文/佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)金沙小學

在核心素養(yǎng)的背景下，小學語文積極貫徹教育教學要求，開展單元整體教學實踐。單元整體教學主要是指將語文教學內(nèi)容劃分為若干單元，每一個單元圍繞一個中心主題，老師改變傳統(tǒng)教學方式，積極組織學生學習，將教學內(nèi)容劃分為各個整體來進行語文教學，有著整體性、綜合性、有序性等特點。在小學教學中，這種教學模式應用十分廣泛，它能夠?qū)⒔虒W科目進行合理的劃分，有序整理，教學成效甚佳。

一、進行單元語文教學，提高教學效率

單元整體教學是將教學內(nèi)容分為各個板塊，學生根據(jù)單元板塊進行主題性學習，熟悉這種教學模式后再進行綜合性的學習。在小學語文當中，老師需要根據(jù)教材內(nèi)容進行單元教學，根據(jù)小學學生的實際學習情況和知識掌握情況安排學習內(nèi)容，突出小學語文的教學目標，升華單元主題，提高學生語文素養(yǎng)。

例如，在三年級下冊第一單元中，本單元的教學目標是讓學生會認會讀會寫一些漢字，朗讀古詩課文，了解文章主旨，然后通過這一單元的學習，進行相關(guān)寫作練習。在一單元中主要有《古詩三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》等文章，閱讀這些文章可以發(fā)現(xiàn)大多是圍繞自然界動植物、自然景觀講述，表現(xiàn)出作者對于動植物的喜愛之情，有助于學生了解自然世界，感受自然界的魅力。單元教學的方法實際上是將呈現(xiàn)形式不同、主題相同的文章分為一類?！豆旁娙住肥峭ㄟ^詩歌來呈現(xiàn)優(yōu)美的畫面，其他文章是通過白話文的方式闡述的，老師在整體單元教學中，可以引導學生從整體單元的角度出發(fā)，思考這些文章有哪些相同點，那些不同點，加深學生理解和獨立思考的能力，提高教學效率。

二、優(yōu)化教學設(shè)計，提高學生興趣

傳統(tǒng)小學語文教學方式單一、內(nèi)容枯燥乏味，老師結(jié)合單元整體，需要做好教學活動設(shè)計工作，營造一個好的教學氛圍，這就需要加強師生之間的交流互動，實際了解每一個孩子的性格，尊重個體差異，加強彼此之間的溝通交流，根據(jù)每一個孩子的性格特點等尋求適合他們的語文學習方法。在教學過程中，老師要及時地給予學生鼓勵和正面反饋，提高學生的自我認可度和自信心，增加學生學習語文的興趣。小學階段學生智商、思維方式都處于一個待開發(fā)階段，生理和心理上都有著很大的開發(fā)空間，對生活有著很大的好奇心和探索欲。在語文教學中，老師需要豐富教學形式，鼓勵學生積極提問發(fā)言，大膽地進行溝通交流，鍛煉學生的獨立思考和邏輯思維能力。

例如，在六年級上冊《故宮博物院》的學習中，老師可以利用多媒體設(shè)備播放故宮博物院內(nèi)的藏品及相關(guān)視頻信息，讓學生對于故宮博物院有初步了解，然后老師進行課文內(nèi)容教學，引導學生閱讀朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。接下來老師將班級分為若干個小組，布置小組活動，讓學生們以組為單位設(shè)計一張“故宮一日游路線圖”，然后進行旅游景點講解。老師鼓勵組內(nèi)學生進行討論分工，在設(shè)計中需要注意確定游玩主人公、出發(fā)和結(jié)束時間、重點講解景點等信息。老師重點講解一下景點講解方式可以是多樣的，鼓勵學生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新性進行設(shè)計?；顒咏Y(jié)束后，老師積極組織進行班級交流大會，彼此學習了解其他小組的內(nèi)容，進行相同點和不同點點評。優(yōu)化教學設(shè)計，有助于提高學生對于語文學習的興趣，豐富學生的知識，明確單元教學重點，完善學生的不足。

三、加強作業(yè)設(shè)計，幫助學生減負

在單元整體教學當中，整體設(shè)計主題單元是其重要組成部分，這種教學模式增強師生之間的互動，加強師生之間的溝通交流，促進培養(yǎng)輕松良好的教學氛圍，給課堂注入活力。老師在作業(yè)設(shè)計方面，需要將單元作為一個整體，總結(jié)概括單元的學習重點，掌握核心知識點，對癥下藥，布置作業(yè)內(nèi)容。

在新課標的要求下，小學語文的教學方向和內(nèi)容都作出一些調(diào)整，注重基礎(chǔ)知識的掌握，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，進行新教學內(nèi)容改革。單元整體教學的新模式對教師的要求也越來越高，教師需要完善自身教學能力，做好課前準備工作，增強課堂師生互動，在課堂上，利用好課堂基礎(chǔ)設(shè)施和資源，引導學生自己主動地學習，培養(yǎng)語文學習的積極性。注重學生能力、素質(zhì)等各方面培養(yǎng)，鼓勵學生全方位發(fā)展，減輕學生作業(yè)壓力，提高小學語文教育教學質(zhì)量，進一步推動我國教學改革進程，促進我國人才培養(yǎng)。