金 波

（湖北第二師范學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，武漢 430205）

一、加強(qiáng)公共藝術(shù)課程改革研究，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

為全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于美育的重要論述，切實(shí)推進(jìn)師范院校公共藝術(shù)教育課程改革，為新時(shí)代美育事業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)師資人才，對(duì)應(yīng)國(guó)務(wù)院辦公廳美育意見(jiàn)明確提出“逐步完善‘藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能+藝術(shù)審美體驗(yàn)+藝術(shù)專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)’的教學(xué)模式”[1]的深化教學(xué)改革要求。湖北第二師范學(xué)院公共藝術(shù)教育課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)結(jié)合大中小學(xué)美育一體化發(fā)展理念，圍繞“引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造健全人格，具有不可替代的價(jià)值和作用”[2]，以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)為核心，以藝術(shù)技能和藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)為手段，探索構(gòu)建“進(jìn)階式”公共藝術(shù)課程體系，形成了一套可推廣的“藝術(shù)審美與人文素養(yǎng)”一體化課程體系改革思路與路徑。該課程體系以國(guó)家美育標(biāo)準(zhǔn)和要求為依據(jù)，遵循師范生成長(zhǎng)規(guī)律與特點(diǎn)，突出師范性、人文性和實(shí)踐性。

1.完善美育教學(xué)管理制度，確保課程質(zhì)量

師范院校要進(jìn)一步健全學(xué)校公共藝術(shù)課程體系，制定公共藝術(shù)課程教學(xué)管理制度，明確公共藝術(shù)課程教師的教學(xué)職責(zé)與管理職責(zé)，并將美育教學(xué)納入教師績(jī)效考核體系，建立起“全員、全過(guò)程、全方位”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升公共藝術(shù)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。師范院校應(yīng)將美育納入師資培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與考核。師范院校應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定相應(yīng)的美育教學(xué)大綱、課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)安排等，并將美育相關(guān)課程納入專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)計(jì)劃。師范院校要加大對(duì)公共藝術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)力度，不斷完善教學(xué)監(jiān)督制度，切實(shí)保證公共藝術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

2.建立健全評(píng)價(jià)考核體系，保證課程效果

評(píng)價(jià)考核是對(duì)課程目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行的考核。評(píng)價(jià)考核的內(nèi)容包括課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果。師范院校要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，構(gòu)建以教師教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、育人成效為核心指標(biāo)，突出教師教育教學(xué)質(zhì)量考核的公共藝術(shù)課程評(píng)價(jià)考核體系。要重視評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋、分析和應(yīng)用，建立學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。要建立健全過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合的課程考核體系，將課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)成績(jī)作為重要依據(jù)，提高公共藝術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、提高學(xué)生素質(zhì)等方面的綜合效果。

3.建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

激勵(lì)機(jī)制是指對(duì)學(xué)生在某一方面的突出表現(xiàn)給予精神上或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。師范院校要建立健全激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮公共藝術(shù)課程改革的育人功能。

一是要加強(qiáng)對(duì)公共藝術(shù)課程教師的考核，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效評(píng)價(jià)；二是將公共藝術(shù)課程改革納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，并與學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；三是要建立健全激勵(lì)機(jī)制，如在評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)晉升等方面向公共藝術(shù)課程教師傾斜，鼓勵(lì)他們不斷提升教學(xué)水平。同時(shí)，還要建立健全公共藝術(shù)課程質(zhì)量監(jiān)控與反饋機(jī)制，通過(guò)課程考核、教學(xué)質(zhì)量調(diào)查、教學(xué)效果反饋等方式促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平，推動(dòng)公共藝術(shù)課程改革取得實(shí)效。

二、堅(jiān)持以學(xué)生為本，推動(dòng)課程建設(shè)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合

美育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，師范院校要牢牢把握新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展要求，以學(xué)生為本，推動(dòng)公共藝術(shù)課程建設(shè)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合。首先，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位。公共藝術(shù)課程是師范院校重要的組成部分，是落實(shí)美育目標(biāo)的重要載體。因此，師范院校要通過(guò)課程建設(shè)，積極探索新時(shí)代師范教育人才培養(yǎng)的規(guī)律與模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，進(jìn)一步增強(qiáng)課程建設(shè)的針對(duì)性、實(shí)用性和實(shí)效性。其次要以學(xué)生為中心構(gòu)建課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有效銜接。要立足于學(xué)生成長(zhǎng)成才實(shí)際需求，在教學(xué)過(guò)程中注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、因材施教、循序漸進(jìn)地進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。再次要以學(xué)生為中心構(gòu)建評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。藝術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課程評(píng)價(jià)不僅要考察學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握情況，還要注重對(duì)其實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的考核。因此，師范院校要積極探索公共藝術(shù)課程評(píng)價(jià)體系建設(shè)的新思路和新方法，完善以公共藝術(shù)課程為核心、其他課程為支撐、實(shí)踐活動(dòng)為依托、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評(píng)價(jià)模式。師范院校公共藝術(shù)課程教學(xué)不僅是專(zhuān)業(yè)教育體系中重要的組成部分，更是德育工作中不可或缺的重要內(nèi)容。因此，師范院校要緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，以學(xué)生全面發(fā)展為核心定位公共藝術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生健全人格、科學(xué)思維、審美能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。師范院校要積極加強(qiáng)與當(dāng)?shù)刂行W(xué)及企事業(yè)單位溝通聯(lián)系，通過(guò)校內(nèi)外合作與共建等方式建設(shè)一批公共藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)基地或合作共建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。此外，師范院校要通過(guò)組織學(xué)生到各地中小學(xué)進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)等方式加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)和學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考與研究。

三、構(gòu)建高校課程體系，發(fā)揮協(xié)同育人功能

師范院校要遵循大中小學(xué)美育一體化的基本要求和重要方向，按照學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)校的辦學(xué)理念，構(gòu)建藝術(shù)教育課程體系。

一方面，要圍繞師范生的全面發(fā)展，合理設(shè)置公共藝術(shù)課程。師范生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而公共藝術(shù)課程是促進(jìn)師范生美育發(fā)展、提升審美素養(yǎng)的重要途徑。因此，師范院校要從學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，構(gòu)建合理的公共藝術(shù)課程體系，以提高師范生美育素養(yǎng)。在課程設(shè)置上要注重大中小學(xué)美育一體化理念的貫徹落實(shí)，根據(jù)大中小學(xué)不同學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)和藝術(shù)教育目標(biāo)要求設(shè)置公共藝術(shù)課程。同時(shí)，還要加強(qiáng)師范院校與地方政府、社會(huì)、企業(yè)之間的協(xié)同育人功能。

另一方面，師范院校要積極爭(zhēng)取地方政府和相關(guān)部門(mén)的支持和幫助，深化與相關(guān)部門(mén)之間合作交流，形成合力推進(jìn)師范院校公共藝術(shù)課程改革。2020年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中指出：“建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”“探索建立學(xué)校、社會(huì)、家庭共同參與的評(píng)價(jià)機(jī)制”。[3]在此背景下，師范院校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)加強(qiáng)與相關(guān)部門(mén)之間的溝通交流，爭(zhēng)取支持和幫助，共同推進(jìn)大中小學(xué)美育一體化發(fā)展。

1.構(gòu)建美育課程資源共享平臺(tái)

師范院校要根據(jù)大中小學(xué)不同學(xué)段的實(shí)際需求，整合校內(nèi)外藝術(shù)教育資源，構(gòu)建美育課程資源共享體系，為大中小學(xué)美育一體化發(fā)展提供有力支撐。首先，師范院校要加強(qiáng)與地方政府和相關(guān)部門(mén)之間的溝通交流，爭(zhēng)取地方政府和相關(guān)部門(mén)的支持和幫助，整合校內(nèi)外藝術(shù)教育資源，共建共享美育課程資源。其次，師范院校要積極爭(zhēng)取地方政府和相關(guān)部門(mén)的支持和幫助，加大對(duì)美育課程資源建設(shè)的投入力度，不斷完善公共藝術(shù)課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。

（1）完善課程資源庫(kù)建設(shè)

師范院校要按照“需求導(dǎo)向、開(kāi)放共享”原則，以地方政府為依托，整合校內(nèi)外藝術(shù)教育資源，依托信息化手段，加大對(duì)美育課程教學(xué)資源的建設(shè)力度。

一是要充分發(fā)揮師范院校在師資力量、課程內(nèi)容等方面的優(yōu)勢(shì)，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源，豐富美育課程內(nèi)容。

二是要將公共藝術(shù)課程教學(xué)資源與各學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，開(kāi)發(fā)一批具有鮮明師范特色的美育教學(xué)資源，提高師范院校美育課程的教育質(zhì)量。

三是要以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方為導(dǎo)向，在公共藝術(shù)教育資源庫(kù)中選擇符合國(guó)家美育要求的藝術(shù)教育資源，充實(shí)到公共藝術(shù)課程資源庫(kù)中，充分發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)公共藝術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)與教學(xué)指導(dǎo)，為大中小學(xué)不同學(xué)段的學(xué)生提供更加豐富、優(yōu)質(zhì)的公共藝術(shù)教育教學(xué)資源，為大中小學(xué)美育一體化發(fā)展提供有力支撐。

（2）建立美育共享交流平臺(tái)

通過(guò)搭建校內(nèi)外藝術(shù)教育資源共享交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)段藝術(shù)教育資源的共享、共用和共建。湖北第二師范學(xué)院在湖北省教育廳支持與指導(dǎo)下，組織并聯(lián)合光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)、光谷三小、十堰市漢江路小學(xué)、襄陽(yáng)市二十四中、荊州市八嶺山鎮(zhèn)新場(chǎng)小學(xué)、上海市奉賢區(qū)肖塘小學(xué)等十余所學(xué)校，申報(bào)了“美育在線(xiàn)專(zhuān)遞課堂”智能美育教學(xué)平臺(tái)，獲批教育部2022年度教育信息化教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐共同體項(xiàng)目，以此形成優(yōu)勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)美育課程教學(xué)資源。結(jié)合各學(xué)段美育教學(xué)特點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式等與課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，探索美育課程內(nèi)容的動(dòng)態(tài)化、多樣化和融合化，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和協(xié)同發(fā)展。

2.建立校地、校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

依托高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果，整合當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)資源，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容。師范院校要積極探索公共藝術(shù)課程校地、校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，將課堂搬到實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中培養(yǎng)審美情趣，提升審美素養(yǎng)。例如湖北第二師范學(xué)院就與東湖高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)共建了光谷教師教育省級(jí)綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，于2022年成立大中小學(xué)美育一體化實(shí)踐與研究中心。中心通過(guò)導(dǎo)師雙向互聘、課程共建、資源共享、大力推進(jìn)大中小學(xué)美育一體化工作。一是推進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)新教師行動(dòng)。根據(jù)高新區(qū)中小學(xué)需求，實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)，開(kāi)展名師一對(duì)一指導(dǎo)和全程嵌入式教育實(shí)踐，形成融合培養(yǎng)師范生的特色模式。二是推動(dòng)教師發(fā)展體系建設(shè)行動(dòng)。參與高新區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)，聯(lián)合開(kāi)展中小學(xué)美育專(zhuān)職教師培訓(xùn)。三是推進(jìn)教育教學(xué)深度融合行動(dòng)。發(fā)布《發(fā)展導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師雙向融合暫行辦法》，推進(jìn)導(dǎo)師互派工作。明確導(dǎo)師的具體工作職責(zé)及內(nèi)容，將工作內(nèi)容項(xiàng)目化。做實(shí)發(fā)展導(dǎo)師、實(shí)踐導(dǎo)師入校、入課堂，落實(shí)教學(xué)、科研任務(wù)、加強(qiáng)過(guò)程考核。通過(guò)開(kāi)展校地、校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美，從而提高審美能力。四是推進(jìn)“一校一藝”“一校多品”的品牌創(chuàng)建活動(dòng)。[4]實(shí)施“一校一課一坊一活動(dòng)”，學(xué)院與光谷四小共建的“戲劇大篷車(chē)”特色藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、與光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)共建的“陶藝工作坊”校本課程、光谷十小共同打造的“英山纏花學(xué)生社團(tuán)”以及融合課程，構(gòu)建了以“藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)體驗(yàn)、藝術(shù)實(shí)踐”為主體的多元化的美育課程。

3.構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的美育體系

“美育在當(dāng)代學(xué)生的全面發(fā)展過(guò)程中具有重要意義，是青少年形成優(yōu)良素質(zhì)和完善人格的有效途徑”[5]。在推進(jìn)大中小學(xué)美育一體化的進(jìn)程中，要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)師范生美育工作的指導(dǎo)和管理。首先要提高重視程度。要把公共藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)納入到學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃中去。公共藝術(shù)課程教師要不斷更新教育理念、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。再次要構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。大中小學(xué)美育一體化要求學(xué)校、家庭和社會(huì)共同參與育人。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的重要場(chǎng)所，家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，社會(huì)是學(xué)生施展才華的廣闊舞臺(tái)。師范院校要構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的美育體系，通過(guò)健全各項(xiàng)機(jī)制來(lái)促進(jìn)師范生美育發(fā)展。例如鼓勵(lì)師范院校與中小學(xué)合作建立學(xué)生校外實(shí)踐基地等多種方式來(lái)拓展師范生藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)空間；組織師范生深入社會(huì)基層開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，到企業(yè)和農(nóng)村開(kāi)展藝術(shù)支教；建立師范院校公共藝術(shù)教育專(zhuān)家與中小學(xué)校長(zhǎng)、教師之間定期交流機(jī)制等，共同探討大中小學(xué)美育一體化發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決對(duì)策。

四、整合教學(xué)資源，開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

師范院校公共藝術(shù)課程的教學(xué)模式應(yīng)該體現(xiàn)出與師范生培養(yǎng)相結(jié)合的特點(diǎn)，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論知識(shí)、藝術(shù)技能與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。以湖北第二師范學(xué)院為例，學(xué)校大中小學(xué)美育一體化實(shí)踐與研究中心還打造了“美育四進(jìn)”特色活動(dòng)，通過(guò)美育“進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)鄉(xiāng)村”，定期組織師范生進(jìn)行“歌聲中的黨史”“非遺傳承人進(jìn)校園”“藝術(shù)實(shí)踐展示周”“勞動(dòng)創(chuàng)造美”等特色實(shí)踐活動(dòng)，讓師范生在實(shí)踐中從不同角度了解中國(guó)特色的民族文化藝術(shù)，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色文化認(rèn)同和對(duì)國(guó)家民族認(rèn)同的目的。公共藝術(shù)課程藝術(shù)實(shí)踐還包括組織學(xué)生觀摩優(yōu)秀作品、參觀博物館、參加各種展覽等形式，讓師范生能夠接觸到不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，了解不同藝術(shù)種類(lèi)及藝術(shù)家們的創(chuàng)作手法；教師可以通過(guò)鼓勵(lì)他們參加校內(nèi)外各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，讓他們從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西，讓他們能夠從實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，提高自己在藝術(shù)創(chuàng)作方面的能力，培養(yǎng)出既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)又有藝術(shù)素養(yǎng)的合格中小學(xué)藝術(shù)教師。

五、創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富課程教學(xué)資源

課程教學(xué)方式是指教師在教學(xué)過(guò)程中所采用的具體教學(xué)方法，是課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵，對(duì)課程實(shí)施的效果具有重要影響。目前師范院校公共藝術(shù)課程在教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：第一，部分教師在教學(xué)過(guò)程中缺少針對(duì)性和吸引力，采用的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生對(duì)課堂缺乏興趣；第二，部分教師在教授時(shí)脫離實(shí)際，過(guò)分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生在日常生活中對(duì)藝術(shù)作品的感受能力。這些問(wèn)題的存在使得很多學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)課程產(chǎn)生了抗拒心理，不愿意主動(dòng)參與到課程中來(lái)。針對(duì)師范院校公共藝術(shù)課程存在的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富課程教學(xué)資源。

首先，師范院校要重視課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)和理論知識(shí)傳授。師范院校在開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課程時(shí)要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師發(fā)揮自身特長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師將所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際工作中。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)制作教學(xué)視頻、微課等形式提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的理解程度。同時(shí)也可以讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中解決問(wèn)題。例如，可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)制作一首歌曲；在音樂(lè)欣賞課上學(xué)習(xí)演唱方法；在舞蹈課上學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作等等。其次，師范院校要重視將理論知識(shí)融入到實(shí)際生活中。師范院校公共藝術(shù)課程可以采取多種形式將理論知識(shí)融入到實(shí)踐生活中去。例如，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行一次“藝術(shù)支教”活動(dòng)；教師可以要求學(xué)生把藝術(shù)創(chuàng)作和表演對(duì)接到“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)中去；教師還可以組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)等。總之，教師要將理論知識(shí)融入到實(shí)踐生活中去，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的重要性并能實(shí)際運(yùn)用到生活中去。

其次，師范院校要注重公共藝術(shù)課程與其他課程的聯(lián)系。師范院校的公共藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容大多來(lái)源于其他學(xué)科。因此在授課時(shí)可以將其他學(xué)科知識(shí)融入其中進(jìn)行講授；還可以將一些優(yōu)秀的文學(xué)作品、電影作品等作為教學(xué)素材納入到課堂教學(xué)中來(lái)；還可以采用多學(xué)科交叉滲透的方式進(jìn)行授課等。另外，師范院校還應(yīng)重視藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展。師范院校要充分發(fā)揮公共藝術(shù)課程與其他學(xué)科之間的聯(lián)系和作用，鼓勵(lì)學(xué)生成立不同類(lèi)型的藝術(shù)社團(tuán)。例如，學(xué)生可以組建文學(xué)社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)等；教師也可以組建體育類(lèi)社團(tuán)、科技類(lèi)社團(tuán)等。藝術(shù)社團(tuán)不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還可以提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和熱情?？傊?，師范院校在課程設(shè)置時(shí)要充分考慮到各學(xué)科之間的聯(lián)系和影響能力對(duì)學(xué)生以后發(fā)展帶來(lái)的作用。教師在授課時(shí)應(yīng)將相關(guān)學(xué)科知識(shí)融入其中進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

六、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師育人能力

師范生的美育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅涉及專(zhuān)業(yè)課程，還包括公共藝術(shù)課程。師范生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力直接關(guān)系到公共藝術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量。師范院校要加強(qiáng)對(duì)公共藝術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高公共藝術(shù)課程的育人水平。

首先，師范院校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前，師范院校公共藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在著專(zhuān)業(yè)教師比例不足、教學(xué)水平不高、科研能力較弱等問(wèn)題。因此，師范院校應(yīng)通過(guò)制定相關(guān)政策，加大對(duì)公共藝術(shù)教師的培養(yǎng)力度。

一方面，在政策上保證師資力量的穩(wěn)定和充足；另一方面，通過(guò)對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)等方式，幫助他們提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，進(jìn)而提升師范院校公共藝術(shù)課程的育人水平。例如，可以通過(guò)與當(dāng)?shù)匚幕^、美術(shù)館、博物館、文化活動(dòng)中心等部門(mén)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，聘請(qǐng)他們到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或指導(dǎo)教師；定期邀請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座、開(kāi)展教學(xué)研討等活動(dòng)；還可以邀請(qǐng)他們作為“種子教師”到學(xué)校進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)指導(dǎo)等。通過(guò)這些方式，師范院?？梢宰尭鄡?yōu)秀的師資力量參與到公共藝術(shù)課程教學(xué)中來(lái)。

針對(duì)目前師范院校公共藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，可采取以下措施。一是加強(qiáng)教師們對(duì)美育相關(guān)理論和實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解；二是定期組織教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)交流活動(dòng)；三是定期開(kāi)展相關(guān)課題研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；四是通過(guò)參觀學(xué)習(xí)、觀看優(yōu)秀文藝作品、觀摩精品課程等方式不斷提高師范院校公共藝術(shù)教師的審美能力和教學(xué)水平；五是引導(dǎo)教師們積極參與科研工作。再次，師范院校要建立健全考核機(jī)制。對(duì)于師范院校的公共藝術(shù)課程來(lái)講，除了專(zhuān)業(yè)課程之外，還必須開(kāi)設(shè)相應(yīng)的公共藝術(shù)課程，這就需要制定科學(xué)、合理、明確的考核標(biāo)準(zhǔn)。例如，可以通過(guò)定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)等方式來(lái)促進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)背景和學(xué)科背景的老師之間進(jìn)行交流；還可以通過(guò)課堂聽(tīng)課、作業(yè)、期末考試等方式來(lái)考查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況。只有建立起完善的考核機(jī)制，才能有效地促進(jìn)公共藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和水平。

最后，師范院校要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)匚幕块T(mén)、文化館、美術(shù)館、博物館等單位的溝通與聯(lián)系。師范院?？梢酝ㄟ^(guò)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕^、博物館、美術(shù)館等單位來(lái)學(xué)校舉辦相關(guān)活動(dòng)等方式來(lái)加強(qiáng)與地方文化部門(mén)、博物館等單位的聯(lián)系。這樣不僅可以為師范院校學(xué)生提供更多豐富而全面的藝術(shù)知識(shí)和體驗(yàn)機(jī)會(huì)，還可以促進(jìn)公共藝術(shù)課程與文化事業(yè)發(fā)展之間進(jìn)行更好的銜接。

七、健全評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

從以往師范院校公共藝術(shù)課程的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)看，主要以學(xué)生自評(píng)、老師評(píng)價(jià)為主，缺少其他相關(guān)部門(mén)的參與，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的主體、方式等存在諸多問(wèn)題。針對(duì)這種情況，師范院校應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

一是建立多元化的評(píng)價(jià)主體。公共藝術(shù)課程的評(píng)價(jià)主體要由學(xué)校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面共同參與，而不是僅由學(xué)校教師一人負(fù)責(zé)。

二是建立多元的評(píng)價(jià)方式。在評(píng)價(jià)形式上，可以采取自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，既要重視自我評(píng)價(jià)，又要重視他人評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅要考察學(xué)生的知識(shí)掌握程度和藝術(shù)技能水平，還應(yīng)注重他們對(duì)美育的態(tài)度和思想認(rèn)識(shí)。針對(duì)不同類(lèi)型、不同層次的學(xué)生制定出個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三是健全科學(xué)合理、便于操作的學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

總之，在公共藝術(shù)課程中實(shí)行多元化、科學(xué)化、個(gè)性化和社會(huì)化的綜合評(píng)價(jià)模式。

八、結(jié)語(yǔ)

大中小學(xué)美育一體化視域下的師范院校公共藝術(shù)課程改革美育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，要站在“把握傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核,使中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)得以延伸和發(fā)展”[6]的角度，實(shí)現(xiàn)“以美化人、以美育人”的具體目標(biāo)。因此，師范院校公共藝術(shù)課程建設(shè)必須立足于大中小學(xué)美育一體化的要求，在理念、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮公共藝術(shù)課程育人功能，以此適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將培養(yǎng)學(xué)生審美能力、塑造學(xué)生健全人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為重要任務(wù)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中小學(xué)師資，為實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)奠定基礎(chǔ)。