當生命不再追求意義時，也會走向別一種可怕的結局：虛無主義。墜入虛無主義，生命將沒有信仰，沒有目標。當下社會種種現象，如“佛系”“躺平”“擺爛”等等，就是虛無主義的表現。

寫這個作文，要進行兩次辯證的論述，一是生命要追求價值，但是一味追求價值會使人成為單向度的人；二是生命的意義在于生命本身，但不追求外在的意義，生命將無所事事，又會走向虛無。解決辦法是回歸生命本身，讓生命呈現一個“在”的狀態(tài)，不能給生命一種定義，或墜入某種概念。

評分細則

評分原則：突出思辨，拉開差距；以“追求意義與導致單向度工具人、回歸生命本身與走向虛無主義困境”的雙重辯證統(tǒng)一為核心，參考結構、材料、語言、書寫等綜合考量。

基準分：44

一類文：能全面辯證地看待“追求意義與導致單向度工具人、回歸生命本身與走向虛無主義困境”，能整體上論述雙重辯證關系。結構安排合理，內容充實，有理有據，語言流暢文質兼美的，50以上賦分。

二類文：對于“追求意義與導致單向度工具人、回歸生命本身與走向虛無主義困境”的雙重關系，能論述一重辯證關系。結構較合理，道理分析較具體，材料較豐富，44-49賦分。

三類文：只是圍繞“追求意義與導致單向度工具人”來論述，有一定的辯證性，40-43分。

四類文：只談“生命的意義與價值”，但不能辯證地論述，36-39分。

閱卷說明

1.文章完整，但字數不足：600至800字，正常給分，按照距800字，每差50字扣1分；600字以下：600字30分，500字25分，400字20分，300字15分，200字10分，100字5分，只有標題2分。

2.文章不完整（明顯殘文），且字數不足：600字以下，按上一條“600字以下”給分；600至800字判30-32分。

適用素材

1.蘇聯作家奧斯特洛夫斯基說：一個人的一生應該是這樣度過的：當他回首往事的時候，不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥。

簡評：這是對生命意義的最好注解，生命不能虛度，也不能碌碌無為，一生應該活得充實，活得有價值，這個素材可以作為引用論證，來支撐生命的意義在于創(chuàng)造輝煌。

2.愛因斯坦說，只有為別人而活的生命才是值得的。

簡評：這句話肯定了生命的意義，也給怎樣實現生命的意義指出了努力的方向，生命應該與他人、社會緊密相連，生命的價值在于為他人謀幸福，為社會創(chuàng)造價值。這個素材可以用來支持生命的意義在于創(chuàng)造輝煌，也可作為引用論證來論述怎樣讓生命充滿意義。

3.葉嘉瑩一生只做了一件事，將中國古詩詞的美帶給世人。她一生坎坷曲折，但不失韌性。父親于戰(zhàn)亂中失蹤。不久，母親因病逝世。17歲的葉嘉瑩悲痛欲絕。成婚后不久，她和丈夫逃到臺灣，顛沛流離。在大女兒剛出世4個月時，丈夫突然以莫須有的罪名被抓捕，留下她們母女二人漂泊無依。她52歲時，大女兒和女婿在外出時，不幸遭遇車禍，雙雙而亡。

然而，她將生活的苦難都寄托于對詩詞的熱愛中，她把自己悲慘的經歷，全部化為一首首美麗的詩詞。她一生都在傳承與教學古詩詞，2021年2月17日，葉嘉瑩被評為“感動中國2020年度人物”。頒獎詞說：“桃李天下，傳承一家。你發(fā)掘詩歌的秘密，人們感發(fā)于你的傳奇。轉蓬萬里，情牽華夏，續(xù)易安燈火，得唐宋薪傳，繼靜安絕學，貫中西文脈。你是詩詞的女兒，你是風雅的先生。”

簡評：人做一件事并不難，難的是一輩子只做一件事，葉老一生都在研究與教學古典詩詞，這個事例可作為事實論據詮釋生命意義：生命的價值在于對古典文化傳承，在于一生專心于一件事情。

4.以中國兩彈元勛為代表的科技精英們，不計較個人利益得失，朝著國富民強的目標奮斗。他們的努力、犧牲，使得我們國家不再受外國核訛詐影響，為后來一大批科技成果的出現奠定了堅實的知識基礎，為國人提供了艱苦奮斗的精神力量。他們在最貧瘠的荒原上，培育出了保家衛(wèi)國的棟梁，書寫新時代的神話。

簡評：生命意義在于為社會創(chuàng)造價值，小我融入到大我之中，這個材料展現了科技界的整體形象，同時也展現中國人的價值追求。這個素材可以從群體角度，以事實論據證明生命的價值。

5.河北定興縣村民耿帥，平時喜歡收廢品、做電焊、搞點兒小發(fā)明，他用不銹鋼做了很多東西：菜刀手機殼、地震應急吃面神器、用力吹才會轉起來的不銹鋼風車……這些發(fā)明有一個共同點：奇怪，且沒什么實際用處。這個“宅男”靠發(fā)明的這些“無聊”的東西火了，被美國《華盛頓郵報》稱為“無用愛迪生”。耿帥享受這些“做廢鐵”的時光——認真地想解決某一個問題，認真地提出解決方案，認真地完成設計草圖，認真地制作。

簡評：生命有多種色彩，眾多的人過著普通日子，“手工耿”堅持自己，踏踏實實、勤勤懇懇過著平淡的生活，他有自己的追求與思考，生命并不宏大，卻非常真實。這個素材，從平淡而真實的角度理解生命的意義。

6.木心在《素履之往》中說：生命好在無意義，才容得下各自賦予意義。假如生命是有意義的，這個意義卻不合我的志趣，那才尷尬狼狽。

簡評：這句話是辯證統(tǒng)一的，生命是無意義的，因為無意義才能創(chuàng)造意義。生命有意義，但不切合一個人的志趣，這種意義也就是一種無意義。這個素材可以用來論述意義與無意義的辯證統(tǒng)一的關系。

7.“空心病”，指的是非常優(yōu)秀的年輕人，成長過程中沒有明顯創(chuàng)傷，生活優(yōu)渥，個人條件優(yōu)越，卻感到內心空洞，找不到自己真正想要的，就像漂泊在茫茫大海上的孤舟一樣，感覺不到生命的意義和活著的動力，甚至找不到自我。

簡評：人為了活著而活著，說明生命本身沒有意義。如果一味地認為生命沒有意義，很容易走向虛無主義，什么也不想做，這個素材從反面論述“生命本身沒有意義”觀點的危害，可以用在聯系現實的論述環(huán)節(jié)中。