◇潘麗群 （江蘇：蘇州市吳中區(qū)越溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

在小學(xué)階段實(shí)施信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，人工智能具有極其重要的應(yīng)用價(jià)值。教師需要對(duì)其深入分析，結(jié)合課堂教學(xué)需求引進(jìn)人工智能技術(shù)，確保人工智能技術(shù)和信息技術(shù)課程更為有效地融合，以提升教學(xué)效果。

一、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用人工智能技術(shù)的重要性

首先，可以使學(xué)習(xí)模式得到科學(xué)創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生探究欲。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)而言，科學(xué)引進(jìn)人工智能技術(shù)可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)。各種游戲設(shè)計(jì)和編程設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的趣味性，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更大興趣，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)意識(shí)。與此同時(shí)，教師還需要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和認(rèn)知特點(diǎn)，組織探究活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐探究能力，確保其探究欲望大大增強(qiáng)。在現(xiàn)代科技發(fā)展中，人工智能技術(shù)和學(xué)科教育的有效融合，可以使教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)更大的智能化。其次，可以迅速解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生信息素養(yǎng)大大增強(qiáng)。通常情況下，人工智能技術(shù)具有極其廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，涉及哲學(xué)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，可以解決多種問題。與以往的信息技術(shù)教學(xué)相比較而言，人工智能技術(shù)可以使問題的處理具有更強(qiáng)的針對(duì)性。教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，合理融入人工智能技術(shù)，可以引導(dǎo)學(xué)生基于多個(gè)角度分析問題，利用人工智能技術(shù)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析和解決。人工智能教學(xué)的有效應(yīng)用，可以使學(xué)生更充分地認(rèn)知人工智能的應(yīng)用特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更大發(fā)展。

二、人工智能走進(jìn)信息技術(shù)課堂

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

小學(xué)教師在基于傳統(tǒng)觀念進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，普遍將基本信息技術(shù)作為教學(xué)要點(diǎn)，沒有在課堂教學(xué)中融入人工智能。對(duì)此，信息技術(shù)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使人工智能和信息技術(shù)課程有效融合，確保學(xué)生初步了解程序設(shè)計(jì)和機(jī)器人。與此同時(shí)，教師還需要尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，結(jié)合學(xué)生具體情況展示人工智能，確保學(xué)生更為充分地掌握所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際生活中合理應(yīng)用。例如，教師在為學(xué)生講解生活中的信息技術(shù)時(shí)，為了使學(xué)生全面了解信息技術(shù)，感知信息技術(shù)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，需要將人工智能技術(shù)和信息技術(shù)知識(shí)有效融合，使學(xué)生對(duì)人工智能與信息技術(shù)產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)知，留意人工智能在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

人工智能是現(xiàn)代科技發(fā)展中形成的尖端科技，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)難度較大。小學(xué)教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要在課堂上向?qū)W生展示人工智能技術(shù)發(fā)展中形成的科技產(chǎn)品，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行有效激發(fā)，確保學(xué)生初步了解人工智能。在現(xiàn)代人生活中，自動(dòng)駕駛技術(shù)、VR 眼鏡、智慧眼鏡、智能音響等技術(shù)是人工智能技術(shù)的重要體現(xiàn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中較為常見的人工智能產(chǎn)品，使學(xué)生充分了解人工智能的應(yīng)用價(jià)值，更為高效地參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教師在對(duì)人工智能進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，可以科學(xué)引入與人工智能相關(guān)的生活案例，使學(xué)生對(duì)人工智能的應(yīng)用優(yōu)勢具有更為直觀的感受，確保學(xué)生可以更為充分地理解人工智能知識(shí)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生共同探究手機(jī)的發(fā)展歷程，使學(xué)生體會(huì)人工智能的發(fā)展方向。教師通過合理創(chuàng)設(shè)人工智能場景，可以使學(xué)生充分理解人工智能的工作原理和基本理念，初步掌握人機(jī)對(duì)話、專家系統(tǒng)、感應(yīng)元件、語言識(shí)別、圖像識(shí)別的工作原理，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提升。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

智能搜索引擎是現(xiàn)代人工智能技術(shù)發(fā)展中形成的新型搜索引擎，可以自動(dòng)識(shí)別用戶興趣，智能過濾信息，同時(shí)還可以理解一些簡單的內(nèi)容語義，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、人性化和智能化，可以為用戶搜索提供更好的服務(wù)。小學(xué)教師在講解信息技術(shù)課內(nèi)容時(shí)，科學(xué)引進(jìn)智能搜索引擎，可以大大提高教學(xué)效率。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容輸入關(guān)鍵詞，結(jié)合教學(xué)需求選擇對(duì)應(yīng)的搜索引擎，使信息搜索具有較大的便利性。同時(shí)，教師還可以利用搜索引擎整理搜集到的相關(guān)信息，科學(xué)制作教學(xué)課件，并將其在課堂上展示，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行文本信息、圖片信息、音頻信息、視頻信息和網(wǎng)頁信息的一鍵搜索，設(shè)計(jì)教案。例如，教師在向?qū)W生講解信息技術(shù)設(shè)備時(shí)，要使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中明確計(jì)算機(jī)的具體構(gòu)成和開關(guān)方法。教師可以在智能搜索引擎中輸入本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵詞，全面搜集相關(guān)信息資料，并據(jù)此制作教學(xué)課件。教師在開展教學(xué)時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)智能搜索引擎進(jìn)行合理應(yīng)用，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，可以使課堂教學(xué)效率大大提升。

（四）創(chuàng)設(shè)操作場景

小學(xué)教師在基于人工智能技術(shù)實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)，確保學(xué)生更為直觀地理解人工智能技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造更大的成長動(dòng)力。教師在教學(xué)時(shí)，需要深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)需求制訂教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)具有更為生動(dòng)的認(rèn)知。智能手機(jī)的應(yīng)用很普及，教師可以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用進(jìn)行綜合探究，使學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知具有更強(qiáng)的生動(dòng)性和現(xiàn)實(shí)性。例如，教師在進(jìn)行文字輸入的教學(xué)之前，可以組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)：現(xiàn)代信息技術(shù)使我們的生活方式發(fā)生了很大的改變，可以通過多種方式進(jìn)行語言聯(lián)系，而手機(jī)是最為普遍的一種方式。大家可以在回家之后進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，探究一下智能手機(jī)在實(shí)踐生活中的普及情況。調(diào)查任務(wù)的合理設(shè)置，可以使學(xué)生積極響應(yīng)。在啟動(dòng)課堂教學(xué)之后，學(xué)生跟隨教師引導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查結(jié)果的展示。在學(xué)生介紹結(jié)束之后，教師還需要進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并向?qū)W生展示智能手機(jī)的應(yīng)用功能。教師通過引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，全面總結(jié)智能手機(jī)在生活中的普及率，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體情境。對(duì)于現(xiàn)代人而言，智能手機(jī)是非常重要的一種通信工具，具有明顯的人工智能特征。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，解讀智能手機(jī)的應(yīng)用功能，進(jìn)而更為全面地理解人工智能技術(shù)。

（五）組織創(chuàng)客教育

小學(xué)教師在實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要詳細(xì)解讀相關(guān)內(nèi)容，示范具體操作程序，此時(shí)，需要科學(xué)應(yīng)用人工智能技術(shù)。例如，計(jì)算機(jī)技術(shù)和人工智能元素之間具有密切聯(lián)系，教師可以將創(chuàng)客教育融入教學(xué)工作，利用人工智能組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。創(chuàng)客教育，就是組織學(xué)生參與項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)字化工具進(jìn)行深入探究。教師在具體實(shí)施創(chuàng)客教學(xué)時(shí)，需要利用項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行教學(xué)驅(qū)動(dòng)，確保創(chuàng)客學(xué)習(xí)的順利開展。例如，教師在進(jìn)行設(shè)置放映效果的教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幻燈片的編輯過程，使學(xué)生更為充分地理解幻燈片的編制。在進(jìn)行切換效果的設(shè)置時(shí)，教師首先要為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行小組探索，共同探究播放幻燈片的方法和技巧，進(jìn)行個(gè)性播放方案的合理設(shè)置。最后，教師還需要對(duì)學(xué)生設(shè)置的幻燈片進(jìn)行播放對(duì)比，在班級(jí)內(nèi)展示評(píng)選，組織班級(jí)學(xué)生對(duì)各小組設(shè)置的幻燈片進(jìn)行綜合評(píng)估。在學(xué)生開展小組探究時(shí)，教師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并進(jìn)行對(duì)應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，為順利推進(jìn)設(shè)計(jì)操作創(chuàng)造良好條件。教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂展示評(píng)選時(shí)，需要引導(dǎo)其他學(xué)生共同評(píng)價(jià)各小組的設(shè)計(jì)效果，選出最優(yōu)秀的一種設(shè)計(jì)方案。同時(shí)，教師還要對(duì)其進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)，從人工智能滲透、個(gè)性化、創(chuàng)意性等多個(gè)層次評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案。通常情況下，創(chuàng)客任務(wù)的挑戰(zhàn)性較強(qiáng)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效啟發(fā)，使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（六）強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用

在小學(xué)階段開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，科學(xué)構(gòu)建智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，可以為教學(xué)的有序?qū)嵤﹦?chuàng)造良好條件。教師在具體設(shè)計(jì)和組織信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以通過人工智能操作優(yōu)化處理教學(xué)過程，設(shè)置實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，和學(xué)生人工智能學(xué)習(xí)有效結(jié)合，使學(xué)生更為充分地理解學(xué)科內(nèi)容。人工智能因素的合理融入，可以使學(xué)生對(duì)參與實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生更大興趣，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，人工智能活動(dòng)具有較大的吸引力。教師需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行綜合分析，針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行教學(xué)部署，對(duì)學(xué)生有效引導(dǎo)，使其積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)踐操作中更為充分地理解人工智能。教師在進(jìn)行設(shè)置超鏈接的教學(xué)時(shí)，可以打開相關(guān)網(wǎng)頁，向?qū)W生展示超鏈接，使學(xué)生充分了解超鏈接的應(yīng)用價(jià)值。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超鏈接的科學(xué)設(shè)計(jì)，并將其融入文檔和網(wǎng)頁，實(shí)現(xiàn)瞬間鏈接效果。通過科學(xué)設(shè)定超鏈接，可以使中間導(dǎo)向環(huán)節(jié)大大減少，直接跳轉(zhuǎn)到下一個(gè)學(xué)習(xí)空間。在學(xué)生操作過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生為超鏈接設(shè)置特效。此時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合自身需求篩選動(dòng)作按鈕，為超鏈接設(shè)置特定效果。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置之后，學(xué)生需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作，合理融入人工智能因素使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有更為深入的認(rèn)知。學(xué)生充分了解該技術(shù)之后，可以自主構(gòu)建連接網(wǎng)絡(luò)，大大減少中間環(huán)節(jié)。教師利用超鏈接進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造充分的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的便捷應(yīng)用具有更為直觀的感受，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)科認(rèn)知。

三、結(jié)語

小學(xué)教師在利用人工智能技術(shù)開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行合理更新，同時(shí)，還要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的求知欲。為了保證課堂教學(xué)效果，教師還需要合理豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置操作場景，結(jié)合創(chuàng)客教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生更為高效地參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，使現(xiàn)代素質(zhì)教育得到更為充分的體現(xiàn)。