文/廣州市海珠區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

《教師教學(xué)用書》是教師最主要的教學(xué)參考資料，為一線教師教學(xué)備課提供了豐富的資源。本文以人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《除法豎式》一課為例，談?wù)勗趥湔n時(shí)如何用好《教師教學(xué)用書》，抓準(zhǔn)知識(shí)的教學(xué)點(diǎn)。

一、看教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)，是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的結(jié)果。教學(xué)活動(dòng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)教材和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)及特點(diǎn)來確定，是課堂教學(xué)的核心和靈魂。教師的教學(xué)任務(wù)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的，教師為落實(shí)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而采取合適的方法和策略進(jìn)行教學(xué)。那如何定好一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)呢？不用到教案書上抄，也不用上網(wǎng)下載，《教師教學(xué)用書》在每單元的起始處已經(jīng)為我們編寫好單元教學(xué)目標(biāo)，從中分解課時(shí)教學(xué)目標(biāo)即可。

比如，通過查看二年級(jí)下冊(cè)《教師教學(xué)用書》第143 頁有余數(shù)的除法單元目標(biāo)，先從4 點(diǎn)單元目標(biāo)中，找出與《除法豎式》有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。在這一單元目標(biāo)中，已經(jīng)明確地指出《除法豎式》這一課時(shí)中的教學(xué)目標(biāo)。因此，在備課時(shí)，我們通過看單元目標(biāo)，采用分解法便可以制定《除法豎式》一課的教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作小棒的活動(dòng)，理解除法豎式的書寫方法，以及各部分的意義。2.結(jié)合小棒圖和觀察比較豎式的活動(dòng)，初步了解除法豎式的計(jì)算方法。3.通過各種比較，培養(yǎng)觀察，感受知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

二、看特點(diǎn)說明，把握邏輯關(guān)系

教師在備課時(shí)，要明確新知識(shí)在本單元中所處的位置，并根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因材施教進(jìn)行教學(xué)。《教師教學(xué)用書》在每一單元前面都有內(nèi)容安排及其特點(diǎn)，具體闡述本單元的教學(xué)安排以及本單元教學(xué)在學(xué)段中的作用和地位。閱讀教材的編排特點(diǎn)，了解本單元教材的具體編排，從而設(shè)計(jì)出更容易為學(xué)生理解的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、看編寫意圖，了解素材功能

教材的編寫凝聚了眾多專家以及有經(jīng)驗(yàn)的特級(jí)教師、一線教師編者的思考和智慧，他們從知識(shí)的形成過程，以及學(xué)生心理發(fā)展的客觀要求和生理特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，并結(jié)合時(shí)代特征，選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容。《教師教學(xué)用書》為教師們?cè)敿?xì)解讀了編者的意圖，只要我們認(rèn)真閱讀，便可了解素材功能，并根據(jù)素材功能落實(shí)對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，從而提高課堂教學(xué)有效性。

四、看教學(xué)建議，推敲教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是以數(shù)學(xué)教材為載體，教師與學(xué)生教與學(xué)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。編者根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，給一線老師提出教學(xué)建議。我們只要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)推敲，找到適合所教學(xué)生的教學(xué)方法，就能更好地完成教學(xué)任務(wù)?！督處熃虒W(xué)用書》在每單元的最前面有單元教學(xué)建議，在每一課時(shí)也有具體的針對(duì)一節(jié)課的教學(xué)建議。教師們?cè)趥湔n時(shí)，既要讀單元教學(xué)建議，也要讀每一課時(shí)的教學(xué)建議。

五、看習(xí)題安排，明確練的方向

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材里，練習(xí)課幾乎占據(jù)數(shù)學(xué)課的半壁江山。因此，在課堂教學(xué)中，成功上好數(shù)學(xué)練習(xí)課能幫助學(xué)生更好地掌握新知。課本由于篇幅的限制，只能精選部分練習(xí)，不可能將所有類型的習(xí)題都練到位。因此，教師在用好書本的習(xí)題之時(shí)，再看《教師教學(xué)用書》，明確練習(xí)的大方向，再根據(jù)學(xué)情適當(dāng)改編練習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

總之，《教師教學(xué)用書》是教師教學(xué)的重要依據(jù)。對(duì)教學(xué)用書的正確解讀是一線教師必備的本領(lǐng)。教師們?cè)趥湔n時(shí)，能用好《教師教學(xué)用書》，認(rèn)真研習(xí)解讀，可以抓準(zhǔn)知識(shí)的教學(xué)點(diǎn)，提高教學(xué)的實(shí)效性。