文/信宜市教育城小學(xué)

部編版小學(xué)語文教材全面啟用后，老師都會有這樣的發(fā)現(xiàn)：古詩詞、小古文的篇目較之前使用的S版教材有了大幅增加，整個小學(xué)階段約有135 首必背詩文。語文教師理應(yīng)做好經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生讀經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典的熱情，在閱讀經(jīng)典神韻中培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，提升素養(yǎng)，為人生著色，為未來良好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、吟唱，激發(fā)學(xué)古詩文的興趣

一直以來，“詩”“歌”是不分家的。在古代，詠唱詩歌是文人墨客們聚會、社交的主要手段之一，而美妙的音樂總能令人愉悅，回味無窮。在經(jīng)典古詩文的教學(xué)中，我們不妨將古詩文配上音樂，使之變成一首首悅耳動聽的樂曲，定會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)古詩文的興趣。如，我們在教《鵝》這一首古詩時，將之配以李正中的曲，學(xué)生們的興趣一下子就被激發(fā)了，他們很快在快樂的吟唱聲中記熟了這一首古詩。

吟唱古詩文，走進(jìn)詩文的靈魂。每個星期三下午最后一節(jié)課，是我班學(xué)生們吟唱自由讀時間。為培養(yǎng)孩子們愛閱讀的習(xí)慣，一開始，我為孩子們朗讀古詩詞、講古詩里的故事，最后，與孩子們在古箏的伴奏聲中一起吟唱。事，貴在堅(jiān)持。半個學(xué)期的努力，學(xué)生們都喜歡上吟唱自由讀。我也由原來的“扶”變?yōu)楝F(xiàn)在的“放”：我放手讓孩子們自由地去讀有關(guān)古詩文的書籍，放手讓他們開設(shè)“古詩小講壇”，讓他們?nèi)ブv一講古詩里的故事，走近詩人，唱一唱古詩，走進(jìn)詩文的靈魂——體會詩人“白日放歌須縱酒”的豪邁，領(lǐng)略“九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀”的滄桑，激發(fā)“茍利國家生死以，豈因祝福趨避之”的愛國情懷。

二、誦讀，開啟美好的一天

一日之計(jì)在于晨。每天早上，學(xué)生們的精氣神都很好，在早讀前，老師花上十五分鐘，帶領(lǐng)孩子們一起全身心投入去讀詩、背詩。情感的熏陶，知識的積累，語文素養(yǎng)的提高就會在潛移默化中得到提高。

誦讀的內(nèi)容可以先從課本中的“古詩三首”或“日積月累”中選擇。如五年級的第一周，可供我們誦讀的有《蟬》《乞巧》《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩》，老師帶領(lǐng)全體學(xué)生在早讀前聲情并茂地朗誦，在放學(xué)排隊(duì)時一邊背誦，一邊行進(jìn)，長期堅(jiān)持，這將是一個有特色的班級，這樣的學(xué)生將是有“詩心”、有“情懷”的學(xué)生。當(dāng)本冊課本的古詩詞誦讀完后，我們可以從教育部指定的《古詩必背75 首》中挑選內(nèi)容，也可以選擇中外優(yōu)秀詩人的經(jīng)典名篇，如卞之琳的《斷章》等。疫情復(fù)學(xué)后的一個早上，當(dāng)我和學(xué)生在一起背誦《長相思》時，小安突然眼睛紅紅的，淚珠在眼眶中滾動，她說：“我好想念湖南老家的爺爺奶奶，不知道他們的身體怎樣?！庇谑牵覀?nèi)酁樗R聲朗誦《長相思》，在詩詞的感染中，小安釋放心中的思鄉(xiāng)之情，釋放了對爺爺奶奶的思念之情，心靈得到了一次慰藉。

三、趣讀，學(xué)中玩也在玩中學(xué)

玩，是孩子的天性。趣讀，既能讓孩子在玩中學(xué)到知識、培養(yǎng)能力，又能在學(xué)知識、培養(yǎng)能力的過程中愉悅心情。經(jīng)典讀物《笠翁對韻》就為孩子們?nèi)ぷx古詩文打開一扇窗。我校一年級的胡老師在上完《對韻歌》時，這樣啟發(fā)孩子們?nèi)ぷx《笠翁對韻》：

師： 孩子們， 平時我們都愛唱《拍手歌》， 你們能伴著動作唱一唱嗎？

生：當(dāng)然可以了。（說完，孩子們邊拍手邊快樂地唱了起來）

學(xué)生唱完后，胡老師笑著說：“唱得真棒?，F(xiàn)在老師要給你們一個挑戰(zhàn)，有信心來試一試嗎？”學(xué)生們一聽，全都躍躍欲試。胡老師打開了《笠翁對韻》中“一東”這頁：“你的能量超乎你想象。誰來挑戰(zhàn)？”

“簡單呀!天對地，雨對風(fēng)。大陸對長空。”許多孩子不由自主地一邊輕拍桌子打節(jié)奏，一邊吟誦起來。可能是受剛才的拍手歌的影響，孩子們的發(fā)散性思維非常好，在兩個同學(xué)啟發(fā)下，有許多同學(xué)兩兩之間“你拍一，我拍一”互相擊掌吟誦起來。胡老師以此為契機(jī)：“同學(xué)們真厲害，‘一東’這一頁能讀得這么有趣，《笠翁對韻》的其它部分也能這樣讀嗎？”“能。”孩子們斬釘截鐵地應(yīng)答。孩子的智慧是無窮的，在朗讀這本書的時候，孩子們跺腳讀，接龍讀，跳著舞步讀，和著節(jié)奏讀……五花八門，孩子在玩中學(xué)到韻律知識、培養(yǎng)了組織、思考的能力，又在學(xué)知識、培養(yǎng)能力的過程中增強(qiáng)了同學(xué)間的友誼，心情愉悅。這正是我校所提倡的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”學(xué)習(xí)宗旨。

四、演讀，動人心滲情懷

經(jīng)典古詩文包括了小古文。小古文是文言文的一種，它篇幅短小，故事情節(jié)生動有趣，語句簡單易懂，非常適合少年兒童閱讀。部編版教材增加了不少小古文，如《楊氏之子》《矛與盾》《學(xué)弈》《兩小兒辯日》等。怎樣才能讓孩子們喜歡上有著跌宕情節(jié)小古文呢？在上《矛與盾》一課時，我靈光一閃：何不鼓勵孩子們將這個小古文表演出來呢？我對學(xué)生們說：“同學(xué)們，如果真的有一個這樣賣東西的楚人站在我的面前，我肯定會笑死?！贝蟛糠謱W(xué)生贊同說：“對呀，這么笨的家伙也來賣東西，可笑至極?！庇钟型瑢W(xué)說：“老師，要領(lǐng)略這個家伙的可笑之處不能只停留在文字，應(yīng)該從言行舉止中感受。我們來演一演吧?！边@和我的想法不謀而合。我說：“好呀。你們可以自由組合，分成幾組，看哪組演得最好?！?/p>

接受任務(wù)的學(xué)生們立刻分組，對小古文進(jìn)行了再次創(chuàng)作，他們分配角色，揣摩故事里面不同角色的神態(tài)、動作、語言……

精彩的表演開始了。旁白的同學(xué)字正腔圓，娓娓道來了故事背景：“話說春秋戰(zhàn)國時期，楚國……”小賴手執(zhí)道具矛（掃把棍）與盾（垃圾筒蓋）在大聲叫賣：“走過路過不要錯過……”，大幅度的動作、夸張的表情，令人忍俊不禁。學(xué)生們通過這種活潑、有趣的方式表達(dá)自己對小古文的領(lǐng)悟，既能激發(fā)他們學(xué)習(xí)經(jīng)典的興趣，又能啟發(fā)學(xué)生們主動去探究學(xué)習(xí)，這正切合新課改所倡導(dǎo)的“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式，可謂一舉多得。

五、大賽，覓最美讀書人

學(xué)生喜歡參與比賽活動。我在學(xué)期之初宣布：“日誦一詩，每個月都舉行一次詩詞大賽?！痹僖詫ｎ}的形式播放央視的《中國詩詞大會》，激發(fā)學(xué)生們讀詩、愛詩、積累詩的熱情。我們提前一周確定主題，如“春”“離別”“思鄉(xiāng)”等，讓孩子們比賽補(bǔ)充詩詞、搶答等，比賽結(jié)束后，老師將比賽的視頻進(jìn)行剪輯，在班級微信群中推送精彩環(huán)節(jié)并開展簡單而又隆重的頒獎儀式——授予前三名同學(xué)“最美讀書人”稱號，授予勝出的小組為“最美小組”。老師為他們拍照，張貼在光榮榜上。

比賽促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上比、學(xué)、趕、超。在晨讀前，學(xué)生們爭相讀詩、背誦；課上，學(xué)生認(rèn)真總結(jié)、歸納；課后，學(xué)生廣泛閱讀，尋覓詩歌的相關(guān)知識。他們都在爭做“最美讀書人”，腹有詩書氣自華的品質(zhì)自然而然地水到渠成。

六、拓展，神韻潤心鑄魂

我們可以充分利用微信，組建一個學(xué)習(xí)群。在群中，老師及學(xué)生都可以在群中分享自己喜歡的詩歌。如網(wǎng)上的一位小朋友，用稚嫩的筆寫下了對媽媽的愛的《秘密》短詩：

媽媽說我是撿來的，我笑了笑，

我不想說出一個秘密——

怕媽媽傷心。

我知道，

爸爸姓萬， 哥哥姓萬， 我也姓萬，只有媽媽姓姜。

誰是撿來的？ 不說你也明白，

噓。

我會把這個秘密永遠(yuǎn)藏在心上。

這動情的文字，是孩子們在學(xué)完《游子吟》時，愛讀書的小亦推送到學(xué)習(xí)群的。孩子們雖然很少看到“臨行密密縫”的場面，但經(jīng)常經(jīng)歷“入學(xué)的新書包有人給我拿，雨中的花折傘有人給我打，愛吃的那三鮮餡兒，有人給我包”的情境。這樣的詩，孩子們讀幾遍，就會背誦了。我們在朝夕的讀一讀、背一背、品一品中，審美情趣和語文素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，與詩歌“日久生情”，綜合素養(yǎng)自然得到了提升。

七、結(jié)語

吾生也有涯，而知也無涯。讀經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典，語文教師通過古詩文的閱讀指導(dǎo)，用經(jīng)典神韻潤心，就能為少年兒童點(diǎn)亮中華文化自信之燈。