文/深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)

“不忘為黨育人初心，牢記為國育才使命”應(yīng)是每一位教育工作者對黨做出的承諾。初心，是啟程時(shí)照亮前路的信念之光；使命，是履責(zé)時(shí)擔(dān)在肩上的沉沉重量。班主任要營造協(xié)同育人的能量場，用好多元評價(jià)的指揮棒，做好學(xué)生成長的引路人。

眾所周知，班主任工作繁雜而瑣碎，如果不能清晰地理出思路，可能會被循環(huán)往復(fù)的重復(fù)性勞動(dòng)磨去了靈氣，也熄滅了熱情，最終班主任工作變成了一件“事務(wù)”，而不是一份事業(yè)?！鞍嗉壱兴{(lán)圖，育人要有匠心”，班主任要順應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，培育根基，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，萬物生長皆有時(shí)，切莫逆勢倒行施。育人亦是如此，順節(jié)律重天性?！疤鞎r(shí)地利人和”，自然樹木叢生，百草豐茂?！靶脑谝凰嚕渌嚤毓?，心在一職，其職必舉?！敝褡佑昧? 年的時(shí)間，僅僅長了3cm。從第五年開始，以每天30cm 的速度瘋狂地生長，僅僅用了六周的時(shí)間，就長到了15 米。其實(shí)，在前面的四年，竹子將根在土壤里延伸了數(shù)百平米。育人如育竹，要“順木之天，以致其性”。

三年藍(lán)圖具化到每一階段，可以歸納為“家國情懷”的價(jià)值觀樹立；“見賢思齊”的行為習(xí)慣培養(yǎng)；“五育并舉”的綜合素質(zhì)發(fā)展；和“三個(gè)關(guān)系”的和諧共生共長。

第一階段：培根

培根，培育道德情感。通過尊人，尊物，尊己，尊規(guī)的“四尊”系列課程，管理變革和經(jīng)營情感賬戶三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。如果沒有愛和信任為基礎(chǔ)，再多的班規(guī)、再嚴(yán)格的扣分制度也無法讓班主任走進(jìn)孩子的內(nèi)心，這種感情是“怕”但不是愛?！皭鄣慕逃笔悄仙綄?shí)驗(yàn)教育集團(tuán)的育人根基，愛，會愛，讓學(xué)生感知到愛，是三層境界。

尊己，即為自尊。學(xué)生初一年級入學(xué)，可以手繪一份簡歷，既有助于班主任迅速了解學(xué)生，形成一個(gè)個(gè)具體的畫像，同時(shí)也是對自我的一種肯定和悅納?！靶那闃洹薄耙蝗招〗Y(jié)”，培育“成長樹”“夸夸墻”……為心賦能。

尊人，就是持有眾人平等之心，尊重他人的付出和勞動(dòng)。讓學(xué)生內(nèi)化于心，外現(xiàn)于形，尊重發(fā)自內(nèi)心。南實(shí)集團(tuán)《麒麟二中入學(xué)手冊》上，明確規(guī)定了：要深度鞠躬行禮，而且不僅是對老師，對待保安、清潔工、電工、花匠等所有工作人員，都要一視同仁，甚至入學(xué)知識問答卷上，都有“學(xué)校的三位保潔阿姨姓什么？”這樣的問題設(shè)置。

尊物，即為尊重人和自然的和諧共生。筆者有一次在大沙河邊散步，一棵樹的樹枝彎下來斜側(cè)在路上方，剛好就是可以碰到頭的高度。警示牌上是這樣寫的：“請向大自然低頭?！币苍S在很多地方，解決辦法都是把“不按人類意志生長”的樹枝統(tǒng)統(tǒng)砍掉，為人讓路，以人的需求為出發(fā)點(diǎn)。但是，這句警示讓我們意識到，樹是先有的，路是后建的，而人是“后來者”，我們沒有權(quán)利讓世界、讓自然都以我們?nèi)祟悶橹行?，我們要學(xué)會向大自然低頭，要尊重自然本該有的樣子。

尊規(guī)，就是對規(guī)則法紀(jì)常懷敬畏之心?？鬃诱f“臨事而懼”，這并不是膽小怕事，而是越認(rèn)真對待，到臨近的一刻越謹(jǐn)慎鄭重。為了讓規(guī)則意識深入人心，以德服人，效果久遠(yuǎn)，班規(guī)制定可以參考《克拉克的55 條班規(guī)》。即：每個(gè)學(xué)生選出自己最喜歡且能做到的十條，在班級召開專門的班會討論，把最終大家都認(rèn)可的十條作為班級的基本班規(guī)。實(shí)現(xiàn)自我教育才是真正的教育。

第二階段：拔節(jié)

拔節(jié)，根植家國情懷。通過“家國情懷”系列班會活動(dòng)，知史明志，從先輩的經(jīng)歷和故事中感受榜樣的力量，樹立遠(yuǎn)大的理想和信念。有為青年，不能把目光局限于眼前的四角天空，要有鴻鵠之志和“大我無我”的境界。比如圍繞《家是最小國，國是千萬家》這一主題，可以設(shè)計(jì)開展一系列班會活動(dòng)。如：“劇變”中國、“地圖行動(dòng)”、博物世界，參觀大潮起珠江展館，組織觀看《覺醒年代》等。

了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里，為學(xué)生提供情感援助。通過開展花式鼓勵(lì)和多元評價(jià)，讓每一個(gè)孩子都能被“看見”。此外，為提升全體學(xué)生的自控力，老師可以引導(dǎo)全班共讀《意志力》，開展“坐直”行動(dòng)，“坐功”評比，共商遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品公約。

在南實(shí)集團(tuán)麒麟二中，學(xué)校開展“植樹造林”育人活動(dòng)，為每一位麒麟二中學(xué)子栽種一棵大數(shù)據(jù)下的虛擬“成長樹”。目標(biāo)是成人，成才，成美。實(shí)現(xiàn)“德智體美勞”五育并舉;用大數(shù)據(jù)“量化”并“可視化”育人成果;踐行全員“體驗(yàn)式德育”；真正落地“過程性評價(jià)”。

第三階段：抉擇

同一片竹林的兩根竹子，一支做成了笛子，一支做成了晾衣桿。晾衣桿不服氣的問笛子：“我們都是同一片山上的竹子，憑什么我天天日曬雨淋不值一文，而你卻價(jià)值千金？”笛子答：“因?yàn)槟阒话ち艘坏?，而我卻經(jīng)歷了千鑿萬刻，精雕細(xì)琢。”晾衣桿此時(shí)沉默了。人生亦是如此，經(jīng)得起打磨，耐得住寂寞，扛得起責(zé)任，擔(dān)得起使命，人生才會有價(jià)值。結(jié)果不同是因?yàn)楫?dāng)初的抉擇不同。

通過帶領(lǐng)班級開展“立志、勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”系列主題班會，在“明辨”主題班會中，同學(xué)們觀看了廣東衛(wèi)視《你會怎么做？》系列節(jié)目。例如，目睹老人不會掃碼支付，被服務(wù)員數(shù)落，你會怎么做？目睹主人棄養(yǎng)寵物，你會怎么做？目睹離家出走的女孩要與網(wǎng)友遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，你會怎么做？……

經(jīng)歷了培根、拔節(jié)、抉擇三個(gè)階段的磨礪和成長，學(xué)子如竹般迎風(fēng)而立、雋秀于林、扎實(shí)生長……