林曉華，殷 薇，莊長達(dá)，曾 晨

（閩江學(xué)院 服裝與藝術(shù)工程學(xué)院，福建 福州 350108）

速寫是設(shè)計師為尋求個人的最佳設(shè)計方案最直接有效的練習(xí)手段。速寫的練習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、審美意識，提高記錄生活和積累創(chuàng)作設(shè)計素材的能力。常畫速寫，有效地訓(xùn)練眼、腦、手的有機(jī)配合，是提高藝術(shù)造型技能的有效方法。從草圖到設(shè)計、從形態(tài)到功能的結(jié)合、從構(gòu)思到表達(dá)都能通過速寫非常自然地傳達(dá)思維與形象的視覺變化，從而鍛煉敏銳的觀察能力和堅實的造型能力，準(zhǔn)確、生動地表現(xiàn)人體形態(tài)和表達(dá)服裝款式與細(xì)節(jié)，為專業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

服裝設(shè)計專業(yè)的人體與服飾速寫描繪的主要對象是服裝和人，是表達(dá)服裝設(shè)計理念、體現(xiàn)服裝款式、展現(xiàn)服飾文化簡潔有效的手段。通過練習(xí)，在理解人體的骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉和比例的基礎(chǔ)上，掌握形體和形態(tài)美感，注重視覺美感的同時有意識地拉長人體比例達(dá)到完美比例的效果，同時融入時尚元素的設(shè)計。

1 服裝與人體的關(guān)系

人體與服飾速寫課程內(nèi)容包括人體結(jié)構(gòu)、人體動態(tài)、服裝基本款式、配飾等內(nèi)容，為后續(xù)的服裝款式圖、服裝效果圖的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過課程教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生對人體各部位結(jié)構(gòu)、動態(tài)平衡和形體特征的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、藝術(shù)的人體審美理念。

在服裝設(shè)計的過程中記錄閃現(xiàn)的靈感、設(shè)計方案的反復(fù)推敲、繪制服裝結(jié)構(gòu)裁剪圖、服裝細(xì)節(jié)等體現(xiàn)服裝設(shè)計過程的重要環(huán)節(jié)都能通過人體與服飾速寫表達(dá)出來。靈感是稍縱即逝的，需要及時捕捉和表達(dá)，收集設(shè)計靈感最為直接和快速的積累方式就是以速寫的形式記錄下來，在想到服裝細(xì)節(jié)或是對于某個服裝廓形有設(shè)計靈感的時候，用簡潔的線條快速、及時地記錄下來。

服裝設(shè)計是在人體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上建立起來的設(shè)計，服裝的美感很大一部分是對人體起到修飾的作用，因此對于人體結(jié)構(gòu)的了解和掌握在很大程度助于設(shè)計服裝時對服飾美感的把握。服裝主體是靠肩部、腰部、臀部和四肢撐起來的，衣紋皺褶是在人體的運動和扭轉(zhuǎn)過程中形成的，通過人體運動規(guī)律使學(xué)生了解衣紋產(chǎn)生的原理，為之后的服裝設(shè)計在美感和舒適性上避免、增加衣紋，或?qū)⒁录y作為設(shè)計點起到修飾人體的作用提供了借鑒。依托服飾與人體速寫課程，使得學(xué)生能夠更加了解人體與服裝的關(guān)系，從而為之后的服裝設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。

2 “人體與服飾速寫”課程的現(xiàn)狀

首先，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人體與服飾速寫課程教學(xué)中，之前大多延續(xù)著傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)，再現(xiàn)和講求人物造型的準(zhǔn)確性，強(qiáng)調(diào)線條的豐富變化，這樣的教學(xué)要求有利于提高學(xué)生對人體比例關(guān)系和形體結(jié)構(gòu)的理解和表達(dá)，但是教學(xué)方式相對單一且過分強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確再現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力受到一定的束縛。目前大部分學(xué)生在高考前，對于人體的結(jié)構(gòu)知識接觸甚少，因此需要花費大量的時間精力才能夠有較準(zhǔn)確的理解，而設(shè)計專業(yè)在基礎(chǔ)教學(xué)方面的課時受限，故傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)效果不理想。

其次，傳統(tǒng)的人體與服飾速寫課程中，一般是通過臨摹人體形態(tài)再進(jìn)行人物寫生訓(xùn)練，這種動態(tài)通常比較固定、生硬且缺乏靈動性，模特的體型和比例與T 臺上的服裝模特的人物氣質(zhì)有較大的區(qū)別，難以讓學(xué)生在短時間內(nèi)通過臨摹傳統(tǒng)人體模特的這些動態(tài)直接轉(zhuǎn)換到服裝模特的動態(tài)上。

3 “人體與服飾速寫”課程的教學(xué)探索

在人體與服飾速寫的教學(xué)過程中做出以下調(diào)整：首先，精簡原有具象寫實的題材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)不同的時裝人物風(fēng)格、不同的對象進(jìn)行描繪訓(xùn)練，借鑒服裝設(shè)計大師們的經(jīng)典速寫作品，通過講解使得學(xué)生能夠更為清晰的了解人體與服飾速寫在今后的專業(yè)設(shè)計中的具體應(yīng)用效果。其次，通過臨摹，學(xué)會借助大師的“眼睛”觀察和表現(xiàn)，以具象、抽象等多種不同藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格進(jìn)行課題訓(xùn)練，提高其藝術(shù)鑒賞能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受和藝術(shù)表達(dá)力。再次，進(jìn)行聯(lián)想的開拓訓(xùn)練，突出創(chuàng)意思維研究，促進(jìn)多元化藝術(shù)思維能力。最后，結(jié)合課題訓(xùn)練進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)風(fēng)格類型和思想體系的美術(shù)批評講座課和主題討論課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下藝術(shù)與文化情景，藝術(shù)與社會聯(lián)系，通過對話和交流互動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表各自見解，從而激發(fā)學(xué)生新思想新觀念新風(fēng)格的萌芽。

3.1 “化繁為簡”的人體結(jié)構(gòu)知識

針對服裝設(shè)計專業(yè)需掌握的人體結(jié)構(gòu)知識內(nèi)容主要分為三個部分：第一，人體各部位的結(jié)構(gòu)比例，尤其是比例美感對于服裝設(shè)計至關(guān)重要；第二，人體姿勢形態(tài)變化規(guī)律，不同的人體姿勢形態(tài)變化對于服裝設(shè)計也是非常重要的。第三，人體運動的活動變化幅度，對于人體運動的幅度和舒適性的了解，涉及到的人體舒適性原理、塑形和服裝的美感。

人體結(jié)構(gòu)和人體肌肉是比較枯燥難懂的，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效果不理想。這就要求任課教師將解剖與透視知識悟透后進(jìn)行化繁為簡、深入淺出地通過歸納、有趣、細(xì)致的教學(xué)，加入與人體結(jié)構(gòu)與解剖關(guān)系的趣聞與典故，增強(qiáng)重要知識點的亮點和趣味性，滲透到具體的寫生實踐練習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整合出一套學(xué)生樂于接受和記憶并印象深刻的知識點和興趣點。在學(xué)習(xí)過程中，秉著“形象思維”記憶的原則，讓學(xué)生先行對形狀進(jìn)行記憶，在形狀記憶的基礎(chǔ)上再加入相應(yīng)的名稱記憶就容易多了。在訓(xùn)練過程中講解解剖知識，并結(jié)合幾何形態(tài)概括人體形態(tài)，讓學(xué)生能夠有更清晰明了的認(rèn)知。在教學(xué)過程中還可根據(jù)人體特征加上配飾，把服裝造型概括為A、V、X、H、Y、O 等基本形，在這些基本形的基礎(chǔ)上演變出與不同體型、氣質(zhì)、場合、職業(yè)等相匹配的各種服裝款式。在對人體結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生理解服裝模特的動態(tài)產(chǎn)生規(guī)律，并快速的通過幾何形態(tài)準(zhǔn)確地表達(dá)服裝模特的姿勢動態(tài)。進(jìn)行人體結(jié)構(gòu)和動態(tài)線的描繪能使學(xué)生有意識地根據(jù)人體骨骼結(jié)構(gòu)和肌肉起伏，利用服裝和配飾進(jìn)行修飾，達(dá)到人體的“揚長避短”和服裝的裝飾效果。

3.2 輕松的涂鴉表達(dá)

設(shè)計本就追求個性化和多樣性，在繪制作品的過程中，鼓勵學(xué)生嘗試運用兒童觀看物象的方法和涂鴉的方式來表現(xiàn)，這種表達(dá)方式突破固有的專業(yè)表達(dá)方式，卻能令學(xué)生更快、更輕松的找到屬于自己的速寫表達(dá)方式，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。鼓勵大膽、創(chuàng)新、靈活多變、標(biāo)新立異的表現(xiàn)手法，從而呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的視覺效果，構(gòu)建自我個性的表達(dá)方式。同時老師對學(xué)生的及時和積極的肯定，進(jìn)行因材施教和個性化教育，能大大提高學(xué)生的速寫學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。

3.3 將錯就錯的繪畫習(xí)慣

在人體與服飾速寫的繪制過程中，學(xué)生習(xí)慣手握橡皮，以便能隨時“糾錯”，這種行為一則影響到繪制的速度；其次怕犯錯的心理也會阻礙學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以讓學(xué)生“戒掉”橡皮，學(xué)會將錯就錯，打破對原有自然形態(tài)如是反映的構(gòu)形方式，保留畫“錯”的輪廓線等，同時也保留了創(chuàng)作最原始的起筆和表現(xiàn)。這種“將錯就錯”的繪畫習(xí)慣令學(xué)生克服了小心謹(jǐn)慎的作畫習(xí)慣，讓他們從固有的模式中解放出來，走向更為輕松自由的創(chuàng)作之路。

3.4 感受服裝秀場氛圍

給學(xué)生觀看服裝秀T 臺的視頻和圖片并結(jié)合講解，讓學(xué)生清晰地感受人體動態(tài)的美感和服裝所要呈現(xiàn)的效果是如何通過模特的身體和動態(tài)表達(dá)出來，這樣有助于學(xué)生更為直觀的體會到人體與服裝之間的關(guān)系和表達(dá)。通過大量的觀看秀場視頻和秀場圖片，還能使得學(xué)生對于服裝呈現(xiàn)的效果和時尚氛圍有著更加全面的了解。讓學(xué)生使用速寫的形式將時裝周的街拍和服裝秀的模特生圖快速描繪出來，為之后的專業(yè)設(shè)計積累素材和經(jīng)驗。

3.5 重視線條的表現(xiàn)

人類早期的涂鴉便是從線條開始。線條可根據(jù)對象的形體結(jié)構(gòu)，進(jìn)行長短、粗細(xì)、曲直、虛實之分，恰當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生頓挫、轉(zhuǎn)折及不同的疏密對比效果，表現(xiàn)豐富的節(jié)奏感。因此線條為諸多藝術(shù)和設(shè)計最直接、最原始的表達(dá)手段，也是人體與服飾速寫最為生動和最富有表現(xiàn)力的表達(dá)形式。用線條快速且簡練地勾勒出人體和服裝形體的外形及特征，從而表達(dá)出人物造型輪廓的形體把握、質(zhì)感和動感。中國對于線條有著得天獨厚的文化土壤，不論是中國的傳統(tǒng)書法藝術(shù)還是傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)中無不對線條的使用達(dá)到出神入化的地步，因此中國傳統(tǒng)線描的學(xué)習(xí)也是人體速寫中尤為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

3.6 教學(xué)相長

老師如何教，學(xué)生如何學(xué)，這是一對相輔相成的關(guān)系，即強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生之間的互動關(guān)系如何達(dá)到一個良性循環(huán)。老師如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其變被動為主動。首先通過增強(qiáng)教學(xué)親和力建立與學(xué)生良好的溝通關(guān)系，通過觀摩和講解大師作品并點評學(xué)生作品的方式進(jìn)行，采用學(xué)生作品匿名的方式進(jìn)行投影，通過詼諧的語言對兩者作品間產(chǎn)生的對比和如何加強(qiáng)其不足之處，學(xué)習(xí)大師的藝術(shù)表達(dá)形式和手法等教學(xué)活動與學(xué)生展開討論，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)，在這過程中要充分尊重學(xué)生的自尊；其次，通過課堂的現(xiàn)場示范和學(xué)生共同切磋、通過鼓勵學(xué)生對模特或同學(xué)擺創(chuàng)意、隨性的造型增強(qiáng)課堂氛圍的輕松感。和諧、輕松的教學(xué)氛圍令師生都能夠全身心地投入，提高了學(xué)校效率，使得教與學(xué)相得益彰。比如在教學(xué)過程中，會出現(xiàn)模特身材不盡理想，與時裝模特存在較大差距，學(xué)生疑慮該如何表現(xiàn)時，老師通過講解古今中外的藝術(shù)，大家結(jié)合服裝設(shè)計大師的設(shè)計手稿或服裝速寫，讓學(xué)生明白在速寫的創(chuàng)作中，無論是寫實還是夸張變形都要遵循藝術(shù)規(guī)律，具備扎實的基本功訓(xùn)練，也都是在尊重人體真實的生理結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化。引導(dǎo)學(xué)生針對人體動態(tài)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行真實的理解后進(jìn)行藝術(shù)化、夸張化的處理，以求作品的真實性和藝術(shù)處理共同結(jié)合，達(dá)到雅俗共賞的藝術(shù)效果。

4 “人體與服飾速寫”課程教學(xué)的價值

人體與服飾速寫作為服裝設(shè)計速寫的重要組成部分，是服裝設(shè)計過程的草圖冊，記錄和承載著設(shè)計的過程，也清晰地表達(dá)出設(shè)計的初心和理念，為之后的不同設(shè)計和主題提供了參考價值。

整理：由于速寫具有即時性和記憶性，可以為學(xué)生的創(chuàng)作收集素材和靈感閃現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師從速寫本身的便捷、快速、信息記錄集合一體的理念上教會學(xué)生對自己的靈感和創(chuàng)意的整理和保存，通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會通過自己的速寫本記錄和運用自己的靈感碎片延伸拓展，通過調(diào)整服裝人體的比例、細(xì)節(jié)、廓形等方面的改變?nèi)ヌ剿鞑煌O(shè)計的可能性，實現(xiàn)設(shè)計的多樣化和系統(tǒng)性。

敏銳：作為服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生需要具備對潮流的敏銳性。時尚潮流千變?nèi)f化，各種不同風(fēng)格、不同造型的服裝需要學(xué)生能夠盡可能的捕捉并作出最快的藝術(shù)性反映，從而滿足不同場合、不同季節(jié)等需求。而人體與服飾速寫課程能夠培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，善于捕捉生活中美好的瞬間，提高對形象的記憶能力和概括能力，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)準(zhǔn)確表現(xiàn)出對象的特征，同時對服裝細(xì)節(jié)、其他藝術(shù)造型和細(xì)節(jié)都有敏銳的觀察能力，并將其應(yīng)用到服裝設(shè)計中來。

提高學(xué)生對于人體美的認(rèn)知，這還需要老師通過大量的古今中外繪畫作品、攝影作品、雕塑作品的人體形象的鑒賞，提高學(xué)生對于人體美的審美能力。在藝術(shù)審美理念上要與時俱進(jìn)，中西合璧，使之能創(chuàng)作出富有藝術(shù)魅力與表現(xiàn)力的服裝設(shè)計作品。

5 結(jié)語

通過多年的人體與服飾速寫課程的教學(xué)，筆者致力于探索人體與服飾速寫課程與服裝設(shè)計專業(yè)的更多關(guān)聯(lián)；尋求新的教學(xué)模式，消除學(xué)生對速寫的“畏難”情緒，擺脫技能不足帶來的自信心缺乏，激發(fā)學(xué)生的動筆熱情，發(fā)掘發(fā)現(xiàn)美的觀察方法，提高學(xué)生對于人體造型美感的認(rèn)知，使學(xué)生能夠恰當(dāng)運用造型語言和豐富的想象力來表達(dá)設(shè)計思維，從而盡情地實現(xiàn)自己的“奇思妙想”。