司艷平

【真題回放】

閱讀下面的材料，選擇一個(gè)題目寫作。

湖水對(duì)青山說：“我給你照了一張相，不知你是否滿意？”

“滿意，很滿意——”青山說，“謝謝你！還得謝謝白云，我從不知道，和白云在一起，我是如此的美麗。我很喜歡這張合影?！?/p>

題目一：記憶中，你一定也有喜歡的合影，你的合影是否也如青山白云的合影一般美麗？是否還藏著難忘的故事？請(qǐng)以《合影》為題，寫一篇記敘性文章。不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

題目二：讀完材料，你有哪些感悟？從中選擇感觸最深的一點(diǎn)，寫一篇議論性文章。自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。

【名師題解】

江西省2023年的中考作文以材料為依托，設(shè)置兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)任務(wù)的要求是寫“記敘性文章”，一個(gè)任務(wù)的要求是寫“議論性文章”，任務(wù)指向明確。本次作文解析主要針對(duì)任務(wù)一展開，任務(wù)二暫不贅述。

在任務(wù)一中，命題者在出示材料的基礎(chǔ)上給出的指引是“記憶中，你一定也有喜歡的合影，你的合影是否也如青山白云的合影一般美麗？是否還藏著難忘的故事？”從材料而來，提示考生要分析材料蘊(yùn)藏的關(guān)系，抓住“青山白云”的“合影”進(jìn)行延展。既然是“合影”，就必須存在于兩個(gè)以上人物或人物與事物、人物與場(chǎng)景之間，且要通過敘事性的表述去揭示他們之間的關(guān)系，以及這種關(guān)系帶給“我”或者所寫人物的影響。考場(chǎng)上，考生不妨問問自己：誰(shuí)與你的合影讓你難忘？什么與你的合影讓你難忘？下面具體解析考生在審題立意時(shí)需要注意的幾個(gè)方面。

1.“人”與“物”相聯(lián)?？紙?chǎng)作文思路的打開主要在于能否迅速地將寫作對(duì)象連接起來，如若能經(jīng)由具體而有針對(duì)性的立意將寫作對(duì)象多方融通，往往就會(huì)打開寫作格局。材料作文可以據(jù)材料而來，材料里的“青山”是主角，因?yàn)樗c“白云”的合影才讓自己如此美麗。如果不是“白云”與其合影，“青山”的美麗就會(huì)大打折扣。從這個(gè)角度來思考，材料中可以提取的立意在于美是相互依存、美是雙向奔赴、美是互相成全等；其次，通過合影這一事件行為，促使“我”對(duì)生活多了一份理解與懂得、反思與了悟、智慧與達(dá)觀；最后，這個(gè)“物”可以是自然之景物，可以是“我”經(jīng)過重重努力后完成的某一工藝品，還可以是“我”的愛好之物，當(dāng)然，能聯(lián)結(jié)起“人”與“物”的橋梁的，就是其特定的價(jià)值與意義。

2.“人”與“場(chǎng)”相聯(lián)。寫作是思想感情與心靈成長(zhǎng)的過程。對(duì)于個(gè)人來講，某處成長(zhǎng)的場(chǎng)域或許就是能記錄心靈成長(zhǎng)的依托。這處場(chǎng)域可能是多年未見的故鄉(xiāng)的某方風(fēng)景，可能是承載記憶的某座花園、某條街道，還可能是綻放夢(mèng)想的舞臺(tái)、競(jìng)技場(chǎng)，而這些場(chǎng)域都可能是“我”與之合影的對(duì)象。將“人”與“場(chǎng)”相聯(lián)的時(shí)候，可以是情感的呼喚與應(yīng)答，也可以是理性的思考與判斷。

3.“人”與“人”相聯(lián)。余秋雨說：“作文是和世界對(duì)話的一種方式，它可能使其中的一部分人成為一個(gè)比較有意識(shí)的觀察者和思考者?！痹谝缘谝蝗朔Q為視角的記敘文中，“人”與“人”相聯(lián)的話，“我”應(yīng)該是有意識(shí)的觀察者，而另外與“我”產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的人，便是被觀察者。因?yàn)楸舜酥g的交集、滲透、影響，才讓“我”對(duì)要書寫的人物產(chǎn)生了不一樣的認(rèn)識(shí)與看法，也才有了合影的動(dòng)機(jī)與目的。如若寫“合影”，就不能只寫“合影”，合影背后的故事要敘述清楚，合影背后的意義要提煉明白，只有這樣，才能讓文章深入其中，而不是浮于表面。

【高分例文】

合? 影

廣東省東莞市松山湖清瀾山學(xué)校? 安? 哲

今天，我閑來無事，打開手機(jī)，翻看里面的相冊(cè)。突然，我的目光在一張合影上停下。這定格的畫面，平凡卻溫馨，似有一種無形的力量輕叩我那扇緊閉的心扉，看著看著，整個(gè)人就仿佛進(jìn)入了時(shí)光隧道，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都變得真真切切。

那是在一年前，初二上學(xué)期開始的前幾天，熱心的家長(zhǎng)們組織了一場(chǎng)球賽，讓我們?cè)谒沙诘墓?jié)奏中迎接新學(xué)期的到來。我自然也興致勃勃地參與其中。球賽本身很平常，雙方最后打成了4：4平手。比賽后，作為紀(jì)念，我們拍了一張合影。

我還記得，那是一個(gè)普通的下午，陽(yáng)光溫和而明媚，我們幾個(gè)男孩子和各自的家長(zhǎng)在球場(chǎng)上揮灑汗水，享受著運(yùn)動(dòng)的樂趣。在那場(chǎng)比賽中，我認(rèn)識(shí)了他。我第一次參加這樣的比賽，一開始有些驚慌失措，錯(cuò)失了許多好機(jī)會(huì)。他沒有責(zé)怪我，而是鼓勵(lì)我放開踢，不要拘束。后面，我便踢出了感覺，獻(xiàn)上兩次助攻。整場(chǎng)比賽，他的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神讓我心生欽佩。

比賽結(jié)束后，我們一起在球場(chǎng)上留下了這張合影。我在緊張、激動(dòng)、期待中等待拍照者喊“一、二、三，茄子！”照片中，我們笑得燦爛，而他則是一副勝利者的姿態(tài)，他坐在草坪上，手里抱著球，臉上蕩漾著自信和喜悅。我坐在他的身旁，頭微微揚(yáng)起，望著他，仿佛我們就是世界的中心。

接下來的日子，我和他成了好友。我們一起在學(xué)校的操場(chǎng)上踢球，一起在體育館里為學(xué)校的籃球校隊(duì)打入漂亮的三分球而喝彩，一起在食堂里排隊(duì)打飯，他的善良、熱情和樂觀經(jīng)常讓我感到溫暖。他會(huì)分享他的故事，我也會(huì)分享我的故事，我們互相傾聽，互相鼓勵(lì)。每當(dāng)我遇到困難或者身處低谷的時(shí)候，他總是會(huì)出現(xiàn)在我的身邊，給我力量和勇氣。

因?yàn)樗亲咦x生，所以在每次午飯時(shí)，他總會(huì)從他家門口的便利店里買一些小吃分享給我，作為回報(bào)，我也時(shí)常從宿舍拿來飲料與他分享，從英國(guó)的曼徹斯特給他帶來一件曼城球衣。最值得驕傲的是，我為他寫了一首名叫《沁園春·楓》的詞作。

然而，時(shí)間總是無情的。我逐漸意識(shí)到，一年后，我們將面臨分別——我將會(huì)去上高中，而他將會(huì)留在原來的學(xué)校再上九年級(jí)。每當(dāng)我想到即將分別的時(shí)刻，就會(huì)有一種說不出的難過。我開始珍惜我們?cè)谝黄鸬拿恳豢?，希望能夠?qū)⒚恳豢潭加∮浽谛牡?。于是，我的智能手表里就多了幾張我和他的合影?/p>

如今，當(dāng)我再次翻開相冊(cè)時(shí)，看到那張合影，心中依舊會(huì)泛起漣漪。我想起了我們一起度過的時(shí)光，想起了我們一起流下的汗水和淚水。我想起了那場(chǎng)比賽、那張合影、那個(gè)秋日，還有那個(gè)總是帶著笑容的男孩。我想起了我們的故事，我們的友誼，我們的青春。

這張合影就是我們青春的見證，就是他日回首的心動(dòng)時(shí)刻，就是人生旅程中最美的珍藏。