⊙金 晶（江蘇省儀征市實驗小學東區(qū)校）

語言學習的根本方法就是模仿，從孩子牙牙學語，到后來的侃侃而談，無不是在借鑒別人的語法結構和言語方式。作文作為語言的書面表達方式，學習初期確實需要很多的模仿與借鑒。在優(yōu)秀的作文基礎上進行個性化處理，才更容易形成正確的表達習慣，少走彎路。

原創(chuàng)作文固然可貴，但是，沒有語言藝術和縝密邏輯的原創(chuàng)作文往往容易內(nèi)容干癟、結構松散，表達無法一語中的，讓讀者感覺費解。一篇經(jīng)典良作往往是結合作者的思考、創(chuàng)新，再加上老師的批改、潤色形成的佳品，這樣的作文在品質(zhì)上原本就屬上乘，更不用說作者原本就是學生的同齡人，作品中的情緒情感和語言習慣更容易引起同齡人的共鳴，這樣的學習模仿，更容易讓作品表達自然、貼切、不走樣。

可是，“抄”來的作品真的靠譜嗎？我們平時的寫作中，老師不都是要求“我手寫我心”嗎？“抄”了別人的作品，會不會讓自己疏于創(chuàng)造，以至于最終干脆沒有了獨立思考的能力，只剩下東拼西湊的功夫呢？

在此，筆者需要明確一個觀點：本文所說的“抄”有著多重含義，一方面是寫作中要善于“模仿”，比如模仿他人的作文結構，模仿經(jīng)典的修辭用法；另一方面是善于“摘抄”和“化用”，比如摘抄名人名言，化用歷史典故；最后，還有文字的抄寫，具體指的就是常做硬筆書法的日?；柧殻棺魑臅鴮懜右?guī)范整齊。這樣才能讓自己的作文別開生面，成為勝人一籌的好作品。

一、模寫邏輯，仿造佳句

觀點鮮明，立意獨特；邏輯清晰，表達流暢；善用修辭，文采斐然是一篇上好的作文具備的共同特點。初學寫作的時候，大量的積累是非常必要的。什么樣的作文讀起來妙趣橫生，什么樣的文章更容易打動讀者，什么樣的作文更能吸引閱卷老師的關注、俘獲閱卷老師的“芳心”，我們就要究其原理，認真摸索規(guī)律，進而把這種規(guī)律為我所用。這樣一來，我們的作文也就有了鮮活的生命力，能更加獲得老師的青睞。

比如常見的寫景或記事作文，小中見大的謀篇布局，就最能直擊讀者心靈。平時寫作的時候，大家往往以為大事更容易寫，所以，很多文章都喜歡濃墨重彩地描寫大場面，記敘大事件。殊不知，對這種泛泛的描寫大家的感知都大差不差，沒有獨特和鮮明的個性，這樣一來，作品看似面面俱到，實則處處稀松，無法給讀者留下深刻印象。

相反，有些優(yōu)秀的作者心思巧妙，往往立足一個很小的點，把描述的場景和記敘的事件慢慢鋪展開來。仿佛解開一個紐帶，然后慢慢展開一幅錦繡圖案，直到畫布完全展開，才使全貌映入眼簾，這樣的行文結構就非常巧妙。

比如朱自清《荷塘月色》中關于月下荷塘的描寫就是如此，他沒有提筆就寫荷花，而是先寫“曲曲折折”的荷塘和“亭亭”的荷葉。直到荷花星星點點展露在我們眼前的時候，作者依舊用細膩的筆觸去描繪每一朵荷花，“有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”。接下來才將月下荷塘朦朧又夢幻的美通過一陣微風拂過，徹底展現(xiàn)在讀者眼前。這樣的構圖方式，確實值得學習和模仿。

記事的作品也是如此，比如《金色的魚鉤》，故事描寫的是革命者舍生忘死，拋頭顱、灑熱血，展現(xiàn)的是中國革命歷史的悲壯，在這樣宏大的歷史背景下，怎樣能讓作品內(nèi)容快速吸引讀者呢？于是，一枚“金色的魚鉤”成了故事穿針引線的關鍵，順著這枚魚鉤，我們不僅看到了革命時期紅軍艱難的生存環(huán)境，更看到了在那樣艱苦的環(huán)境下老一輩的無產(chǎn)階級革命者是怎樣用自己強大的意志和堅定的共產(chǎn)主義信仰支撐他們把革命進行到底的。那枚“金色的魚鉤”既然可以讓我們回想到老一輩的革命故事，那么“一塊舊手帕”能不能讓你書寫一段同桌悉心照料生病的你，并且與你結下深厚友誼的故事呢？

當然，除了行文邏輯，好詞好句也是為文章增色的重要部分。好詞多多積累可以運用自如，好句恐怕就不那么好用了。上學時老師總對我們說：“第一個說‘妹妹的臉蛋像紅蘋果’的人，是個天才；第二個人如果還說‘妹妹的臉蛋像紅蘋果’，那他就是個蠢材?！敝肮P者并不能充分理解老師這句話的含義，直到聽過一個考試作弊把同學名字都抄上去的段子，才終于明白這句話的道理。如果一個好句完全沒有自己的處理，只是機械地照搬下來，再美的句子也沒有了生命力。那既然如此，我們積累好句的意義又在哪里呢？

其實，好句不一定要完全照搬，筆者就會運用仿寫或者擴寫的方式來靈活使用。就拿“妹妹的臉蛋像紅蘋果”來說，一般會這樣寫：

妹妹的笑容特別甜，像極了秋天山后那片果樹上熟透了的紅蘋果。現(xiàn)在，我手中的這一顆紅蘋果就是妹妹親自摘給我的。想到她稚嫩的臉龐和甜甜的笑容，我把蘋果放到嘴邊，一口咬下去，卻是咸咸澀澀的。

這里不僅有對原句的仿寫，還升華出屬于“我”自己的情感，就更容易讓讀者讀出情感的共鳴。

二、巧摘名言，典化文句

當然，對于有些好詞好句，不太適合仿寫和擴寫，或者需要慎用仿寫和擴寫，這就是名家之言。名言警句、諺語俗語這類約定俗成的固定結構的語句，往往特別經(jīng)典，而且被歲月打磨得特別精練。這種仿寫和擴寫對于普通小作者來說，確實非常有難度。但有時作品中的觀點、重點論證就需要這樣的名人名言來作依據(jù)，這怎么辦呢？

那就大膽地照搬錄用！

抄寫別人的佳言妙語，算是剽竊，但是，適當準確地引用名人名言、詩詞名句、俗語諺語，就變成了博聞強識?？梢詮膫让姹憩F(xiàn)出小作者平時涉獵廣泛，閱讀的作品豐富，而且能夠深刻理解并靈活運用，這在日常寫作中還是容易給閱卷老師留下好印象的。

因此，筆者建議，平時摘抄名言警句的時候，盡量能夠按照主題來分類摘抄，這樣在寫作實踐中更容易有效區(qū)分使用。

名人名言直接采用沒有什么問題，可是歷史典故如果作為故事里想要引用的案例就不能長篇大論了。一般在使用的時候會結合文句，把故事梗概用四字短語或短句來引用，這就是我們常說的“用典”的修辭。因為所引用的典故本來就具備故事性和思想性，所以，“用典”不僅能讓閱卷老師知道作者知識豐富，還能調(diào)動讀者關于典故的聯(lián)想和思考，短短幾字就能大大豐富作品的內(nèi)涵，讓整個作品從內(nèi)容到思想都有升華。

三、書寫規(guī)范，“知錯不改”

書寫規(guī)范是高分作文的加分項，品質(zhì)差不多的兩個作品如果在書寫上差別很大，那么老師的量分就必定有些考量。

這個道理其實不難理解，古人云“士為知己者死，女為悅己者容”，我們書寫的作品是拿來給閱卷老師批閱的。如果說作品內(nèi)容是我們的能力問題的話，那么規(guī)規(guī)矩矩的文字書寫則是我們的態(tài)度問題。

不論是考試作文，還是日常習作，作為一名合格的學生，向老師呈交作品的時候，態(tài)度應該是謙虛而恭敬的，就好比過年過節(jié)去長輩家里送上祝福，至少要衣著整齊大方，說話謙卑有禮，才不會被人家嘲笑家教有問題。

同樣，我們的作品呈現(xiàn)在老師面前的時候，就相當于我們在用文字和老師交流。文字的規(guī)范，就是我們自己的禮儀規(guī)范；書寫的整潔，就是我們自己儀表的整潔。有些同學沒有形成寫作文打草稿的習慣，在作文本上，乃至考試的試卷上，東涂涂、西畫畫，把一份作文稿件活生生變成一張“戰(zhàn)備地圖”，不僅有“丘陵盆地”，還標注了“敵我堡壘陣營”，這樣的作文怎么能讓老師喜歡呢？而那些平時就有良好的抄寫練字習慣的同學，整篇文章筆跡清秀、段落分明、文辭優(yōu)美、一氣呵成，這樣的作文又怎能不讓老師心生喜愛呢？

因此，平時常常抄寫練字，也是一項重要的寫作基本功，心無旁騖才能格外專注。在此筆者要強調(diào)的是，日常寫字，一定做到有錯必改，但是，正式考試的時候，即便發(fā)現(xiàn)了行文中有錯別字，也不能涂改。為什么考試的時候作文里的錯別字要“知錯不改”呢？想想你在什么時候會發(fā)現(xiàn)自己作文里的錯別字？往往是思緒斷了的時候。這個時候，回讀前文，就會發(fā)現(xiàn)錯別字。當你行文如流水一般順暢的時候，很少能發(fā)現(xiàn)自己寫了錯別字。因此，你在涂改錯別字的時候一方面破壞了試卷的卷面整齊，一方面還向老師承認這個部分你的思維斷過，這樣的操作就是“偷雞不成蝕把米”，太不劃算。所以，日常要把字寫好、寫對，到考場才能輕松駕馭，游刃有余。

作文是我們思想的表達，大膽地學習、模仿才能讓我們更快進步。只要學會創(chuàng)造性地模仿和變化，我們就一定可以書寫出屬于自己的精彩華章。文