陳霞

南京科技職業(yè)學(xué)院 江蘇 南京 210048

引言

2019年初以來，按照《國家職業(yè)教育改革實施方案》規(guī)定和全國深化職業(yè)教育改革電視電話會議精神，全國高等職業(yè)院校、部分普通高等和中小學(xué)校均有意識地開展了學(xué)校教師、教材、教法等“三教”改革的嘗試，并取得了相當(dāng)?shù)某尚1]。在“三教”改革的過程中，廣大教育工作者逐漸意識到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是“三教”改革的重要推動力量，是撬動“三教”改革深入推進的重要支點；課程是“三教”改革的集成點、承載點，是推動“三教”改革的立足點，課程建設(shè)在“三教”改革中發(fā)揮著統(tǒng)領(lǐng)整合的作用。尤其是在思政課習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育中，通過信息化網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，強化教師的信息化能力培訓(xùn)，組建在線課程與精品課程，打造高質(zhì)量電子教材，推動云課堂、慕課等信息化教學(xué)法的運用，實現(xiàn)教師、教材、教法改革同步推進，不斷深化“三教”改革工作的力度，在推動教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展的過程中也實現(xiàn)了教育工作的現(xiàn)代化。

1 強化教師信息素養(yǎng)促進“三教”改革

1.1 網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)原指人們在解決問題時利用信息技術(shù)的技能與能力，在20世紀(jì)80年代，主要是指人們對電子郵件、數(shù)據(jù)分析以及了解網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、鑒別信息價值、獲取與存儲信息的能力等。1989年，美國信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會將信息素養(yǎng)的定義為“能夠確定何時需要信息，并已具有進行檢索、評價和有效使用信息的能力。”信息素養(yǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)是：有效地獲取信息、批判性地評價信息、精確地使用信息、個性化地發(fā)現(xiàn)信息、能理解信息的不同表達方式、能夠有道德地使用信息，從而更好地在信息時代生存與發(fā)展[2]。從這些信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來看，教師的信息素養(yǎng)和信息能力尚處于搜集和利用階段，對于信息評價、鑒別和創(chuàng)造性地利用還不夠，這與“三教”改革的要求還存在一定的差距。

1.2 教師網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)培養(yǎng)及其有效發(fā)揮

在新一代信息技術(shù)快速發(fā)展的形勢下，提升教師的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)是推進教師專業(yè)化發(fā)展的必要步驟。思政教師作為緊扣時代脈搏、把握時代趨勢的教育工作者，更應(yīng)從新時代人的生存和發(fā)展能力的高度認識信息素養(yǎng)，主動提升信息水平。中宣部、教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》指出，要發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的重要作用使用新技術(shù)新手段，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，促進網(wǎng)上網(wǎng)下教學(xué)互動，推動思政教育教學(xué)手段現(xiàn)代化。中宣部、教育部《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》要求：思政課要探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試點，開發(fā)在線課程，建設(shè)一批名師名家網(wǎng)絡(luò)示范課建設(shè)[3]。落實思政教育政策要求，就需要在思政教師培訓(xùn)中加強新媒體知識、技術(shù)培訓(xùn)，提升思政教師制作新媒體作品的能力。按照“教育者優(yōu)先受教育”的要求，針對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想教育開展專項師資培訓(xùn)，打造適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時代要求、理論水平高、業(yè)務(wù)能力強的思政工作隊伍，在開展正面教育的同時，熟悉網(wǎng)絡(luò)互動過程，熟練運用網(wǎng)言網(wǎng)語與青年學(xué)生溝通交流，不斷提升利用新媒體進行思政教育的能力和水平，提升新思想教育課程的時代性、思想性和親和力、感染力，就要不斷優(yōu)化宣傳文本，打造有態(tài)度、有厚度、有溫度的網(wǎng)絡(luò)思政育人模式，達到以新思想固本培元、鑄魂育人的思政教育良好成效。

2 采用電子化教材促進“三教”改革

2.1 電子化教材的內(nèi)涵

隨著信息化社會的加速到來，“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”成為社會共識。我國確定了建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國的信息化發(fā)展目標(biāo)，將網(wǎng)絡(luò)強國建設(shè)與“兩個一百年”奮斗目標(biāo)同步推進，信息化建設(shè)取得巨大成就，成為名副其實的網(wǎng)絡(luò)大國，也帶動了教育信息化水平的長足進步。學(xué)校普遍建立了校園網(wǎng)，打造了信息化教學(xué)環(huán)境，大數(shù)據(jù)、在線教學(xué)、富媒體、監(jiān)控技術(shù)等開始在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的多媒體教室開始向交互化、探究化、智能化的智慧教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變，教育信息化水平已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志之一[4]。教材作為教學(xué)的范本，也適應(yīng)信息化時代的要求邁向電子化。傳統(tǒng)的書本紙張化的教材，具有靜止、封閉、模式化的特點，二電子化教材是符合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)規(guī)律、便于組織學(xué)習(xí)活動、體現(xiàn)課程目標(biāo)要求的電子讀物，具有富媒性、交互性、共享性、開放性、參與性、創(chuàng)造性等特征的“活教材”。

2.2 電子教材的運用及其優(yōu)勢發(fā)揮

教學(xué)中運用電子教材要發(fā)揮電子讀物的可讀性要求，適度運用“網(wǎng)言網(wǎng)語”編排教材，提高教材的時代感。電子教材要具備明顯的教學(xué)性，符合教師的講授要求和學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在內(nèi)容呈現(xiàn)、搜索功能和頁面操作上符合課堂教學(xué)要求。電子教材要有效運用富媒體優(yōu)勢，綜合運用視頻媒體、文本、圖片、表格等多種方式，將知識更加直觀地展現(xiàn)出來。電子教材還可以發(fā)揮交互性功能，方便學(xué)生立足教材載體進行信息互動，深化交流研討。電子教材還能夠增強知識關(guān)聯(lián)性，通過設(shè)置鏈接方便學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)與知識體系，智能化推送知識，增強學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握。電子教材可以發(fā)揮開放性功能，通過共享編輯設(shè)計，便于教師和專家學(xué)者進行備注與補充，促進教材內(nèi)容與時俱進。高校思政教育緊緊抓住信息化發(fā)展契機，推出符合信息化時代要求的思政教材，取得了良好成效。教育部制作的《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想三十講》課件，點擊下載量達到數(shù)千萬次[5]。思政教育中，通過設(shè)計制作青年學(xué)生喜聞樂見的新思想教育新媒體作品，利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的傳播方式，能夠使思政教育更加符合信息網(wǎng)絡(luò)時代青年學(xué)生的認知規(guī)律與接受特點，使新思想教育收到入心入腦、見行見效的良好成效。

3 運用信息化教學(xué)方式推進“三教”改革

3.1 信息化教學(xué)方式的內(nèi)涵

所謂信息化教學(xué)方式是指在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)動多種教學(xué)媒體和信息資源，構(gòu)建出信息化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，積極發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，從而達到良好的教學(xué)效果[6]。在信息化教學(xué)中，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和媒體是核心要素，信息化教學(xué)在智能化的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，推動各個要素相互作用，達到預(yù)期的教學(xué)效果。信息化教學(xué)在課堂組織形式上，要以網(wǎng)絡(luò)為載體，充分利用各種信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)境信息化；信息化教學(xué)在師生交流方式上，借助學(xué)習(xí)空間、群組、平臺、私信等渠道實現(xiàn)實時或延時交流，實現(xiàn)無障礙互動，并能夠從以往的單向交流轉(zhuǎn)向多向交流；信息化教學(xué)在內(nèi)容處理上，利用網(wǎng)絡(luò)信息的抓取技術(shù)和快捷性特點，將專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域前沿動態(tài)和時事案例納入教學(xué)計劃，增強教育的實效性；信息化教學(xué)在教學(xué)實施方面，貫徹“做中學(xué)、干中學(xué)、問中學(xué)”等方式，組織師生主動地建構(gòu)起知識體系，強化教育的深度和力度；信息化教學(xué)在教學(xué)設(shè)計方面，教師要充分重視多樣性活動的重要性，面向?qū)W生設(shè)計多種參與性項目及活動，以活動帶動學(xué)生參與各種形式的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生樂于探究、主動參與、勤于動手、善于合作、提升能力。

3.2 信息化教學(xué)方式的應(yīng)用及其成效保障

信息化教學(xué)方式在應(yīng)用中要體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，遵循信息化教學(xué)的基本理論和方法，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和豐富的教育資源，恰當(dāng)運用信息化教學(xué)設(shè)計的方法，調(diào)動師生以平等互動的角色共同參與學(xué)習(xí)活動，更加高效地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。在思政教育中，正如習(xí)近平總書記在全軍政治工作會議上強調(diào)的那樣：“政治工作過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)就過不了時代關(guān)?！彼颊逃e極推動思政教育“進網(wǎng)絡(luò)”，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺推動思政理論系統(tǒng)化、系列化、學(xué)理化、學(xué)科化傳播推廣，用新思想新理念占領(lǐng)各級各類網(wǎng)絡(luò)陣地，持續(xù)打造全方位育人的網(wǎng)絡(luò)思政教育新格局。要按照黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》的要求：落實“全國重點馬克思主義學(xué)院率先全面開設(shè)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論課”的精神，各類院校通過建立新思想教學(xué)研究中心、開展新思想網(wǎng)絡(luò)課程等形式，形成新思想融入網(wǎng)絡(luò)思政教育的新局面，通過發(fā)揮在線思政課的優(yōu)勢，促進學(xué)生在了解新思想重點內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深刻理解新思想的核心要義、精神實質(zhì)、豐富內(nèi)涵與實踐要求，深入領(lǐng)會貫穿其中的馬克思主義立場、觀點和方法，打造新型思政教育“金課”。

4 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在“三教”改革中的應(yīng)用前瞻

4.1 以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)鞏固“三教”改革推進“課堂革命”

通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用，強化教師課程開發(fā)與教育教學(xué)能力，緊密聯(lián)系教育發(fā)展新動向，跟蹤教育技術(shù)發(fā)展前沿，優(yōu)化教師知識與能力結(jié)構(gòu)，形成高水平、結(jié)構(gòu)化的技術(shù)技能型教學(xué)創(chuàng)新團隊，借力信息技術(shù)優(yōu)勢，組織適合信息化課堂教學(xué)的項目式、活頁式、手冊式教材，重構(gòu)課程內(nèi)容模塊，推動信息化泛在化學(xué)習(xí)，滿足線上線下一體化體驗和智慧教學(xué)需求，營造“課堂革命”的智慧化教學(xué)環(huán)境。深化信息化教學(xué)方法改革，改變課堂形態(tài)，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化研討式學(xué)習(xí)與團隊協(xié)作化教學(xué)，為推進“課堂革命”、打造“金課”提供必需的教師、教材及教法等“三教”資源支撐。

4.2 以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)賦能“三教”發(fā)展優(yōu)化人才培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為推進“三教”改革提供了新的動力和內(nèi)涵，并通過“三教”改革賦能人才培養(yǎng)各項工作。所謂賦能原指心理學(xué)中賦予組織或個體某種力量和能量，促使賦能對象在功能、環(huán)境、行為等方面獲得正向發(fā)展能量。在經(jīng)濟領(lǐng)域，賦能則是指通過對企業(yè)或組織的資源注入與調(diào)劑，增強企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢和競爭力，更好地提供社會服務(wù)。在教育中，增值賦能成為推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的基本要求，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用使各級各類學(xué)校通過提升教師素質(zhì)回答好“誰來教”的問題、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容回答好“教什么”的問題、推進教育信息化等教法改革回答好“怎么教”的問題，并能夠在學(xué)校人才隊伍建設(shè)中明確信息化水平要求，在學(xué)生人才培養(yǎng)方案中明確信息化教學(xué)方式應(yīng)用，在教育教學(xué)改革中明確微課、慕課、在線課、模擬仿真等各種新興教學(xué)手段的適用，從而使教學(xué)工作不斷適應(yīng)以信息技術(shù)革命為主要特征的新技術(shù)革命變革趨勢，跟上時代步伐，滿足產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級對人力資源的新要求，更加有效地培養(yǎng)新時代德智體美勞全面發(fā)展的有用之才。

綜上所述，隨著新一代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為抓手深化教師、教材、教法等“三教”改革，是適應(yīng)教育信息化、智能化和現(xiàn)代化的重要舉措，也是促進教育理念更新、增強教育教學(xué)工作吸引力與針對性的重要途徑，有助于各級各類學(xué)校結(jié)合實際推進教育教學(xué)改革、打造適應(yīng)性強、社會滿意度高的新時代高質(zhì)量教育。