邊曉亞，魏 想，陳旭勇，武 林

（武漢工程大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院 湖北 武漢 430073）

當(dāng)今世界正面臨著百年未有之大變局，政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化和社會信息化潮流不可逆轉(zhuǎn)[1]，我國經(jīng)濟(jì)身處世界經(jīng)濟(jì)大潮之中，高等教育也處在國際化競爭的漩渦中，培養(yǎng)國際化人才在國際競爭中就顯得尤為重要。

目前，我國高校研究生工作站主要采用校企共建的形式，由高校研究生導(dǎo)師、站內(nèi)研究生和企業(yè)技術(shù)人員三方共同參加，以相關(guān)課題研究及工程項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)研究生的綜合能力。然而，工作站現(xiàn)階段在研究生國際意識培養(yǎng)方面還存在一些欠缺，對研究生國際意識培養(yǎng)并不重視，導(dǎo)致研究生在未來的國際化競爭中優(yōu)勢不大。

一方面，從研究生工作站的運(yùn)作發(fā)展來看。孫蓓蓓[2]對企業(yè)研究生站的理論和實(shí)踐發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，指出了現(xiàn)階段研究生工作站的不足，但并沒有提出培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)人才的措施；商志根等[3]分析了研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的一些問題，從培養(yǎng)單位和研究生自身兩方面進(jìn)行研究，構(gòu)建了適合地方高校在企業(yè)研究生工作站模式下研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，但缺少對研究生國際化創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討；王霽[4]分析了企業(yè)研究生工作站目前存在的問題，在此基礎(chǔ)上，提出了改進(jìn)企業(yè)研究生工作站運(yùn)作的多項(xiàng)對策，以期提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，但其忽視了研究生培養(yǎng)的國際化因素。

另一方面，從研究生國際意識的培養(yǎng)來說。周佼佼等[5]在對“國際化視野”的內(nèi)涵進(jìn)行解析的基礎(chǔ)上，明確了“國際化視野”的素質(zhì)內(nèi)涵，并結(jié)合研究生的特點(diǎn)提出了培養(yǎng)研究生“國際化視野”素質(zhì)中應(yīng)注意的問題，但沒有涉及在研究生工作站中對研究生國際意識培養(yǎng)的針對性對策；汪曉華等[6]提出了以目標(biāo)為導(dǎo)向、以研究生為中心的研究生國際化視野培養(yǎng)模式，但沒有考慮高校與企業(yè)之間的合作；許倩[7]通過對大學(xué)生國際意識的問卷調(diào)查，分析了當(dāng)前大學(xué)生國際意識教育存在的問題，提出了加強(qiáng)我國大學(xué)生國際意識教育的策略建議，但其與工作站中研究生國際意識的培養(yǎng)還有所差別。由此看出，現(xiàn)階段在工作站研究生國際意識培養(yǎng)方面的研究還不夠全面。

本文在此基礎(chǔ)上，總結(jié)當(dāng)下研究生工作站在研究生國際意識培養(yǎng)方面存在的主要問題有：國際意識培養(yǎng)重視程度不高、國際意識培養(yǎng)途徑不完善、師資隊(duì)伍建設(shè)不到位和研究生自我教育不足。從提高國際意識培養(yǎng)重視程度、豐富國際意識培養(yǎng)途徑、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)和促進(jìn)研究生國際意識的自我教育等方面入手提供系列解決措施，以期為校企工作站研究生國際意識的培養(yǎng)提供理論與實(shí)踐參考。

1 國際意識培養(yǎng)存在的問題

1.1 國際意識培養(yǎng)重視程度不高

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》里提出“要借鑒國際上先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。要適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”。這就對我國高等教育建設(shè)提出了更高的要求，即要培養(yǎng)符合當(dāng)今世界發(fā)展需要的國際化高水平人才。

然而現(xiàn)階段大多數(shù)研究生工作站并沒有把國際意識培養(yǎng)納入研究生培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中。首先，在其培養(yǎng)課程體系中，沒有專門為此開辟相應(yīng)課程；其次，在個別已經(jīng)開設(shè)的課程中國際知識、傳播國際信息也有限，國際意識培養(yǎng)在整體的研究生培養(yǎng)工作中體現(xiàn)得并不明顯，多數(shù)研究生缺乏獲取國際化知識的途徑。最后，研究生工作站在研究生國際意識培養(yǎng)的實(shí)踐過程中也有所欠缺。由于部分工作站的領(lǐng)導(dǎo)自身國際意識水平有限，認(rèn)為國際意識主要靠個人的積累，不需要通過實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，沒有或很少舉辦關(guān)于國際意識的講座或研討會、在疫情期間講座或研討會主要采用線上形式，導(dǎo)致研究生并沒有對國際意識有更多的認(rèn)識和思考。

1.2 國際意識培養(yǎng)途徑不完善

國際意識培養(yǎng)途徑的選用，直接關(guān)系到研究生國際意識培養(yǎng)的成效。研究生國際意識薄弱，很大程度上與選用的培養(yǎng)途徑不完善有關(guān)。

滲透式培養(yǎng)手段是一種通過潛移默化的影響、在滲透過程中實(shí)現(xiàn)教育目的的方法。現(xiàn)階段研究生國際意識培養(yǎng)的主要方式仍然是課堂教學(xué)，很少運(yùn)用到滲透式培養(yǎng)手段[8]。國際意識培養(yǎng)對研究生的理解能力和應(yīng)用實(shí)踐能力都提出了較高要求，想要達(dá)到這種要求，僅靠單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)是很難的。當(dāng)前滲透式培養(yǎng)手段運(yùn)用不到位主要體現(xiàn)在：一是站內(nèi)導(dǎo)學(xué)互動少，研究生缺少必要的思考。當(dāng)前教師依然是教育的主體，仍側(cè)重于個人的理論講解，很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與獨(dú)立思考。二是研究生工作站組織教育活動較少。開展觀看近期國際新聞、重大歷史事件紀(jì)念等活動的頻率較低。三是國際資源利用不足。目前研究生國際交流形式雖然在增加，但相對于發(fā)達(dá)國家來說，無論是學(xué)生出國（境）訪學(xué)交流還是吸引優(yōu)秀國際學(xué)生來華留學(xué)，整體比例仍偏低[9]。研究生工作站也不例外，由于資金、時間等條件的限制，站內(nèi)走出國門進(jìn)行國際交流的研究生很少。除此之外，多數(shù)工作站在硬件環(huán)境上也不能滿足研究生國際意識的培養(yǎng)條件。如：必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及學(xué)習(xí)資料沒有及時地更新，導(dǎo)致研究生難以獲取最新的國際前沿資訊。

1.3 師資隊(duì)伍建設(shè)不到位

約翰·霍普金斯大學(xué)功勛校長吉爾曼曾明確指出，沒有高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍，就無法培養(yǎng)出高水平的研究生[10]。站內(nèi)師資國際化教育水平的高低，直接影響研究生國際意識的培養(yǎng)和提升，他們的思想和能力是站內(nèi)研究生一系列國際意識培養(yǎng)措施能否順利實(shí)施的重要因素之一。

首先，大多數(shù)研究生工作站國內(nèi)教師的國際化教育水平較低。原因體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：一方面高校校內(nèi)不具備培養(yǎng)國際化教師的條件。包括國際化的資源（圖書、設(shè)備）跟不上國際發(fā)展的速度，教師不能在最短的時間了解到國際前沿資訊。另一方面，高校培養(yǎng)國際化教師的途徑太少，教師出國（境）學(xué)習(xí)交流的機(jī)會較少。就我國國內(nèi)教師國際化素質(zhì)教育水平來看，具有國際化教育經(jīng)歷和海外研修背景的教師所占比例較小，調(diào)研上海地方高校人事處可知，有1年以上海外訪學(xué)經(jīng)歷的專任教師人數(shù)僅占全體專任教師的20%[11]。很多教師嚴(yán)重缺乏專業(yè)國際化素質(zhì)教育的應(yīng)有素養(yǎng)，而教師專業(yè)素養(yǎng)不高，直接影響研究生國際意識的培養(yǎng)和提升。

其次，在外籍教師隊(duì)伍中也存在一些問題。外籍教師的數(shù)量偏少，達(dá)不到國際化的師資要求。據(jù)中華人民共和國教育部的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，從2010年到2020年期間，雖然來華外教人數(shù)逐漸增加。但是外教人數(shù)占我國專任教師總?cè)藬?shù)的比例非常低，直至2020年其比例也只有0.95%[12]。同時，外籍專業(yè)教師少，主要以外語教學(xué)為主。各高校聘請的外籍教師多數(shù)是從事外語類教學(xué)，其他教授專業(yè)類知識的外籍教師較少。由此可以看出，研究生工作站缺少完善的國際高端人才引進(jìn)機(jī)制。

1.4 研究生自我教育不足

教育最理想的狀態(tài)就是自我教育，教育者最成功的教育就是讓受教育者形成自我教育的能力，只有自我認(rèn)知才能做到正確的自我評價，從而提高自我[13]。研究生缺少國際意識的自我教育主要表現(xiàn)在自我認(rèn)知不正確、缺少培養(yǎng)國際意識的自覺等。

首先，自我認(rèn)知不準(zhǔn)確。大多數(shù)研究生對世界的認(rèn)知比較片面，對國際事件關(guān)注度低，缺少自身發(fā)展定位，認(rèn)為國際意識培養(yǎng)與自己無關(guān)，對國際意識內(nèi)涵認(rèn)識偏頗，忽視培養(yǎng)自身思維方式和開闊國際視野，無法在自我發(fā)展與國際意識培養(yǎng)之間形成強(qiáng)烈共鳴，無法對自我教育抱有長遠(yuǎn)的愿景。

其次，缺少對國際意識培養(yǎng)的自覺。研究生的創(chuàng)新意識較差，缺乏主動學(xué)習(xí)國際化知識的能力。一些研究生在日常學(xué)習(xí)中只關(guān)注課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，對最前沿的相關(guān)專業(yè)知識關(guān)注較少，沒有意識到成為國際化人才的重要性。還有些研究生受應(yīng)試教育的影響，缺少創(chuàng)造性思維和對新鮮事物的好奇心，他們通常認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的是考試拿高分，所以只接受研究課題和專業(yè)課程，而較少學(xué)習(xí)專業(yè)課程中沒有涉及的知識，對于主動進(jìn)行自我國際意識培養(yǎng)缺少學(xué)習(xí)興趣。

2 國際意識培養(yǎng)問題的解決措施

2.1 提高對國際意識培養(yǎng)的重視程度

首先，構(gòu)建國際意識培養(yǎng)的課程體系。研究生工作站要為站內(nèi)研究生開設(shè)專門的國際意識培養(yǎng)理論課程，適應(yīng)國際化發(fā)展的要求，完善研究生培養(yǎng)方案。同時，積極引進(jìn)國外最新的優(yōu)秀教材資料。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，按照學(xué)科分工，南開大學(xué)、武漢大學(xué)和清華大學(xué)等一些知名高校都設(shè)有“外國教材中心”。例如武漢大學(xué)設(shè)立的是生命科學(xué)類的“外國教材中心”，負(fù)責(zé)引進(jìn)、收藏、流通和研究外國生命科學(xué)類教材。研究生工作站可以效仿著名大學(xué)的做法，根據(jù)專業(yè)方向的需要，由企業(yè)出資，及時引進(jìn)國外優(yōu)秀外語教材資料，幫助學(xué)生在獲取國際前沿專業(yè)知識的同時，提升用外語思考及表述專業(yè)內(nèi)容的能力。

其次，將國際意識培養(yǎng)滲透其他課程體系。在通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中融入國際化理念，使研究生在日常的培養(yǎng)課程中也可以接觸國際因素，增強(qiáng)學(xué)生的國際意識，拓寬研究生的國際視野。

最后，開展國際意識培養(yǎng)方面的系列講座。研究生工作站可以舉辦各種學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)報告，邀請國際前沿領(lǐng)域的專家或企業(yè)中擁有海外經(jīng)歷的高級技術(shù)人員作報告，構(gòu)建具有國際意識的站內(nèi)學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)研究生的創(chuàng)造力和國際思維能力。

2.2 豐富國際意識培養(yǎng)途徑

第一，在教學(xué)中，除了依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行顯性教育之外，還應(yīng)開展?jié)B透式的隱性教育，深化研究生的國際意識。在課程化的知識學(xué)習(xí)途徑中，有將國際意識內(nèi)容設(shè)立為獨(dú)立單元或?qū)ｉT課程的課程分離法，還有將國際意識內(nèi)容滲透在各門課程中的課程滲透法[14]。同時，高?？梢耘c企業(yè)開展深度合作，積極組織研究生作為志愿者參與國際學(xué)術(shù)報告、國際性展覽和國際企業(yè)交流會等活動，開拓研究生國際視野和加強(qiáng)國際交流。

第二，國際化趨勢給研究生國際意識培養(yǎng)帶來了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)革新，也提供了豐富的國際資源。首先，要完善出國（境）交流渠道。大多數(shù)研究生對于出國（境）交流的項(xiàng)目及政策并不了解，工作站要做好宣傳工作，可以通過線上、線下相結(jié)合的方式，為研究生提供多方位的了解途徑。同時，鼓勵研究生積極參加國際會議，為參加國際會議的學(xué)生提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。其次，要加強(qiáng)硬件支持。推進(jìn)校企合作，充分調(diào)動與整合高校和企業(yè)的教育資源，發(fā)揮企業(yè)在先進(jìn)試驗(yàn)設(shè)備、國際前沿資料等方面的優(yōu)勢，借助企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)環(huán)境，提高研究生實(shí)踐能力和國際競爭力。

2.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

教師國際化水平直接影響研究生國際意識培養(yǎng)的成效。目前多數(shù)研究生工作站的國際化師資力量還很薄弱，并且已經(jīng)對研究生國際意識的培養(yǎng)造成了一定的影響，所以應(yīng)充分利用一切有利資源，采取積極有效的措施，推進(jìn)師資隊(duì)伍國際化建設(shè)。

一方面，增加站內(nèi)教師的海外交流機(jī)會。首先，通過與外國文化的直接接觸和感受，教師可以形成自然的國際意識。其次，出國（境）培訓(xùn)和學(xué)習(xí)有助于教師發(fā)展新的技能、知識、經(jīng)驗(yàn)和方法。回國后，他們可以將這些國際元素融入教學(xué)，更好地理解和掌握國際意識培養(yǎng)對學(xué)生的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國際前沿知識。最后，學(xué)?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)校際交流與合作、開展國際訪問和考察項(xiàng)目和選擇有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教師到國外高水平大學(xué)學(xué)習(xí)等方式，不斷為教師隊(duì)伍培養(yǎng)高水平的國際化人才。

另一方面，積極引進(jìn)國外的優(yōu)秀師資，完善國際高端人才的引進(jìn)機(jī)制。利用國際高等教育資源為本國培養(yǎng)高素質(zhì)人才是各國高校在國際化人才培養(yǎng)中的主要措施之一，這一舉措已被國內(nèi)外的許多著名大學(xué)所采納。清華大學(xué)設(shè)立了“清華大學(xué)講席教授基金”用于聘請國際著名學(xué)者或教授組團(tuán)來校教學(xué)、參與科研并指導(dǎo)學(xué)生。首先，研究生工作站應(yīng)按學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的需要，制訂符合工作站需要的人才培養(yǎng)方案，對被引進(jìn)人才的學(xué)科背景、學(xué)術(shù)水平、綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的考察，由工作站制訂針對性的人才引進(jìn)方案。同時，要加大對人才引進(jìn)的宣傳力度，以吸引更多的國際高端人才。其次，人才引進(jìn)要有針對性。工作站要結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際需求，立足于學(xué)科發(fā)展、課程教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究等方面，制訂符合工作站長期發(fā)展的有針對性的戰(zhàn)略計(jì)劃。

2.4 促進(jìn)研究生國際意識的自我教育

促進(jìn)研究生國際意識的自我教育，首先要做到對自我國際意識的正確認(rèn)知。研究生要有擔(dān)當(dāng)、有自信、有情懷、有抱負(fù)，樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和使命感。對于研究生來說，要樹立社會責(zé)任感和使命感，就要先提高他們的政治敏銳性和政治鑒別力。在大是大非面前必須頭腦清醒、立場堅(jiān)定、旗幟鮮明，經(jīng)得起大風(fēng)大浪的考驗(yàn)。主動關(guān)心國家大事，全面貫徹黨的基本理論、基本路線、基本方略，了解國家政治、文化、社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，努力提高自身素質(zhì)、增強(qiáng)個人責(zé)任感和使命感。其次，研究生要有“功成不必在我”的精神，強(qiáng)化主人翁意識，開闊國際視野。作為國家和民族的一分子，尤其作為國家高水平人才，研究生必須把個人融入國家，在合力奪取新時代中國特色社會主義新勝利中堅(jiān)決不當(dāng)看客，要胸懷大局，堅(jiān)持個人理想與社會理想的統(tǒng)一，堅(jiān)持集體利益高于個人利益，為中華民族的偉大復(fù)興而奮發(fā)有為。

研究生國際意識的自我學(xué)習(xí)是其主動將國際知識內(nèi)化為自身國際意識的過程。在此過程中，研究生應(yīng)加快創(chuàng)新意識的提高，轉(zhuǎn)變思維方式，更多地學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的知識和技術(shù)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。重視國際合作與交流機(jī)會，積極參加國際活動，加強(qiáng)自身人文情懷的培養(yǎng)。

3 結(jié)語

本文初步探討了當(dāng)前研究生工作站中關(guān)于研究生國際意識培養(yǎng)存在的問題，從工作站、企業(yè)和研究生三方入手，提出了提高國際意識培養(yǎng)重視程度、豐富國際意識培養(yǎng)途徑、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)和促進(jìn)研究生國際意識的自我教育等4點(diǎn)解決措施。能有效改善工作站在研究生國際意識培養(yǎng)方面存在的一些問題，為培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

研究生國際意識培養(yǎng)是高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)研究生國際意識的最終目的是把當(dāng)代研究生培養(yǎng)成專業(yè)基礎(chǔ)過硬、政治立場堅(jiān)定、國際視野開闊的綜合性人才。結(jié)合全球化時代特點(diǎn)對研究生國際意識培養(yǎng)進(jìn)行研究，既符合當(dāng)今時代的要求，也符合我國高等教育的要求。