焦愛新，梅木青

大學(xué)生總體國家安全觀教育的問題及對(duì)策

焦愛新1，梅木青2

（1.黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002；2.浠水縣竹瓦中學(xué)，湖北 浠水 438200）

總體國家安全觀理論非?？茖W(xué)且全面系統(tǒng)。新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生總體國家安全觀教育，是維護(hù)國家安全大局的戰(zhàn)略需要，是強(qiáng)化思想政治教育的主要內(nèi)容，更是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。堅(jiān)持以總體國家安全觀為指導(dǎo)思想，結(jié)合入學(xué)教育、國防教育、安全教育、法紀(jì)教育、專業(yè)教育、就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育等等，對(duì)大學(xué)生開展一系列的安全理論和實(shí)踐教育活動(dòng)，營造有機(jī)統(tǒng)一的總體國家安全觀教育環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中牢固樹立安全意識(shí)，積極踐行總體國家安全觀，維護(hù)國家安全和社會(huì)穩(wěn)定。

總體國家安全觀；教育問題；對(duì)策研究；大學(xué)生

樹立國家安全意識(shí)并且要具備維護(hù)國家安全的基本能力，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生來講非常重要，這關(guān)系到我國的國家安全和社會(huì)穩(wěn)定，所以全面開展以總體國家安全觀為主要內(nèi)容的安全理論和實(shí)踐教育活動(dòng)十分必要。致力于健全總體國家安全觀的理論體系、制度體系、課程體系和內(nèi)容體系，在此基礎(chǔ)上頂層設(shè)計(jì)系列教育活動(dòng)，讓大學(xué)生親身體悟、身臨其境地認(rèn)同并踐行總體國家安全觀，自覺做到內(nèi)化于心、外化于行，以實(shí)際行動(dòng)投身到維護(hù)國家安全的偉大實(shí)踐中。

一、大學(xué)生總體國家安全觀教育存在的問題及原因分析

總體國家安全觀是站在國家戰(zhàn)略高度提出的，同時(shí)也為我國高校的國家安全教育注入了全新的內(nèi)容，一直以來都受到了高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的廣泛重視。但在實(shí)際開展教育的過程中也存在結(jié)構(gòu)內(nèi)容不均衡、資源利用不充分、教育效果不明顯等問題。

（一）結(jié)構(gòu)內(nèi)容不均衡，理論實(shí)踐有所脫節(jié)

開展總體國家安全觀教育的初衷是讓大學(xué)生了解并掌握總體國家安全觀的基本理論，在此基礎(chǔ)上再以實(shí)際行動(dòng)來維護(hù)國家安全，做到言行一致、知行合一。因此，高校在教學(xué)過程中需實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教育并重。當(dāng)前，安全教育與實(shí)踐是各類專業(yè)課程教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但其學(xué)習(xí)內(nèi)容未能提升到國家安全層面，未能實(shí)現(xiàn)與總體國家安全觀有機(jī)結(jié)合，這導(dǎo)致學(xué)校平時(shí)開展的安全教育并沒有融入到總體國家安全的架構(gòu)之中，更談不上用總體國家安全觀來指導(dǎo)各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐。教育部2018年印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國家安全教育的實(shí)施意見》中提出“深刻闡釋總體國家安全觀”“確?？傮w國家安全觀入腦入心”等要求[1]。但截至到目前，很多高校還沒有出臺(tái)總體國家安全觀教育的規(guī)范性制度性文件或具體指導(dǎo)意見。教學(xué)課程不匹配，沒有將涵蓋各領(lǐng)域安全的總體國家安全觀內(nèi)容融合到專業(yè)課程教育中。有關(guān)總體國家安全觀教育還沒有出版統(tǒng)一的教材，高校圖書館館藏圖書也基本沒有這方面的圖書和文獻(xiàn)資料，目前都是用習(xí)近平總書記關(guān)于總體國家安全觀的重要論述摘編為教育題材。而且，教育內(nèi)容的局限性太大，缺少對(duì)發(fā)展歷程和豐富內(nèi)涵的理論研究，缺少對(duì)國際形勢和國內(nèi)局勢的總體研判，缺少對(duì)大學(xué)生日常行為規(guī)范的影響分析。理論聯(lián)系實(shí)際不太緊密，對(duì)總體國家安全觀的學(xué)習(xí)和研究不夠深入，不同程度地影響了總體國家安全觀的教育效果。

（二）資源利用不充分，教育環(huán)境有待優(yōu)化

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展加快了我國文化發(fā)展的步伐，但也給我國的意識(shí)形態(tài)工作帶來了威脅和挑戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息技術(shù)搜集和獲取相關(guān)信息資源，但這往往又會(huì)成為西方敵對(duì)勢力攻擊的對(duì)象，不同程度地沖擊和影響著我國主流意識(shí)形態(tài)的形成。高校需要營造良好的輿論環(huán)境來引導(dǎo)大學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)和能力，但目前的教育資源環(huán)境并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的功能和作用?！碍h(huán)境對(duì)思想政治教育活動(dòng)和思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生著重要影響”，“思想政治教育活動(dòng)與各種環(huán)境因素的良性互動(dòng)，能夠增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性”[2]。高校教育、社會(huì)宣傳和家庭引導(dǎo)三者的強(qiáng)化作用較大地影響了總體國家安全觀的教育效果。在我國高校，總體國家安全觀課程設(shè)置體系不健全、教育內(nèi)容局限簡單，理論書籍資源匱乏，教育活動(dòng)開展有限。其次，各級(jí)各類媒體平臺(tái)對(duì)總體國家安全觀宣傳力度較弱，未能深入持續(xù)的普及。再者，家庭成員對(duì)總體國家安全觀的了解十分有限，對(duì)國家安全和社會(huì)穩(wěn)定認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)自己的責(zé)任和義務(wù)也不夠清晰。因此，造成總體國家安全觀教育效果不充分的原因還在于高校課堂、主流媒體、家庭教育等陣地的作用發(fā)揮不夠。

（三）教育效果不明顯，教育合力尚未形成

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，人們獲取信息的途徑和速度愈加便捷和高效。高校開設(shè)的思想政治理論課和素質(zhì)教育等相關(guān)課程融入了總體國家安全觀的思想內(nèi)容，作為互聯(lián)網(wǎng)主力軍的大學(xué)生可更快速地了解國家形勢和國家安全現(xiàn)狀[3]。目前調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生整體對(duì)國家安全的認(rèn)識(shí)不是很清晰，對(duì)總體國家安全觀的關(guān)注程度還不是很高，這說明總體國家安全觀的教育效果還不明顯。當(dāng)前的總體國家安全觀的教育方法主要著重于理論知識(shí)的講授，在實(shí)踐教育方式方法創(chuàng)新方面有所欠缺。首先，經(jīng)常化、制度化的實(shí)踐教育體系相對(duì)缺乏，無法與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)、專業(yè)領(lǐng)域及生活相結(jié)合，教育效果得不到有效的強(qiáng)化和鞏固，大學(xué)生對(duì)總體國家安全觀的認(rèn)識(shí)實(shí)踐能力得不到提高。其次，各類安全實(shí)踐活動(dòng)未建立聯(lián)系，沒有進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)籌規(guī)劃，且教育層次未達(dá)到國家安全的高度，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中未能有效的提升對(duì)總體國家安全觀的認(rèn)識(shí)。此外，維護(hù)國家安全的能力相對(duì)分散、片面，沒有形成有效、統(tǒng)一、完整的系統(tǒng)。所以，總體國家安全觀教育的教育方式要吸引力強(qiáng)，且在形式新穎上不斷探索，并在不同階段運(yùn)用不同方法開展教育活動(dòng)，才能讓大學(xué)生真正將總體國家安全觀內(nèi)化于心，外化于行。

二、大學(xué)生總體國家安全觀教育的對(duì)策建議

維護(hù)國家安全的使命和責(zé)任需要大學(xué)生勇于承擔(dān)，然后積極投身到社會(huì)實(shí)踐和偉大建設(shè)之中。鑒于目前大學(xué)生國家安全意識(shí)薄弱、高校教育效果不理想的現(xiàn)狀，現(xiàn)分別從以下三個(gè)環(huán)節(jié)提出相應(yīng)對(duì)策：理論教育、環(huán)境營造和實(shí)踐教育。

（一）完善理論教育體系

為了讓大學(xué)生全面深刻地了解學(xué)習(xí)，且真正接受和認(rèn)同總體國家安全觀，就需要抓住根本，以科學(xué)系統(tǒng)的教育規(guī)范和教育體系來引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行總體國家安全觀教育。

1.堅(jiān)持黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

黨中央提出總體國家安全觀這個(gè)最新的國家安全理論，各級(jí)黨委要加強(qiáng)統(tǒng)籌、統(tǒng)一部署、加強(qiáng)宣傳、廣泛普及。按照黨中央和習(xí)近平總書記關(guān)于總體國家安全觀教育的指示精神，明確當(dāng)前任務(wù)和長遠(yuǎn)目標(biāo)要求，確保教育活動(dòng)有序開展。堅(jiān)決貫徹落實(shí)依法治國基本方略，不斷推進(jìn)我國社會(huì)主義法治建設(shè)，維護(hù)國家長治久安和發(fā)展穩(wěn)定大局[4]。建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，大學(xué)生首當(dāng)其沖是主力軍，加強(qiáng)總體國家安全觀教育更是必不可少。

2.完善教育制度體系

首先，應(yīng)明確教育目標(biāo)?？傮w國家安全觀教育是使大學(xué)生了解其豐富內(nèi)涵和重大意義，及時(shí)分析和研判我國面臨的國內(nèi)外安全形勢，自覺增強(qiáng)國家安全意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)維護(hù)國家安全的責(zé)任和義務(wù)。其次，要明確權(quán)責(zé)主體。媒體宣傳國家大政方針，國家進(jìn)行安全觀教育，高校開展思想政治教育，都離不開總體國家安全觀這個(gè)內(nèi)容，只有各方協(xié)同合作，多角度地進(jìn)行總體國家安全觀教育，才能達(dá)到理想的教育效果。最后，要堅(jiān)持正確的原則。方向性原則要求有堅(jiān)定的政治方向，始終與我國社會(huì)主義發(fā)展方向一致。求實(shí)原則要求一切從實(shí)際出發(fā)，如從國家安全形勢及工作需要、總體國家安全觀具體內(nèi)容以及大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際出發(fā)。主體性原則要充分突顯大學(xué)生在整個(gè)教育過程中的主體地位。

3.完善教育課程體系

總體國家安全觀教育體系內(nèi)容豐富，歷史背景和現(xiàn)實(shí)需求錯(cuò)綜復(fù)雜，涉及到多學(xué)科多領(lǐng)域范疇。首先，研究梳理可融入總體國家安全觀內(nèi)容的課程，將內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，加以區(qū)分，學(xué)生通過不同的課程加深對(duì)總體國家安全觀的了解和認(rèn)識(shí)。其次，開設(shè)選修課程，將總體國家安全觀內(nèi)容分解細(xì)化為多個(gè)模塊，針對(duì)不同的模塊開設(shè)不同的選修課，學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣選擇，為深入學(xué)習(xí)總體國家安全觀提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。最后，將總體國家安全觀教育與專業(yè)課程教育有機(jī)融合，總體國家安全觀涉及國家建設(shè)和社會(huì)生活的方方面面，可將總體國家安全觀與高等教育的各個(gè)專業(yè)門類相結(jié)合，可上升到國家安全的層面讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)某一領(lǐng)域的安全，為國家安全建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

4.強(qiáng)化師資隊(duì)伍力量

高校教師一般具有國家安全相關(guān)知識(shí)，有的具有專業(yè)學(xué)習(xí)背景，有的具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)總體國家安全觀有獨(dú)特見解，他們具備的政治素養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)、知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)技能是教師擔(dān)任總體國家安全觀教育課程的必要前提，可達(dá)到較好的教育效果。教師還應(yīng)具備創(chuàng)新能力，可根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、個(gè)性和心理特點(diǎn)有針對(duì)性的開展教育教學(xué)活動(dòng)，課堂上運(yùn)用多種教育方式方法開展教學(xué)任務(wù)，使大學(xué)生能夠更全面、更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)總體國家安全觀內(nèi)容。

5.優(yōu)化教育基本內(nèi)容

“既重視外部安全，又重視內(nèi)部安全；既重視國土安全，又重視國民安全；既重視傳統(tǒng)安全，又重視非傳統(tǒng)安全；既重視發(fā)展問題，又重視安全問題；既重視自身安全，又重視共同安全”， 總體國家安全觀堅(jiān)持馬克思主義辯證統(tǒng)一的基本觀點(diǎn)[5]。國家安全是一個(gè)不可分割的整體，各個(gè)要素間相互聯(lián)系、相互影響，具有辯證統(tǒng)一性。作為大學(xué)生要知曉要明白要熟悉集十一種安全于一體的國家安全體系及維護(hù)各安全領(lǐng)域的重要意義。我們既要了解我國面臨的新形勢新變化，又要熟悉國家安全觀的發(fā)展歷程，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)等配套內(nèi)容。

（二）營造良好教育環(huán)境

良好的校園環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境可強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)總體國家安全觀的理解和認(rèn)識(shí)，使之相互融合為有機(jī)統(tǒng)一的整體，并形成強(qiáng)大的教育合力。

1.加大宣傳引導(dǎo)力度

大學(xué)生總體國家安全觀教育最具持續(xù)性的教育途徑就是要有良好的校園文化環(huán)境。立足高校校園文化建設(shè)大局，增設(shè)總體國家安全觀物質(zhì)教育載體和宣傳教育素材是十分有效的，如在校園內(nèi)設(shè)置有關(guān)愛國主義教育和國家安全教育的人文景觀和自然景觀，讓大學(xué)生了解歷史傳統(tǒng)文化。在校園內(nèi)設(shè)置總體國家安全觀宣傳海報(bào)或標(biāo)語，特別在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)應(yīng)加大宣傳，如利用4月15日全民國家安全教育日來激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用新媒體平臺(tái)中的總體國家安全觀模塊來推送相關(guān)學(xué)習(xí)交流資料。在高校校園各處分設(shè)或圖書館館藏相關(guān)讀物供學(xué)生借閱和參考[6]。

2.開展校園文化活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是高校思想政治教育的重要陣地。用學(xué)生喜聞樂見的校園活動(dòng)形式開展總體國家安全觀宣傳教育，能培養(yǎng)學(xué)生的國家安全意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，激勵(lì)學(xué)生迸發(fā)干勁，這樣學(xué)生維護(hù)國家安全的責(zé)任感和使命感自然而然就增強(qiáng)了。如創(chuàng)辦學(xué)習(xí)社團(tuán)或舉辦知識(shí)競賽，吸引同學(xué)們積極參與學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。高校要經(jīng)常邀請(qǐng)國防軍事專家來校舉辦專題講座，邀請(qǐng)國家安全部門工作人員來?，F(xiàn)身說法，還可以組織學(xué)生觀看以愛國主義或國防軍事或國家安全為主題的影視作品等等。

3.加大資金投入力度

大學(xué)生總體國家安全觀教育的順利開展，需要政府的資金支持，需要充足的資金投入作為物質(zhì)保障。政府增加對(duì)大學(xué)生總體國家安全觀教育的資金投入，高校才能盡快完善專任教師的配備，有了充足的資金才能提高師資水準(zhǔn)和升級(jí)硬件設(shè)施，才能補(bǔ)充教育資源和開展實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能整體有效地推進(jìn)總體國家安全觀教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。政府還應(yīng)該成立專門機(jī)構(gòu)，確保投入資金在高校經(jīng)費(fèi)使用過程中的合理分配，還要加大監(jiān)督和管理力度，保障資金投入的有效應(yīng)用。

4.發(fā)揮主流媒體作用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們獲取信息的途徑和速度發(fā)生了巨大的變化?！拔⒚襟w的無邊界性使得思想政治教育工作面臨更加復(fù)雜的文化背景和教育環(huán)境”[7]。我國的主流媒體一定要堅(jiān)定政治方向，承擔(dān)起大學(xué)生總體國家安全觀教育宣傳的責(zé)任和義務(wù)。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)媒體內(nèi)容龐雜多樣，絕大部分信息是健康進(jìn)步的，但也有少數(shù)內(nèi)容是反動(dòng)虛假的，更有甚者利用網(wǎng)絡(luò)輿論來誤導(dǎo)思想觀念容易波動(dòng)的大學(xué)生，這就需要主流媒體及時(shí)糾正、正確引導(dǎo)。有關(guān)部門要大力度查處網(wǎng)絡(luò)虛假信息，設(shè)身處地去肅清網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，讓大學(xué)生樹立正確的國家安全思想，提升辨別能力。主流媒體還可將總體國家安全觀宣傳素材投放在各類媒體平臺(tái)和城市宣傳平臺(tái)上，以此來提升普及度和影響力。

5.促進(jìn)家校協(xié)同育人

家校協(xié)同育人，關(guān)鍵在“同”，目標(biāo)在“育”，家校雙方的目標(biāo)一致，都是為了孩子能安全健康成長、全面發(fā)展?？傮w國家安全觀是一種理論，更是一種指導(dǎo)實(shí)踐的標(biāo)準(zhǔn)和指南。在學(xué)生成長的不同階段，父母可通過反復(fù)告知強(qiáng)調(diào)、親身示范、錯(cuò)誤糾正等方式讓學(xué)生在不同程度上養(yǎng)成安全行為習(xí)慣和培養(yǎng)安全意識(shí)，教師要注重塑造孩子的精神世界，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，以便學(xué)生在遇到安全問題時(shí)能夠有正確的思想認(rèn)識(shí)，采取合理有效的措施。同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面的安全是相互聯(lián)系、彼此影響的，都是國家安全的重要組成部分。家長和老師的有效配合，形成家校共育的整合優(yōu)勢，有助于為學(xué)生營造一個(gè)和諧安全的家庭環(huán)境和校園環(huán)境。

（三）增強(qiáng)實(shí)踐育人效果

大學(xué)生總體國家安全觀教育的最終目標(biāo)就是把相關(guān)教育理論運(yùn)用于實(shí)踐，要與其他各教育教學(xué)環(huán)節(jié)積極配合起來，在整個(gè)教育過程之中達(dá)到溝通、協(xié)調(diào)、互動(dòng)的境界，這是一個(gè)重要環(huán)節(jié)但不是最終環(huán)節(jié)，通過提高大學(xué)生的實(shí)踐能力來證明實(shí)踐育人效果。

1.結(jié)合專業(yè)課程教育

在專業(yè)課程教育中注入總體國家安全觀教育，專業(yè)課程教育顯得更全面，而總體國家安全觀教育的途徑也不斷的在拓展，同時(shí)高校的人才培養(yǎng)也對(duì)接上了國家的總體安全工作。例如，英語專業(yè)是接觸國外資源材料、學(xué)習(xí)西方文化較多的專業(yè)，在專業(yè)教育過程中應(yīng)高度關(guān)注文化安全，堅(jiān)定社會(huì)主義文化自信，積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺抵制西方文化的滲透和不法分子的利用，提高辨別是非能力，提高民族自豪感，主動(dòng)維護(hù)國家安全。計(jì)算機(jī)專業(yè)涉及到科技與信息安全，要講清楚科技與信息安全的重要性必要性緊迫性，要分析研判現(xiàn)階段我國科技與信息安全所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，最大程度地提高大學(xué)生國家安全意識(shí)，并用所學(xué)為國家安全建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

2.結(jié)合入學(xué)就業(yè)教育

做好入學(xué)初的教育引導(dǎo)，同時(shí)又要做好畢業(yè)前的就業(yè)指導(dǎo)，保持教育的持續(xù)性和完整性。入學(xué)教育十分關(guān)鍵，能讓大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容，此時(shí)把總體國家安全觀教育內(nèi)容融入其中，經(jīng)過長時(shí)間的教育實(shí)踐，后期教育效果一定十分明顯。新生入學(xué)教育之一的軍訓(xùn)就很重要，其實(shí)這就是一門必修課，嚴(yán)格身體素質(zhì)訓(xùn)練可鍛煉大學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)毅力，規(guī)范生活作息時(shí)間可培養(yǎng)大學(xué)生的自律精神，磨煉堅(jiān)韌不拔氣質(zhì)可激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情，完成既定目標(biāo)任務(wù)可筑牢大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生人生規(guī)劃、職業(yè)選擇、簡歷準(zhǔn)備、求職應(yīng)聘、合同簽訂、社會(huì)適應(yīng)等方面給予了極大的指導(dǎo)，這時(shí)融入總體國家安全觀內(nèi)容，樹立大學(xué)生維護(hù)國家安全的宗旨意識(shí)和大局觀念，讓大學(xué)生以足夠清醒的狀態(tài)面對(duì)紛繁復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境，堅(jiān)決與有損國家安全的行為作斗爭。

3.結(jié)合實(shí)際案例分析

總體國家安全觀內(nèi)容豐富、系統(tǒng)性很強(qiáng)，講清楚其組成要素及辯證統(tǒng)一關(guān)系，熟悉其發(fā)展、演進(jìn)和變遷，再有機(jī)結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析研判，讓大學(xué)生充分理解國家安全和國家安全觀的重大意義。諸如中美“貿(mào)易戰(zhàn)”、暴力恐怖事件、問題疫苗事件等等，大學(xué)生并不十分了解和清楚其對(duì)我國國家安全造成的威脅，原因就是當(dāng)前國際國內(nèi)安全形勢的變化太快[8]。教師需要擺脫過去那種教條化的純理論教學(xué)模式，運(yùn)用大量的真實(shí)事件或現(xiàn)實(shí)案例作為支撐材料，有效激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)生動(dòng)力，既能讓大學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，又能讓大學(xué)生有效識(shí)別對(duì)國家安全造成威脅的事件和因素，并且能及時(shí)、快速、精準(zhǔn)地采取應(yīng)對(duì)措施。理論知識(shí)傳授結(jié)合實(shí)際案例分析可增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在組織實(shí)施總體國家安全觀教育中，需要突破現(xiàn)有教材的局限，引導(dǎo)大學(xué)生不斷開拓視野，不斷發(fā)掘自己的興趣愛好，不斷尋找和充實(shí)教育的內(nèi)容，采取課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，有意預(yù)留出讓大學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、提出建議的部分內(nèi)容，來增強(qiáng)大學(xué)生總體國家安全觀教育的效果。教師可根據(jù)教育實(shí)施前的學(xué)情分析，適當(dāng)增加大學(xué)生喜聞樂見的課外知識(shí)，在課堂上可以選擇部分內(nèi)容進(jìn)行講解，同時(shí)還可以預(yù)留出部分內(nèi)容讓學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀文獻(xiàn)、查找相關(guān)資料、了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況獨(dú)自思考解決自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，便于大學(xué)生全面掌握、深刻領(lǐng)悟、舉一反三，進(jìn)而內(nèi)化于心、外化于行，及時(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思想認(rèn)識(shí)，最后認(rèn)知、認(rèn)同并自覺踐行。

5.增強(qiáng)實(shí)踐探索能力

時(shí)代的發(fā)展需要教師具備一定的實(shí)踐探索能力。首先，教師要思考教學(xué)內(nèi)容和形式，善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)存在的問題，不斷豐富內(nèi)容、創(chuàng)新方法、提高效果。其次，任課教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究，過去的教學(xué)模式過于刻板老套，限制了大學(xué)生的思維定勢和興趣愛好，不利于大學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、深入探究能力的培養(yǎng)，大學(xué)生廣闊的視野也得不到拓展。再次，可以改變一下教學(xué)課程的考核評(píng)價(jià)方式，結(jié)合國家新時(shí)代的新要求，充分考慮大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)尊重大學(xué)生的主體地位，大學(xué)生喜歡什么，教師就教授什么，大學(xué)生能接受什么，學(xué)校就考核什么，以此來提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如微視頻制作、H5頁面制作、主題演講等，極力培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐探索能力。

三、結(jié)語

當(dāng)前國際國內(nèi)局勢復(fù)雜多變，我國又正處在社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，維護(hù)國家安全大局，自覺擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任，積極建設(shè)美麗中國，當(dāng)代大學(xué)生義不容辭?？傮w國家安全觀內(nèi)涵豐富，既全面系統(tǒng)又辯證統(tǒng)一，是一種全新的國家安全理念。認(rèn)真踐行總體國家安全觀，是國家長治久安和繁榮富強(qiáng)的根本保障，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本保障。開展大學(xué)生總體國家安全觀教育，需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭齊心協(xié)力，更需要大學(xué)生自身不斷探索和實(shí)踐，最后形成強(qiáng)大的合力，切實(shí)提高教育的效果。

[1]邱佩鈺,強(qiáng)軍鋒.全媒體時(shí)代高校國家安全教育的傳播[J]. 北京城市學(xué)院學(xué)報(bào), 2023(1): 70-73.

[2]馬青華,王婷.總體國家安全觀視域下國家安全觀教育探索[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè), 2023,44(04): 196-198.

[3]劉震,盛佳偉.總體國家安全觀視域下高校學(xué)生安全 穩(wěn)定工作的潛在風(fēng)險(xiǎn)及其應(yīng)對(duì)[J].學(xué)校黨建與思想教育, 2023(1): 83-86.

[4]劉躍進(jìn).論國家安全領(lǐng)域的七個(gè)統(tǒng)籌[J].上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2022,30(06): 61-72.

[5]王秉.中國國家安全體系現(xiàn)代化的歷程?內(nèi)涵與路徑[J].湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2022,51(06): 1-11.

[6]潘彬.當(dāng)代大學(xué)生總體國家安全觀教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].學(xué)園,2022,15(34): 1-3.

[7]婁博華,黃志斌.一體化推進(jìn)總體國家安全觀教育研究[J]. 河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2022,42(12): 72-78.

[8]喬秀麗,張麗娟.總體國家安全觀與中華民族共同體 認(rèn)同的理論建構(gòu)[J].西藏發(fā)展論壇,2022(6): 68-73.

The Problems and Countermeasures of Overall National Security Education for College Students

Jiao Aixin1, Mei Muqing2

（1. Huanggang Polytechnic College, Huanggang 438002 Hubei; 2. Xishui County Zhuwa Junior High School, Xishui 438200 Hubei）

The overall national security theory is very scientific and comprehensive. Strengthening the overall national security education of college students in the new era is a strategic need to maintain the overall national security situation, a main content of strengthening ideological and political education, and an important way to promote the comprehensive development of college students. Adhering to the overall national security concept as the guiding ideology, combined with enrollment education, national defense education, security education, legal and disciplinary education, professional education, employment education, entrepreneurship education, etc. A series of safety theory and practical education activities are carried out for college students, creating an organic and unified overall national security education environment, guiding them to firmly establish a safety awareness in professional learning and social practice, and actively practice the overall national security concept in order to maintain national security and social stability.

Overall national security perspective; Education issues; Countermeasure research; College students

G414

A

1672-1047（2023）04-0069-05

10.3969/j.issn.1672-1047.2023.04.17

2023-07-01

湖北省教育科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“新時(shí)代大學(xué)生總體國家安全觀教育研究”（2022GB202）；黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科課題“高職院校校園安全風(fēng)險(xiǎn)防控策略研究”（2023C2012123）。

焦愛新，男，湖北浠水人，碩士，副教授。研究方向：思想政治教育。

[責(zé)任編輯：蔡新職]