席瑞軍

（甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)黑燕山學(xué)校，甘肅通渭 743306）

初中階段學(xué)生對游戲具有天然的喜愛，教師將體育課程和游戲活動形式有機整合，不但能引導(dǎo)學(xué)生有目的地“玩”，也能使學(xué)生切身感知到參與運動的樂趣，強化學(xué)生運動能力和體育品格。為此，教師應(yīng)當(dāng)深化初中體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的實施價值，根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)程和學(xué)生的興趣期待合理滲透游戲元素，設(shè)計豐富多樣的游戲活動形式，營造輕松、愉快的訓(xùn)練氣氛，從而同步發(fā)展學(xué)生的體育興趣、身體素質(zhì)和精神品質(zhì)，下面筆者就對體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法展開淺析。

一、初中體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的實施價值

初中體育教學(xué)領(lǐng)域的游戲教學(xué)法，主要是指利用游戲活動的形式組織開展體育訓(xùn)練，游戲教學(xué)具有趣味性、啟發(fā)性和多樣性，同時也能為師生、生生創(chuàng)造更多訓(xùn)練交流的機會，使學(xué)生在歡樂活潑的游戲中輕松掌握體育技能。從初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，游戲教學(xué)法的應(yīng)用范圍還有待拓展，部分教師還在沿用集體講授、集體訓(xùn)練的陳舊模式，長此以往學(xué)生就會感到體育課程缺乏新意，喪失主動參加訓(xùn)練的熱情。經(jīng)過學(xué)情分析和廣泛的理論實踐調(diào)研，筆者歸納總結(jié)了初中體育教學(xué)中游戲教學(xué)法實施的三點突出價值：

第一，有助于制造熱烈的訓(xùn)練氣氛，提高學(xué)生運動主動性。初中生個性思想正處在高速發(fā)展期，在體育學(xué)習(xí)中，輕松、有趣的活動形式是學(xué)生最根本的需求，部分學(xué)生不樂于參加體育訓(xùn)練，主要原因是訓(xùn)練氛圍僵硬沉悶，教師的教學(xué)模式一成不變，引發(fā)學(xué)生的厭倦心理。教師加強應(yīng)用游戲教學(xué)法，有助于制造熱烈的訓(xùn)練氣氛，使學(xué)生重燃訓(xùn)練熱情，顯著提高學(xué)生的運動主動性，如教師根據(jù)體育課程目標和學(xué)生的行為特征，靈活變換游戲訓(xùn)練形式，每次教學(xué)都采用不同的游戲活動，借助游戲替代機械性的常規(guī)訓(xùn)練方式，使學(xué)生獲得耳目一新的運動體驗，這樣學(xué)生便能真正沉浸、享受訓(xùn)練，從而增強學(xué)生對體育技能的掌握質(zhì)效。

第二，有助于在體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力。團隊協(xié)作是一項關(guān)鍵能力品格，學(xué)生在各學(xué)科學(xué)習(xí)以及適應(yīng)社會發(fā)展需求過程中，都需要具備良好的團隊協(xié)作能力。初中體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法，正是以小組、團隊為組織結(jié)構(gòu)開展的，對培育學(xué)生互動交流和團隊協(xié)作能力大有裨益，如教師設(shè)計體育游戲化訓(xùn)練活動時，按照學(xué)生運動能力、心理素質(zhì)和性格合理劃分同伴群組，鼓勵學(xué)生小隊合作完成游戲訓(xùn)練項目，促進學(xué)生相互幫扶、相互借鑒，這樣學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展速率更快，也能逐步形成團隊榮譽感和合作學(xué)習(xí)品質(zhì)。

第三，有助于發(fā)展學(xué)生正確的體育競爭意識。初中生爭強好勝心理較為突出，培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識，是初中體育教學(xué)的主要目標。體育游戲教學(xué)具有競爭性，教師在游戲活動中合理引導(dǎo)，有助于發(fā)展學(xué)生公平競爭、拼搏進取的體育品格，如教師實施游戲教學(xué)采用競賽游戲，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)設(shè)的規(guī)則下激烈比拼，既要盡最大努力，也不為獲得名次作出損害他人的行為，謙遜承認他人優(yōu)點、正視自己的不足，并通過努力訓(xùn)練彌補不足，從而借助體育游戲教學(xué)增進學(xué)生團結(jié)，使學(xué)生勝不驕、敗不餒，養(yǎng)成契約誠信、遵守規(guī)則、公平競爭等體育精神。

二、初中體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的實施策略

（一）巧借游戲開展熱身，激活學(xué)生思維和身體機能

熱身是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在實施游戲教學(xué)法過程中，筆者建議教師從體育課的熱身環(huán)節(jié)入手。以往教師在熱身環(huán)節(jié)，一般是帶學(xué)生做關(guān)節(jié)活動操和徒手練習(xí)操，久而久之學(xué)生就會提不起興趣，影響學(xué)生整節(jié)課的訓(xùn)練活躍度。為此，教師不妨巧借游戲開展體育課熱身，把枯燥的熱身操替換成有趣有味的小游戲，設(shè)計能夠鍛煉學(xué)生關(guān)節(jié)的游戲動作，從而激活學(xué)生的思維和身體機能，確保學(xué)生身心達到最佳的運動準備狀態(tài)，基于體育游戲的熱身教學(xué)策略如下：

第一，根據(jù)課程目標，設(shè)計適宜的熱身游戲項目。在這一步，教師必須根據(jù)體育課程的訓(xùn)練內(nèi)容，以及課程對學(xué)生身體素質(zhì)的要求，設(shè)計具有針對性的熱身游戲項目。如課程內(nèi)容關(guān)于籃球行進間高、低手上籃，這項運動十分考驗學(xué)生的身體平衡性和協(xié)調(diào)性，那么教師就可以設(shè)計鍛煉平衡能力的熱身小游戲，教師將學(xué)生平均分到四個區(qū)域中，把球、標志盤或者打結(jié)的舊毛巾等物品分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生頭頂著物品從一個區(qū)域走到另一個區(qū)域，學(xué)生頭頂物品移動過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生背部直立、手臂張開，保持頭部穩(wěn)定和身體平衡，若學(xué)生移動時頭頂物品不小心掉落，教師可以讓學(xué)生喊：我被凍住了！快來救救我！同在一個區(qū)域的學(xué)生扶住自己頭頂?shù)奈锲?，俯身把該生掉落的物品重新放回頭頂，該生才能繼續(xù)移動，這樣通過游戲熱身，學(xué)生的肌肉、關(guān)節(jié)都得到活動，并掌握保持身體平衡的技巧，從而避免在行進間高、低手上籃時因身體失衡跌倒。

第二，重視氣氛活躍，提高學(xué)生體育課熱身效果。教師在巧借游戲開展體育熱身時，還要加強活躍游戲氣氛，使學(xué)生全身心享受游戲的樂趣。具體教師可以采用語言和音樂制造熱身游戲氣氛，如教師設(shè)計的熱身游戲項目是追逐接力游戲，讓三分之二的學(xué)生進入指定區(qū)域內(nèi)，剩余三分之一學(xué)生站在區(qū)域外，區(qū)域外學(xué)生每次進入一人，追逐捕捉區(qū)域內(nèi)學(xué)生，追到后交換隊友，并輪換區(qū)域外下一名學(xué)生進入，學(xué)生游戲期間，教師可以播放節(jié)奏急促的鼓點音樂，在區(qū)域外學(xué)生進入后大喊：大家快跑呀，不要被抓到！或者對抓捕者說：加油，逮住那個跑得最慢的！這樣學(xué)生的情感和運動神經(jīng)就會被充分調(diào)動起來，在你追我趕中出色完成熱身游戲項目。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲訓(xùn)練情境，喚醒學(xué)生主動運動的熱情

體育游戲雖然具備較強的趣味性，但是仍舊需要科學(xué)的情境支撐。從情境構(gòu)建和認知理論來說，學(xué)生在參加一項陌生體育游戲項目之前，情緒、感官、訓(xùn)練動機都還處于沉睡狀態(tài)，教師除了要設(shè)計新穎的游戲項目外，還應(yīng)該配合創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，如故事情節(jié)、知名運動員的賽事視頻等，喚醒學(xué)生的共鳴和主動運動熱情，從而達到體育游戲有效運用的目的，具體策略如下：

第一，利用體育節(jié)目創(chuàng)設(shè)游戲訓(xùn)練情境。體育節(jié)目學(xué)生日常比較喜歡觀看，每個學(xué)生也或多或少知道幾位國家運動員。在創(chuàng)設(shè)游戲訓(xùn)練情境時，教師可以根據(jù)訓(xùn)練項目和游戲活動內(nèi)容，預(yù)先搜集相關(guān)的體育節(jié)目視頻，包括國內(nèi)外體育賽事、運動員訓(xùn)練視頻、訪談視頻等等。如在初中體育有關(guān)排球的課程中，教師可以播放中國女排征戰(zhàn)賽場、取得榮譽的flash合輯；在有關(guān)滑冰的教學(xué)中，教師也可以播放歷屆冬奧會精彩的賽事視頻，讓學(xué)生說說自己認識的運動員姓名。緊接著，教師引出體育游戲主題：同學(xué)們，看了這么多運動健兒賽場拼搏的視頻，大家想不想像他們一樣掌握運動技能和本領(lǐng)？老師設(shè)計了一項非常有意思的游戲，我們可以一邊做游戲、一邊學(xué)習(xí)運動技術(shù)！學(xué)生旋即對參加體育游戲活動產(chǎn)生強烈期待，教師再詳細為學(xué)生講解游戲規(guī)則，發(fā)放相關(guān)的訓(xùn)練器材，帶領(lǐng)學(xué)生投入游戲訓(xùn)練活動，從而發(fā)揮游戲情境的創(chuàng)設(shè)效用。

第二，利用故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)游戲訓(xùn)練情境。故事情節(jié)具有引人入勝的作用，適合與體育游戲組合運用。教師在創(chuàng)設(shè)富有故事色彩的游戲訓(xùn)練情境時，可以套用學(xué)生熟知的童話故事、寓言故事，也可以根據(jù)游戲內(nèi)容自行編創(chuàng)故事，最終目標都是吸引學(xué)生主動投身體育游戲活動。故事教學(xué)的運用，應(yīng)注重故事情節(jié)的選取，結(jié)合初中體育教學(xué)內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié)，同時應(yīng)在故事情節(jié)中加入一些趣味化、游戲化等方面的元素，增設(shè)故事的趣味性，借助故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。如，由教師描述故事情節(jié)，學(xué)生進行表演的方式，不僅讓學(xué)生在故事情節(jié)的體驗中學(xué)習(xí)到知識，同時也能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)體育，更有利于培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識。另外，故事情節(jié)可以與課堂游戲競賽的方式結(jié)合，將學(xué)生分成若干個小組，然后教師描述故事情節(jié)后，再分別由每個小組成員對故事情境演練，并評價出表現(xiàn)較好的小組。在此過程中，可讓學(xué)生在體育課堂上感受到樂趣，更有利于初中體育教學(xué)的順利開展。

（三）實施團隊協(xié)作游戲，培育學(xué)生的互助訓(xùn)練能力

前文筆者談及，在初中體育教學(xué)中開展游戲教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力很有幫助，教師想要真正彰顯這個優(yōu)勢，必須加強實施團隊協(xié)作游戲，給學(xué)生提供充裕的交流學(xué)習(xí)機會，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練任務(wù)，相互指導(dǎo)和幫助，齊心合力攻克游戲難點，從而培育學(xué)生的互助訓(xùn)練能力，提升團隊精神和集體榮譽感，具體策略如下：

第一，立足學(xué)情劃分體育游戲同伴群組。教師實施團隊協(xié)作游戲，需要按學(xué)情科學(xué)劃分同伴群組。首先，教師應(yīng)該按身體素質(zhì)、運動能力和體育興趣，將學(xué)生分為績優(yōu)、中等、偏弱三個層次，每個訓(xùn)練群組人數(shù)以5-6 人為宜，其中1 人為體育績優(yōu)生、1 人為體育偏弱生，其他設(shè)置為體育素養(yǎng)居中的學(xué)生。再者，教師在組建訓(xùn)練同伴群組時，還應(yīng)該考慮學(xué)生的性格特點，比如把性格開朗、學(xué)生群體里的開心果，和性格內(nèi)向、不善交流的學(xué)生分到一隊，確保性格內(nèi)向的學(xué)生受到感染，迅速融入游戲活動，為團隊協(xié)作游戲的順利開展構(gòu)筑基礎(chǔ)。

第二，引領(lǐng)學(xué)生合作幫扶，完成游戲任務(wù)。學(xué)生在參與團隊協(xié)作游戲過程中，教師還應(yīng)該鼓動各群組成員發(fā)揮優(yōu)勢、互相幫扶，合力突破游戲任務(wù)或項目的目標。如教師在介紹體育游戲規(guī)則后，部分理解能力弱的學(xué)生沒有領(lǐng)會規(guī)則要點，教師可以讓同組伙伴詳細講解；若群組內(nèi)某個成員在游戲時，一直做不好訓(xùn)練動作，教師可以讓該組暫停游戲，由體育績優(yōu)生充當(dāng)“小老師”角色，耐心地演示技術(shù)動作要領(lǐng)，直到成員準確、規(guī)范地完成技術(shù)動作，再繼續(xù)進行游戲；再如，若游戲訓(xùn)練強度較大，群組內(nèi)有成員萌生放棄的念頭，訓(xùn)練態(tài)度逐漸消極起來，教師也可以讓小組長帶著該生下場先休息幾分鐘，教師在場下開導(dǎo)、撫慰學(xué)生：你是群組的一分子，團隊需要你、完成訓(xùn)練項目也需要你，如果你放棄了，團隊游戲就不完整了！這樣學(xué)生就能快速調(diào)整心態(tài)和身體，重新回歸游戲訓(xùn)練活動，從而使學(xué)生養(yǎng)成堅毅的意志品格和團隊協(xié)作精神，達到理想的體育游戲教學(xué)效果。

（四）設(shè)計競賽式游戲，促進學(xué)生形成體育競爭意識

在初中體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的關(guān)鍵點，在于培植學(xué)生正確的競爭意識和規(guī)則意識。設(shè)計競賽式游戲是發(fā)展學(xué)生競爭意識的可靠方法，鑒于學(xué)生的好勝心，競賽游戲更有利于激發(fā)學(xué)生運動潛能，教師在其間適時滲透遵守規(guī)則、公平競爭的重要性，在學(xué)生競賽失敗時給予寬言鼓勵，在競賽勝利時教導(dǎo)學(xué)生莫驕傲、勇攀高峰，樹立學(xué)生體育競爭意識和文明品德，具體教學(xué)策略如下：

第一，講明競賽游戲規(guī)則，宣導(dǎo)公平競爭。在這一步，教師要根據(jù)所策劃的游戲項目，向?qū)W生詳細介紹競賽游戲規(guī)則。如教師設(shè)計的競賽游戲是籃球?qū)官悾敲唇處熅涂梢越? 名學(xué)生到自己身邊，和學(xué)生配合演示各種犯規(guī)動作，并說明每次犯規(guī)要扣掉的分數(shù)。接下來，教師再給學(xué)生播放預(yù)先制作好的籃球比賽犯規(guī)合輯，學(xué)生觀看后教師提問：同學(xué)們，籃球比賽中如果犯規(guī)，會造成哪些不良后果。學(xué)生結(jié)合視頻回答：會導(dǎo)致團隊失分，惡意的推搡和碰撞，還可能使其他球員受傷。教師認同道：說得很對，出示游戲規(guī)則并不是為了限制大家，而是為了更良性地比拼，遵守規(guī)則可以使體育競爭更加公平、安全。隨后，教師組織學(xué)生正式開展籃球?qū)褂螒?，教師負?zé)做裁判，指定幾名學(xué)生做計分員，這樣學(xué)生就能愉快游戲，并初步形成體育競爭意識。

第二，做好競賽游戲評價，坦然面對勝負。學(xué)生結(jié)束體育競賽游戲后，教師統(tǒng)計各隊分數(shù)公布優(yōu)勝隊，然后發(fā)動各隊開展賽后評價：同學(xué)們，在剛才的競賽游戲中，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得同隊伙伴、其他隊成員身上有哪些優(yōu)勢或不足？學(xué)生立即熱烈地自評、互評，教師小結(jié)：同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢這一點十分可貴，在公平的競賽規(guī)則下，有的小隊優(yōu)勝、有的小隊名次靠后，優(yōu)勝隊應(yīng)該爭取再創(chuàng)佳績，排名不佳的小隊也不要氣餒，多求取經(jīng)驗、多參加訓(xùn)練，下次一定有更好的表現(xiàn)！這樣學(xué)生就能在競賽游戲中坦然面對失敗、懂得取長補短。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)中實施游戲教學(xué)法，不僅能制造熱烈的訓(xùn)練氛圍，提高學(xué)生運動主動性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力以及正確的體育競爭意識。教師應(yīng)該根據(jù)體育課程目標，巧借游戲開展熱身、創(chuàng)設(shè)游戲訓(xùn)練情境、實施團隊協(xié)作游戲、設(shè)計競賽式游戲，使學(xué)生在歡快的游戲中養(yǎng)成體育品格和運動技能，從而彰顯游戲教學(xué)法的實踐功用。